Практическая работа по изучению формирования общения обучающихся начальных классов в сотрудничестве



Скачать 116,88 Kb.
страница12/20
Дата17.08.2022
Размер116,88 Kb.
#188441
ТипПрактическая работа
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   20
Связанные:
Дипломная работа

4. Исследовательская работа учащихся в группах также является разновидностью метода обучения в сотрудничестве (Шломо Шарам, Университет Тель-Авива, 1976). В этом варианте акцент делается на самостоятельную деятельность. Учащиеся работают либо индивидуально, либо в группах до 6 человек. Они выбирают подтему общей темы, которая намечена для изучения всем классом. Затем в малых группах эта подтема разбивается на индивидуальные задания для отдельного ученика. Каждый, таким образом, должен внести свою лепту в общую задачу. Дискуссии, обсуждения в группах дают возможность ознакомиться с работой любого ученика. На основе заданий, выполненных каждым учеником, совместно составляется единый доклад, который и подлежит презентации на уроке перед всем классом.
Следует отметить, что недостаточно сформировать группы и дать им соответствующее задание. Суть как раз и состоит в том, чтобы учащийся захотел сам приобретать знания. Знаете известное изречение мудрецов: «Я могу подвести верблюда к водопою, но не могу заставить его напиться!» Поэтому проблема мотивации самостоятельной учебной деятельности учащихся не менее, а может быть и более важна, чем способ организации, условия и методика работы над заданием.
Основные идеи, присущие всем описанным здесь вариантам -- общность цели и задач, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха. Именно сотрудничество, а не соревнование лежит в основе обучения в группе. Индивидуальная ответственность означает, что успех всей команды (группы) зависит от вклада каждого участника, что предусматривает помощь для членов команды друг другу. Равные возможности предполагают, что любой ученик должен совершенствовать свои собственные достижения. Это значит также, что каждый ученик учится в силу собственных возможностей, способностей и потому имеет шанс оцениваться наравне с другими. Если и продвинутый, и слабый ученик затрачивает максимум усилий -- каждый для достижения своего уровня, то будет справедливо, если их усилия (в группе) будут оценены одинаково: ведь и один, и другой сделал, что мог. Психологи, изучающие данный подход к обучению, давно заметили, что когда оцениваются усилия, которые затрачивают ученики в группе для достижения общего результата, то мотивация у всех гораздо выше, чем в традиционных классах.
Работа в группах, кроме всего прочего, позволяет ученикам научиться общаться с людьми, что очень полезно в жизни.
Педагогическое общение, психология и культура общения -- все это составляющие грамотной педагогики. Нельзя не согласиться с известным российским психологом и филологом А. А. Леонтьевым в том, что педагогическое общение в подлинном понимании -- это многоэтажная конструкция, которая предполагает деятельность -- взаимодействие--общение--контакт. Обучение в сотрудничестве предусматривает все уровни общения, опирается на них.
Практически речь идет об обучении при общении учащихся друг с другом и учащихся с учителем, в результате которого и возникает столь необходимый контакт. Такое общение социально, поскольку в процессе его учащиеся поочередно выполняют разные социальные роли: лидера, исполнителя, организатора, докладчика, эксперта, исследователя и т.д. Учителю необходимо уделять внимание обучению культуре общения, приучая своих учеников:
взаимодействовать в группе с любым партнером или партнерами;
работать активно, серьезно относясь к порученному заданию;
вежливо и доброжелательно общаться с партнерами;
испытывать чувство ответственности не только за собственные успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса;
полностью осознавать, что совместная работа в группах -- это серьезный и ответственный труд.
Очень важно также помнить, что поощрению подлежат не только академические успехи при работе в сотрудничестве, но также и психологические аспекты общения. Необходимо, чтобы учащиеся на каждом уроке четко понимали, какие социально-психологические факторы общения будут отслеживаться учителем. Это также должно быть написано на доске.
Например:
Я буду наблюдать за тем, как вы:
слушаете друга;
помогаете друг другу;
вместе решаете возникшую проблему.
Можно порекомендовать, на первых порах выбрать для поощрения, следующие психологические умения:
проверить понимание изучаемого материала;
поделиться с товарищами своими идеями и информацией;
подбодрить товарища, стимулировать его к активной работе;
добиться согласия при решении спорных вопросов.
После каждой работы в группах сотрудничества необходимо провести не только обсуждение достигнутых академических успехов, но и обязательно они все ученики готовы задавать вопросы учителю, если они не поняли новый или ранее пройденный материал. При работе малых группах, при совместной деятельности ученики выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю.
1. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умения их применять в конкретных заданиях.
2. У учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся ее аргументировать, отстаивать свое мнение.
3. Ученики начинают понимать, где и как они смогут применить полученные на уроках знания.
4. Ребята учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными умениями.
5. Развивается чувство товарищества, взаимопомощи.
Таким образом, приведённые выше технологии могут оказаться полезными только в случае создания благоприятной общей атмосферы в классе - атмосферы поддержки и заинтересованности. Необходимо поощрять детей высказывать свою точку зрения, а также воспитывать у них умение слушать других людей и терпимо относиться к их мнению. Решающую роль в этом принадлежит учителю, который сам должен быть образцом неавторитарного стиля ведения дискуссии и обладать достаточной общей коммуникативной культурой.

Скачать 116,88 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   20




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница