Учитель: Какие праздники отмечают в вашей семье?
Рассказ учащихся.
Учитель: Ребята, а что делает каждый дом не похожим на другой? (Ответы детей).
Учитель: Правильно, это могут быть какие-то вещи, мебель, обстановка.
В каждой семье есть вещи, которые имеют интересную историю. Иногда они старые и не очень красивые, но в семье их берегут, ведь с этими вещами связаны какие-то дорогие в семье события. Их продолжают хранить, как память о близких людях.
Учитель: Почему мы храним эти вещи? Они интересны нам с исторической точки зрения как предметы старины, культуры, быта, но и они дороги как память о наших родных. История вещи – история человека, история семьи, история народа, история Отечества. Это – замечательная традиция многих семей.
Учитель: Какие семейные реликвии есть в вашей семье?
Рассказ учащихся.
Рефлексия.
Учитель: Итак. Обобщим сегодняшние знания.
Основа любой семьи – любовь, доброта, доверие, уважение, ответственность, сопереживание. Это – главные традиции семьи.
Многие ваши интересы, навыки и таланты перешли к вам по наследству от членов вашей семьи, даже тех, которых вы никогда не видели.
Когда-нибудь и вы станете родителями, бабушками дедушками, и ваши потомки будут оглядываться на вашу жизнь, стремясь узнать, какими вы были.
Я вам желаю прожить так, чтобы ваши потомки гордились вами.
Закройте глаза и представьте самую счастливую семью. Поместите себя на место одного из родителей. Пусть ваша семья будет именно такой, сделайте всё необходимое для воплощения этой мечты.
Спасибо за общение.
4. Проверить свою работу по представленным критериям. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл. Полученные результаты соотнесите с таблицей интерпретации результатов.
Критерии оценивания:
Выполнение практической работы оценивается в соответствии
с едиными критериями. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл.
В методической разработке учтены:
Критерий оценивания
|
Баллы
|
Разработка, содержащая региональный компонент, является дополнением к сценарию федерального занятия, представляет его органичную составную часть и не противоречит его основной идее и замыслу
|
1
|
Региональный компонент разработан в соответствии с дидактическими принципами и методическими основаниями, на которых основана разработка федерального занятия
|
1
|
Региональный компонент, дополняющий сценарий федерального занятия, представлен в виде целостного комплекта дидактических и методических материалов для проведения занятия «Разговоры о важном» и содержит разработки:
|
1
|
- сценария
|
1
|
- интерактивных заданий для школьников
|
1
|
- оценочных средств (опросники, анкеты, др.)
|
0
|
- видеоролика
|
1
|
- методического описания
|
1
|
- презентации в формате ppt, pdf
|
0
|
Каждая из разработок регионального компонента носит авторский характер
|
0
|
Содержание разработок регионального компонента соответствует возрастным особенностям обучающихся
|
1
|
Предлагаемые методы и приемы проведения занятия являются современными (актуальными)
|
1
|
Информация, представленная в региональном компоненте, актуальна
|
1
|
Каждая из разработок регионального компонента может использоваться другими классными руководителями (кураторами) для проведения занятия в соответствующей возрастной группе
|
1
|
Итого
|
11
|
Интерпретация результатов:
0–4 балла
|
Разработанный региональный компонент требует серьезной доработки
|
5–9 баллов
|
Разработанный региональный компонент требует доработки по отдельным позициям
|
10–14 баллов
|
Разработанный региональный компонент выполнен
на должном дидактическом и методическом уровне
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |