«Познание как образовательная деятельность» Цели и задачи освоения дисциплины



страница5/11
Дата10.02.2016
Размер1.89 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Знать:

- сущность современных научных подходов к формированию предпосылок учебной деятельности у детей в период дошкольного детства;

- особенности педагогических технологий, позволяющих развивать детскую любознательность, познавательную активность и самостоятельность познания и приобретения социального опыта в разных видах детской деятельности в целях формирования предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста.

Уметь:

- проектировать целостный образовательный процесс, ориентированный на формирование предпосылок учебной деятельности, на основе современных педагогических технологий;

- осуществлять мониторинг формирования предпосылок учебной деятельности целях определения эффективности реализации образовательной программы и используемых воспитателей методов и приемов работы;

- взаимодействовать с родителями, разъясняя значимость и консультируя их по вопросам развития предпосылок учебной деятельности для подготовки ребенка к школе.

Владеть:

- способностью реализовывать теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении;

- взаимодействовать с родителями и коллегами;

- максимально содействовать психическому, личностному и индивидуальному развитию детей дошкольного возраста в процессе целенаправленного формирования готовности к школе.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов) – 4 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Теоретические основы обучения как эффективного способа трансляции социального опыта в онтогенезе

2.Сущность учебной деятельности и освоение ее предпосылок в период дошкольного детства

3. Современные технологии формирования предпосылок учебной деятельности у дошкольников

4.Мониторинг освоения предпосылок учебной деятельности дошкольниками

6. Автор д.п.н., профессор Крулехт Мария Вадимовна.

Аннотация рабочей программы дисциплины курса по выбору

«Театрализованная деятельность в детском саду»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование профессиональной педагогической компетентности бакалавра посредством изучения театрализованной деятельности, основ сценического искусства, выразительного чтения, определения форм и методов руководства театрально-игровой деятельностью дошкольников.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Театрализованная деятельность в детском саду» относится к курсам по выбору цикла профессиональных дисциплин (Б.3.9).



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей дошкольного возраста (СК-6).



В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- закономерности детского сценического творчества с целью выявления педагогических условий, способствующих развитию воображения, фантазии;

- возможности обучающегося в процессе сценического творчества.

уметь:

− анализировать, обобщать и систематизировать научную литературу по проблеме сценического творчества дошкольников;

− вести наблюдение за процессом творчества дошкольника с целью анализа и обогащения собственного педагогического опыта;

− выстраивать педагогический процесс во всех возрастных группах детского сада;

− выполнять собственные творческие работы в процессе режиссёрских игр.

владеть:

− навыками руководства театрализованными играми во всех возрастных группах;

− методами подготовки и проведения открытых занятий, консультаций для воспитателей и родителей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часа) – 7 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Театрально-игровая деятельность дошкольников.

2. Педагогические условия формирования театрально-игровой деятельности в разных возрастных группах.

3. Содержание и методика руководства театрально-игровой деятельностью в дошкольном учреждении.

4. Кукольный театр

6. Автор – доцент Юрина Наталья Николаевна.
Аннотация рабочей программы дисциплины курса по выбору

«Организация и проведение праздников в дошкольном учреждении»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование профессиональной педагогической компетентности бакалавра в организации педагогического процесса, направленного на художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в процессе организации и проведения праздников в дошкольном образовательном учреждении.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Организация и проведение праздников в дошкольном учреждении» относится к курсам по выбору цикла профессиональных дисциплин (Б.3.9).



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей дошкольного возраста (СК-6).



В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

● основы теории и технологии организации праздников и развлечений с детьми дошкольного возраста;

● формы организации праздничных и досуговых мероприятий;

● психолого-педагогические особенности организации праздников и развлечений с дошкольниками.



уметь:

● решать профессиональные педагогические задачи, оперируя современными теориями эстетического и музыкального воспитания дошкольников;

● составлять сценарий праздников и развлечений для детей дошкольного возраста;

● отбирать музыкальный материал для оформления праздников и развлечений с детьми дошкольного возраста.



владеть:

● педагогическими методами и приемами работы с дошкольниками в области досуговой деятельности;

● методами подготовки и проведения праздников и развлечений с детьми дошкольного возраста;

● основами нотной грамоты и музыкальной культуры.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Культурно-досуговая деятельность. Социально-культурный потенциал досуга и досуговой деятельности.

2. Культурно-творческая деятельность в сфере культурно-досуговой деятельности. Многообразие творческой деятельности; организация художественно-творческих мероприятий.

3. Рекреационно-развлекательная деятельность. Из истории развития; технологии; игры, развлекательные зрелища, танцы, народные праздники.



4. Праздники и развлечения в развитии дошкольников.

6. Автор – к.п.н., доцент Драгайцева Дина Геннадиевна.
Аннотация рабочей программы дисциплины курса по выбору

«Трудовое воспитание детей дошкольного возраста»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель: становление базовой профессиональной компетентности будущих специалистов в области воспитания и развития детей дошкольного возраста в процессе деятельности в дошкольных образовательных организациях

Задачи:

-Усвоение содержания предмета, объекта задач дисциплины

-Формирование у студентов системы знаний о цели, задачах и методике трудового воспитания дошкольников

-Выработка умений проведения анализа теоретических основ трудового воспитания

-Осознание необходимости преемственности в трудовом воспитании ребенка на смежных возрастных периодах

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Трудовое воспитание детей дошкольного возраста» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.3)

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

- Осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

- Способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основы и особенности мыслительного процесса, основы аналитической деятельности, алгоритм постановки и достижения цели

- систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и формы их организации; способы руководства трудовой деятельностью детей

- цели и задачи, основные направления воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста; особенности их постановки в зарубежных концепциях, программах

- основные направления трудового воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с их возрастными особенностями

-понимает роль трудового воспитания как направления подготовки детей к школе

уметь:

- осуществлять мыслительную деятельность, выделять главное и определять второстепенное, ставить цели и выбирать пути их достижения в процессе профессиональной деятельности

- применять теоретические и практические знания из гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач

- объяснить целевые установки построения межличностных отношений; соотнести учебную задачу и форму организации трудовой деятельности

- ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста

- Умеет конструировать содержание трудовой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

- проводить диагностику трудового воспитания детей и анализировать программы дошкольного воспитания дошкольников

владеть:

- способностью осознавать и оценивать роль мыслительных операций в социальной и профессиональной деятельности

- теоретическими знаниями и практическими умениями гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

- коммуникативными навыками в общении со взрослыми и детьми

- разными формами организации межличностных отношений; работу обучающихся в технологии «обучения в сотрудничестве»

- возможности использования отечественных и зарубежных концепций воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста в практике работы ДОУ

- технологией учета индивидуальных особенностей детей при проектировании их образовательного маршрута в процессе трудового воспитания

- Может обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (576 часов) – 5 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Концептуальные подходы к созданию теории трудового воспитания дошкольников

2. Анализ содержания, форм и методов трудового воспитания

3. разработка теории и методики трудового воспитания на современном этапе.

6. Автор - д.п.н., профессор Козлова Светлана Акимовна
Аннотация рабочей программы курс по выбору

Проблемы образования в России в XIX веке

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель: способствовать формированию систематических знаний об истории развития российской системы народного образования.
Задачи: познакомить студентов с особенностями становления системы образования в России ХIХ в. на фоне социально-экономического и культурного развития нашей страны.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Проблемы образования в России в XIX веке» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, курс по выбору  (Б.1.8).



3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:



знать:

  • основные этапы становления и развития системы образования в России ХIХ в.;

  • социальные, экономические, политические и культурные факторы, оказавшие влияние на развития системы образования в России ХIХ в.;

  • специфику организации системы образования в России ХIХ в.: типы образовательных учреждений, учебные программы, принципы ведения учебного процесса и т.д.

уметь:

- уметь работать с источниками исторической информации;

- использовать в профессиональной деятельности полученные знания .

- анализировать влияние факторов экономического, политического, социального и культурного характера на образовательный процесс.



владеть:

- методами работы с источниками по истории образования в России;

- основной терминологией, связанной с историей образования в России ХIХ в.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

Раздел I. Образование в России на рубеже XVIII-XIX вв.

Раздел II. «Дней Александровых прекрасное начало»: российское образование в начале XIX в.

Раздел III. Образование в эпоху Николая I

Раздел IV. «Великие реформы» 1860-1870-х гг. и образование;

Раздел V. Образование в России в конце XIX- начале ХХ в.



6. Автор – к.и.н., доцент Фирсова О.Г.
Аннотация рабочей программы курс по выбору

История русской культуры
1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель: создание у учащихся базы необходимых систематических знаний об основных периодах развития отечественной культуры.
Задачи:

- Сформировать представления о характерных особенностях различных периодов в развитии культуры России, цивилизационных особенностях и менталитете русской культуры;

- Познакомить студентов с наиболее значимыми произведениями и признанными шедеврами русского изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры, а также с важнейшими объектами культурно-исторического наследия, расположенными на территории России;

- Расширить общекультурный диапазон и сформировать систему ценностей.



2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «История русской культуры» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, курс по выбору  (Б.1.8).



3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:



знать:

- исторические этапы развития культуры России;

- особенности культурной эволюции в сфере эстетической деятельности;

- основные направления русского искусства, их характерные черты и наиболее значимых представителей.


уметь:

- ориентироваться в специальной литературе;

- самостоятельно формулировать в эстетических категориях оценочные суждения, отражающие специфику художественного образа в различных видах искусства;

- обосновывать индивидуальную позицию в оценке результатов процесса культурной эволюции.


владеть:

- базовой культурологической и искусствоведческой терминологией.



4.Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

- Россия в контексте мировой культуры;

- Объекты из Списка Всемирного культурного наследия на территории Российской Федерации.

- Культура Древней Руси (IX – XI вв.);

- Культура периода феодальной раздробленности (XII – XIII вв.);

- Русская культура XIV – XVII вв.;

- Русская культура XVIII века;

- Культура первой половины XIX века;

- Культура пореформенной России;

- Культура России ХХ века.



6. Автор – к.иск., доцент Шульгина Дарья Павловна

Аннотация рабочей программы курса по выбору

«Кино и телевидение как средство воспитания детей и подростков»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Современное состояние общества, в частности его информационный характер, порождает необходимость введения элементов медиапедагогики в воспитательный процесс детей и подростков. Медиапедагогика призвана привить детям навыки правильного общения с различными медиа, а также расширяет представление об арсенале средств воспитания и развития детей и подростков.

Не секрет, что одними из наиболее доступных и распространенных на сегодняшний день в нашей стране медиа являются кино и телевидение. Их потенциал в воспитательном процессе давно известен преподавателям, однако недостаточно систематизирован.

Изучение дисциплины призвано подготовить к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП бакалавриата и видами профессиональной деятельности; донести до будущих педагогов, что кино и телевидение способны выполнять две стратегические цели педагогического процессе. Первая – повышение эффективности педагогической деятельности при помощи грамотно подобранного материала. Вторая – повышение качества подготовки специалистов с новым типом мышления, соответствующим требованиям информационного общества.

Задачами обучения данному курсу являются:

1. Формирование базовых представлений о медиапедагогике.

2. Определение роли и места кино и телевидения в современном мире в целом и в педагогике, в частности;

3. Формирование представления о характере кино- и телепродкции, пригодной для использования в педагогическом процессе и методах оценки их качества;

4. Ознакомление педагогов с положительными и отрицательными аспектами использования кино и телевидения в педагогике;

5. Формирование представлений об общих методов применения кино- и телепродкции, релевантных целям и задачам педагогического процесса;

6. Описание возрастных особенностей процесса восприятия и усвоения информации, транслируемой посредствам кино и телевидения, а также ее возможного воздействия на психику детей и подростков.

7. Обучение педагогов стратегии практического кино и телевидения как средства воспитания детей и подростков.

8. Выработка у педагогов устойчивой мотивации к использованию кино и телевидения в педагогическом процессе;

9. Выравнивание возможностей разных педагогов в области применения средств кино и телевидения в своей профессиональной деятельности.



2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Кино и телевидение как средства воспитания и развития детей и подростков» относится к вариативной части профессионального цикла математических и естественнонаучных дисциплин.

Курс базируется на знаниях, умениях и навыках, приобретенных студентами в процессе изучения дисциплин в области информатизации образования, аудиовизуальных технологий, психологии, педагогики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1)

– способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6)

– готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8)

– способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9)

– осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

В результате изучения дисциплины студент должен:



Знать:

Историю возникновения и развития искусства кино и телевидения в целом, а также детского и образовательного кино и телевидения. Современные технологии создания, трансляции и демонстрации кино- и телепродукции. Возрастные особенности процесса восприятия и усвоения информации, транслируемой посредствам кино и телевидения, а также ее возможного воздействия на психику детей и подростков. Преимущества и недостатки использования кино и телевидения в педагогике. Целесообразность и эффективность их использования как средств воспитания и развития детей и подростков. Стратегии и методики интеграции элементов кино и телеискусства в педагогический процесс.



Уметь:

Определять, находить, оценивать и грамотно применять кино- и телепродукцию, отвечающую основным целям, здачам и требованиям воспитательного процесса детей и подростков.



Владеть:

Базовыми методиками и стратегиями применения кино- и телепродукции в педагогическом процессе.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

  1. История возникновения и развития искусства кино.

  2. Отечественное кино для детей и подростков.

  3. Зарубежное семейное кино.

  4. Детская мультипликация.

  5. Воспитание развития дошкольников посредствам киноискусства.

  6. История возникновения и развития искусства телевидения.

  7. Отечественные телеканалы для детей.

  8. Зарубежные познавательные телепрограммы.

  9. Положительные и отрицательные аспекты влияния телевидения на детей.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница