«Познание как образовательная деятельность» Цели и задачи освоения дисциплины

осуществлять теоретический анализ источников, давать оценку психолого-педагогическим исследованиям по проблеме коммуникации детей;

разрабатывать конспекты занятий, игр, бесед, направленных на обучение детей коммуникативным умениям, т.е. умениям налаживать связи с окружающими людьми;

владеть:

технологиями организации коммуникативной деятельности детей на основе педагогического потенциала классического музыкального искусства;

навыками исследовательской работы (наблюдать и анализировать педагогический процесс, проводить апробацию разработанных занятий, игр, бесед, организовывать опросы по проблеме).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов) – 7 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Коммуникация: сущность и значение в жизни ребенка, взрослого человека, в педагогической деятельности.

2. Теоретические основы воспитания коммуникативных умений у дошкольника.

3. Содержание педагогической работы по воспитанию у детей коммуникативных умений.

4. Отношения «Ребенок – взрослый», «ребенок - ребенок», «ребенок – родители и другие члены семьи», «ребенок - воспитатель»..

5. Обучение детей правилам этикета.

Дисциплина «Интеграция как принцип построения педагогического процесса дошкольного учреждения» относится к циклу профессиональных дисциплин (Б.3), вариативная часть , курсы по выбору Б.3.7.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2);

способен применять знание теоретических основ и технологий познавательного развития дошкольников, готов формировать у детей интерес к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов (СК-4)

знать:

- формы, виды, уровни интеграции;

- условия построения интегрированного образовательного процесса в ДОУ;

- технологию проектирования и разработки интегрированных форм образовательной работы с детьми;

уметь:

- осуществлять интеграцию на уровне содержания, форм, методов, средств;

- разрабатывать интегрированные формы образовательной работы с детьми;

- интегрировать содержание разных образовательных областей;

- осуществлять педагогическое сопровождение (взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса) в процессе реализации интегрированного подхода к построению целостного педагогического процесса;

владеть навыками:

- анализа научно-методической литературы по проблеме интегрированного обучения;

- планирования педагогической деятельности в области математического развития дошкольников на основе принципа интеграции;

- проектирования и разработки педагогического процесса в дошкольном учреждении с позиций интегрированного подхода;

- конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом принципа интеграции.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Теоретические основы проблемы интеграции содержания образования. (Исторические взгляды на проблему интеграции. Сущность интеграции в педагогике. Интеграция в педагогическом процессе ДОУ.)

2. Технология проектирования и разработки интегрированных форм образовательной работы с детьми. (Методические аспекты решения проблемы интегрированного подхода к конструированию содержания образования детей раннего и дошкольного возраста.)

6. Автор – к.пед.н., доцент Шукшина Светлана Евгеньевна.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Формирование основ толерантности у старших дошкольников»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

формирование профессиональной компетентности студентов в области планетарного развития личности ребенка; формирования у детей представлений об общечеловеческих ценностях; воспитания дошкольников, ориентированного на понимание расовых и национальных различий между людьми, дающих возможность расширять и обогащать социальный опыт каждого индивидуума.

Дисциплина «Формирование основ толерантности у старших дошкольников» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.13).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

- основы взаимодействия с родителями, коллегами;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и формы их организации;

уметь:

- использовать современные методики и технологии, методы диагностирования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени;

- организовать взаимодействие с родителями, коллегами;

- объяснить целевые установки построения межличностных отношений; соотнести учебную задачу и форму организации деятельности обучающихся по ее выполнению;

владеть:

- способами реализации современных методик и технологий, методов диагностирования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- способностью взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- разными формами организации межличностных отношений; работу обучающихся в технологии «обучения в сотрудничестве».

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа) – 8 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

Приоритетные направления формирования основ толерантности у дошкольников

Воспитание патриотизма, дружбы народов в современном обществе

Воспитание веротерпимости, толерантности в современном обществе

Воспитание этики межнационального общения. Э.К. Суслова

Концепция межнационального воспитания детей. М.И. Богомолова

Мультикультурное образование в России: современный подход к воспитанию на народных традициях

Основные направления преодоления кризиса межнациональных отношений в нашей стране

Право ребенка на национальную самобытность в ДОУ

Воспитание у дошкольников доброжелательного отношения к людям ближайшего национального окружения

Формы и методы формирования у детей основ толерантности

6. Автор – к.п.н., доцент Кожокарь Светлана Викторовна.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Этнография родительства»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование ценностного отношения к семье как важнейшему социокультурному институту, систематизированных знаний о закономерностях о современном состоянии семьи, умения моделировать педагогический процесс с учётом особенностей этнопсихологических особенностей родительства в поликультурной среде, овладение навыками взаимодействия в поликультурной среде..

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Курсы по выбору «Этнография родительства» относится к циклу профессиональных дисциплин (Б3.13)

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- этнопсихологические особенности родительства;

- воспитательные возможности родителей с учётом их этнопсихологических особенностей в реализации программ дошкольного образования;

- воспитательные возможности родителей с учётом их этнокультурных особенностей в реализации программ дошкольного образования;

- основы взаимодействия всех субъектов педагогического процесса;

- принципы организации сотрудничества с родителями в поликультурной среде.

-осуществлять изучение этнопсихологические особенности родительства в поликультурной среде;

- использовать различные формы сопровождения родительства в поликультурной среде;

- использовать воспитательные возможности родителей с учётом их этнокультурных особенностей в обогащении педагогического процесса;

-содействовать родителям в организации деятельности детей в семье;

- мотивировать родителей на сотрудничества.

- навыками реализации психолого-педагогического сопровождения родителей в поликультурной среде;

- навыками эффективного взаимодействия с родителями в поликультурной среде;

- навыками организации и реализации педагогического процесса всех её участников;

- навыками рефлексии результатов сотрудничества.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единиц (72 часа)

- 8 семестр.

Дисциплина (курс по выбору) «Организация методической службы в дошкольном учреждении» относится к профессиональному циклу дисциплин, курсы по выбору (Б.3.10).

Изучение дисциплины предусматривает межпредметные связи с такими дисциплинами, как: «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания детей дошкольного возраста», «Теория и технология развития речи детей», «Теория и технология математического развития дошкольников», «Теория и технология экологического развития детей», «Теория и технология ознакомления детей с социальным миром», «Теория и технология детского изобразительного творчества», «Теория и технология музыкального воспитания».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2);

- способен применять знание теоретических основ и технологий познавательного развития дошкольников, готов формировать у детей интерес к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- современные методики и технологии, в том числе и информационные для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации;

- основы взаимодействия с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- специфику дошкольного образования, особенности реализации преемственности обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

- теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении;

- теоретические основы и условия организации коммуникативного развития дошкольников, основы формирования у детей интереса к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов.

- использовать современные методики и технологии, методы диагностирования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на дошкольной образовательной ступени;

- организовать взаимодействие с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- объяснить целевые установки построения межличностных отношений; соотнести учебную задачу и форму организации деятельности обучающихся по ее выполнению;

- реализовывать преемственность обучения, развития детей дошкольного возраста;

- опираясь на теоретические основы, использовать в практической деятельности технологии дошкольного образования в обучении.

- разными формами организации коммуникации; способностью организовать работу обучающихся в технологии «обучения в сотрудничестве»;

Курсы по выбору «Современное развитие института родительства» относится к циклу профессиональных дисциплин (Б3.10)

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

- воспитательные возможности родителей в реализации программ дошкольного образования;

- основы взаимодействия всех субъектов педагогического процесса.

уметь:

- использовать различные формы сопровождения семьи;

- использовать воспитательные возможности родителей в обогащении педагогического процесса;

-содействовать родителям в организации деятельности детей в семье.

- навыками эффективного взаимодействия с родителями;

- навыками организации и реализации педагогического процесса всех её участников;

- навыками психолого-педагогического сопровождения семей

1) познакомить студентов с теоретическими основами виктимологии;

2) формировать у студентов компетенции, необходимые для осуществления взаимодействия с различными категориями семьи: отбирать адекватные формы, методы и средства общения;

3) сформировать у студентов представление о специфике традиционных и формах оказания помощи людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Дисциплина «Социально-педагогическая виктимность» относится к циклу профессиональных дисциплин по выбору (Б.3.14).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Для усвоения данной дисциплины требуется наличие специальных знаний:

- о принципах, средствах и методах образования и воспитания.

- об организации разнообразных форм общения;

Уметь осуществлять рефлексию собственной педагогической деятельности.

Предполагается, что представления об основах общей педагогики и психологии является базовым для формирования у студентов новых социальных, социально-информационных, когнитивных и специальных компетенций.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- особенности проектирования технологии общения с различными категориями семей;

уметь:

- наблюдать и анализировать проблемы в области педагогики и психологии;

владеть:

- технологиями компьютерного моделирования и мультимедийными технологиями;

- навыками готовности к постоянному повышению образовательного уровня;

- способностью к самостоятельному выполнению профессиональных действий, к оценке своих результатов.

1. Основы виктимологии.