«Познание как образовательная деятельность» Цели и задачи освоения дисциплины



страница4/11
Дата10.02.2016
Размер1.89 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

уметь:

осуществлять теоретический анализ источников, давать оценку психолого-педагогическим исследованиям по проблеме коммуникации детей;

разрабатывать конспекты занятий, игр, бесед, направленных на обучение детей коммуникативным умениям, т.е. умениям налаживать связи с окружающими людьми;

владеть:

технологиями организации коммуникативной деятельности детей на основе педагогического потенциала классического музыкального искусства;

навыками исследовательской работы (наблюдать и анализировать педагогический процесс, проводить апробацию разработанных занятий, игр, бесед, организовывать опросы по проблеме).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов) – 7 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Коммуникация: сущность и значение в жизни ребенка, взрослого человека, в педагогической деятельности.

2. Теоретические основы воспитания коммуникативных умений у дошкольника.

3. Содержание педагогической работы по воспитанию у детей коммуникативных умений.

4. Отношения «Ребенок – взрослый», «ребенок - ребенок», «ребенок – родители и другие члены семьи», «ребенок - воспитатель»..

5. Обучение детей правилам этикета.



6. Автор – доктор пед. наук., профессор Курочкина Ирина Николаевна.


Аннотация рабочей программы дисциплины курса по выбору

«Интеграция как принцип построения педагогического процесса дошкольного учреждения»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать знания о научно-теоретических основах интегрированного обучения и психолого-педагогических подходах к построению педагогического процесса развития детей дошкольного возраста с учетом принципов интеграции; познакомить со структурой, формами, видами интеграции, принципами конструирования интегрированных форм образовательной работы с детьми в соответствии с современными федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования; формировать умения интегрировать содержание разных образовательных областей, реализовывать это содержание через интересные виды детской деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Интеграция как принцип построения педагогического процесса дошкольного учреждения» относится к циклу профессиональных дисциплин (Б.3), вариативная часть , курсы по выбору Б.3.7.



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2);

способен применять знание теоретических основ и технологий познавательного развития дошкольников, готов формировать у детей интерес к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов (СК-4)



В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:


- сущностную характеристику понятия «интеграция»;

- формы, виды, уровни интеграции;

- условия построения интегрированного образовательного процесса в ДОУ;

- технологию проектирования и разработки интегрированных форм образовательной работы с детьми;

уметь:

- осуществлять интеграцию на уровне содержания, форм, методов, средств;

- разрабатывать интегрированные формы образовательной работы с детьми;

- интегрировать содержание разных образовательных областей;

- осуществлять педагогическое сопровождение (взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса) в процессе реализации интегрированного подхода к построению целостного педагогического процесса;

владеть навыками:

- анализа научно-методической литературы по проблеме интегрированного обучения;

- планирования педагогической деятельности в области математического развития дошкольников на основе принципа интеграции;

- проектирования и разработки педагогического процесса в дошкольном учреждении с позиций интегрированного подхода;

- конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом принципа интеграции.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Теоретические основы проблемы интеграции содержания образования. (Исторические взгляды на проблему интеграции. Сущность интеграции в педагогике. Интеграция в педагогическом процессе ДОУ.)

2. Технология проектирования и разработки интегрированных форм образовательной работы с детьми. (Методические аспекты решения проблемы интегрированного подхода к конструированию содержания образования детей раннего и дошкольного возраста.)

6. Автор – к.пед.н., доцент Шукшина Светлана Евгеньевна.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Формирование основ толерантности у старших дошкольников»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

формирование профессиональной компетентности студентов в области планетарного развития личности ребенка; формирования у детей представлений об общечеловеческих ценностях; воспитания дошкольников, ориентированного на понимание расовых и национальных различий между людьми, дающих возможность расширять и обогащать социальный опыт каждого индивидуума.



2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Формирование основ толерантности у старших дошкольников» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.13).



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).



В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- основы взаимодействия с родителями, коллегами;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и формы их организации;

уметь:

- использовать современные методики и технологии, методы диагностирования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени;

- организовать взаимодействие с родителями, коллегами;

- объяснить целевые установки построения межличностных отношений; соотнести учебную задачу и форму организации деятельности обучающихся по ее выполнению;

владеть:

- способами реализации современных методик и технологий, методов диагностирования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- способностью взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- разными формами организации межличностных отношений; работу обучающихся в технологии «обучения в сотрудничестве».

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа) – 8 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

Приоритетные направления формирования основ толерантности у дошкольников

Воспитание патриотизма, дружбы народов в современном обществе

Воспитание веротерпимости, толерантности в современном обществе

Воспитание этики межнационального общения. Э.К. Суслова

Концепция межнационального воспитания детей. М.И. Богомолова

Мультикультурное образование в России: современный подход к воспитанию на народных традициях

Основные направления преодоления кризиса межнациональных отношений в нашей стране

Право ребенка на национальную самобытность в ДОУ

Воспитание у дошкольников доброжелательного отношения к людям ближайшего национального окружения

Формы и методы формирования у детей основ толерантности

6. Автор – к.п.н., доцент Кожокарь Светлана Викторовна.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Этнография родительства»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование ценностного отношения к семье как важнейшему социокультурному институту, систематизированных знаний о закономерностях о современном состоянии семьи, умения моделировать педагогический процесс с учётом особенностей этнопсихологических особенностей родительства в поликультурной среде, овладение навыками взаимодействия в поликультурной среде..

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Курсы по выбору «Этнография родительства» относится к циклу профессиональных дисциплин (Б3.13)



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- этнопсихологические особенности родительства;

- воспитательные возможности родителей с учётом их этнопсихологических особенностей в реализации программ дошкольного образования;

- воспитательные возможности родителей с учётом их этнокультурных особенностей в реализации программ дошкольного образования;

- основы взаимодействия всех субъектов педагогического процесса;

- принципы организации сотрудничества с родителями в поликультурной среде.



уметь:

-осуществлять изучение этнопсихологические особенности родительства в поликультурной среде;

- использовать различные формы сопровождения родительства в поликультурной среде;

- использовать воспитательные возможности родителей с учётом их этнокультурных особенностей в обогащении педагогического процесса;

-содействовать родителям в организации деятельности детей в семье;

- мотивировать родителей на сотрудничества.



владеть:

- навыками реализации психолого-педагогического сопровождения родителей в поликультурной среде;

- навыками эффективного взаимодействия с родителями в поликультурной среде;

- навыками организации и реализации педагогического процесса всех её участников;

- навыками рефлексии результатов сотрудничества.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единиц (72 часа)

- 8 семестр.



5. Основные разделы дисциплины: Феномен родительства в поликультурной среде. Этнопсихологические особенности родительства в многокультурной и поликультурной среде.

6. Автор – канд. пед. наук, доцент – Демидова Наталья Игоревна

Аннотация рабочей программы курсов по выбору

«Организация методической службы в дошкольном учреждении».

1.Цели и задачи освоения дисциплины: познакомить студентов с особенностями организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении; закрепить педагогические и психологические знания и умения студентов, полученные в ходе теоретического обучения, формировать у студентов профессиональные педагогические навыки и профессионально значимые качества личности старшего воспитателя.

2.Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина (курс по выбору) «Организация методической службы в дошкольном учреждении» относится к профессиональному циклу дисциплин, курсы по выбору (Б.3.10).

Изучение дисциплины предусматривает межпредметные связи с такими дисциплинами, как: «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания детей дошкольного возраста», «Теория и технология развития речи детей», «Теория и технология математического развития дошкольников», «Теория и технология экологического развития детей», «Теория и технология ознакомления детей с социальным миром», «Теория и технология детского изобразительного творчества», «Теория и технология музыкального воспитания».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



- осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, коммуникации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2);

- способен применять знание теоретических основ и технологий познавательного развития дошкольников, готов формировать у детей интерес к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- современные методики и технологии, в том числе и информационные для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации;

- основы взаимодействия с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- специфику дошкольного образования, особенности реализации преемственности обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

- теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении;

- теоретические основы и условия организации коммуникативного развития дошкольников, основы формирования у детей интереса к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов.



уметь:

- использовать современные методики и технологии, методы диагностирования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на дошкольной образовательной ступени;

- организовать взаимодействие с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- объяснить целевые установки построения межличностных отношений; соотнести учебную задачу и форму организации деятельности обучающихся по ее выполнению;

- реализовывать преемственность обучения, развития детей дошкольного возраста;

- опираясь на теоретические основы, использовать в практической деятельности технологии дошкольного образования в обучении.



владеть:

- способами реализации современных методик и технологий, методов диагностирования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на дошкольной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- способностью взаимодействовать с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами по организации образовательной деятельности;

- разными формами организации коммуникации; способностью организовать работу обучающихся в технологии «обучения в сотрудничестве»;



- способностью реализовывать теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа) – 7 семестр.

5.Основные разделы дисциплины: Организационно-теоретические основы методической работы в дошкольной организации. Структура, формы и методы методической службы в ДОО. Подготовка методического обеспечения для осуществления педагогического процесса. Характеристика инновационных технологий методической работы в образовательном учреждении.

6. Автор – старший преподаватель – Рубинчик Юлия Семеновна

Аннотация рабочей программы курсов по выбору

«Современное развитие института родительства»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование ценностного отношения к семье как важнейшему социокультурному институту, систематизированных знаний о закономерностях развития института родительства.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Курсы по выбору «Современное развитие института родительства» относится к циклу профессиональных дисциплин (Б3.10)



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)



В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- современные технологии сопровождения родителей;

- воспитательные возможности родителей в реализации программ дошкольного образования;

- основы взаимодействия всех субъектов педагогического процесса.

уметь:

- использовать различные формы сопровождения семьи;

- использовать воспитательные возможности родителей в обогащении педагогического процесса;

-содействовать родителям в организации деятельности детей в семье.



владеть:

- навыками эффективного взаимодействия с родителями;

- навыками организации и реализации педагогического процесса всех её участников;

- навыками психолого-педагогического сопровождения семей



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа) –7 семестр.

5. Основные разделы дисциплины: Культурно-исторические аспекты родительства. Гендерные аспекты родительства.

6. Автор – канд. пед. наук, доцент – Демидова Наталья Игоревна

Аннотация рабочей программы дисциплины курса по выбору

«Социально -педагогическая виктимность»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: углубление профильной подготовки специалистов дошкольного воспитания в области выбора адекватных форм работы педагога с неблагополучной семьей, сформировать мотивационную готовность к воспитательной работе с различными категориями семей, попавших в трудную жизненную ситуацию; формирование профессиональных компетенций будущих воспитателей.

Задачи дисциплины:

1) познакомить студентов с теоретическими основами виктимологии;

2) формировать у студентов компетенции, необходимые для осуществления взаимодействия с различными категориями семьи: отбирать адекватные формы, методы и средства общения;

3) сформировать у студентов представление о специфике традиционных и формах оказания помощи людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.



2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Социально-педагогическая виктимность» относится к циклу профессиональных дисциплин по выбору (Б.3.14).



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Для усвоения данной дисциплины требуется наличие специальных знаний:

- о принципах, средствах и методах образования и воспитания.

- об организации разнообразных форм общения;

Уметь осуществлять рефлексию собственной педагогической деятельности.

Предполагается, что представления об основах общей педагогики и психологии является базовым для формирования у студентов новых социальных, социально-информационных, когнитивных и специальных компетенций.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:


- технологические основы процесса общения с людьми, попавшими в трудные жизненные ситуации;

- особенности проектирования технологии общения с различными категориями семей;

уметь:

- наблюдать и анализировать проблемы в области педагогики и психологии;



- взять на себя ответственность за организацию образовательного процесса, выработку стратегии выбора технологий общения с различными категориями семьи;

владеть:


- технологиями организации и проведения различных форм взаимодействия с различными категориями семьи;

- технологиями компьютерного моделирования и мультимедийными технологиями;

- навыками готовности к постоянному повышению образовательного уровня;

- способностью к самостоятельному выполнению профессиональных действий, к оценке своих результатов.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица (36 часов) – 8 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Основы виктимологии.



2. Содержание и формы реализации психолого-педагогической виктимности.

6. Автор – к.п.н., доцент Ганичева Алла Николаевна

Аннотация рабочей программы дисциплины курса по выбору

«Предпосылки учебной деятельности»



1.Цели и задачи освоения дисциплины: формирование у будущих бакалавров базовой компетентности в области современного дошкольного образования, практической готовности к осуществлению профессиональных функций по формированию предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста. Раскрыть сущность современных научных подходов к формированию предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста; сформировать базовую систему научных знаний о современных технологиях ее формирования в целостном образовательном процессе детского сада; формировать аналитические умения, связанные со способностью диагностировать и проектировать данный процесс.

2.Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Предпосылки учебной деятельности» относится к циклу профессиональных дисциплин (Б 3.), курсы по выбору Б 3. 2.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного возраста (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2);

- способен применять знание теоретических основ и технологий познавательного развития дошкольников, готов формировать у детей интерес к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница