«Познание как образовательная деятельность» Цели и задачи освоения дисциплины

Познакомить с подходами к оценке качества дошкольного образования в стандартах дошкольного образования и педагогической деятельности.

Сформировать готовность применять подходы к оценке условий организации педагогического процесса в ДОУ

Сформировать способность использовать на практике критерии эффективности реализации образовательной программы детского сада с точки зрения качества результатов дошкольного образования.

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б3.14)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Понятие «качества образования».

Подходы к оценке условий организации педагогического процесса в ДОУ

Структуру и содержание мониторинга качества среды в ДОУ

Охарактеризовать подходы к оценке качества дошкольного образования в стандартах дошкольного образования и педагогической деятельности.

Использовать мониторинг как механизм регулирования предметно-развивающей среды ДОУ

владеть:

Алгоритмом применения видов мониторинга компонентов предметно-развивающей среды ДОУ.

Критериями эффективности реализации образовательной программы детского сада с точки зрения качества результатов дошкольного образования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1	Понятие «качества образования».
2	Подходы к оценке качества дошкольного образования в стандартах дошкольного образования и педагогической деятельности.
3	Подходы к оценке условий организации педагогического процесса в ДОУ
4	Мониторинг как механизм регулирования предметно-развивающей среды ДОУ
5	Технология проведения мониторинга качества предметно-развивающей среды в ДОУ.
6	Критерии эффективности реализации образовательной программы детского сада с точки зрения качества результатов дошкольного образования.

6. Автор – к.п.н., профессор Юганова Ирина Вадимовна.


Аннотация рабочей программы дисциплины

«Проектирование образовательного индивидуального маршрута» (ДО)
Аннотация рабочей программы дисциплины

«Технологии дипломного проектирования»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель: сформировать у студентов ориентировочную основу для успешного дипломного проектирования.

Задачи:

Познакомить студентов с требованиями к дипломам, с Положением о ВКР.

Сформировать представление о структуре дипломной работы.

Познакомить с технологией организации дипломного проектирования и оформления результатов работы.

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б3.15)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Требования к организации дипломного проектирования.

Требования к оформлению ВКР.

Требования к защите ВКР.

Разработать план ВКР.

Разработать программу реализации ВКР.

владеть:

Технологиями организации теоретического и эмпирического этапа исследования.

Алгоритмом презентации результатов ВКР.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1	Требования к ВКР.
2	Составление плана ВКР.
3	Технология организации теоретического этапа исследования.
4	Технология организации практического, эмпирического этапа исследования.
5	Оформление результатов работы.
6	Представление результатов ВКР на защите.

6. Автор – д.пс.н., профессор Толстикова Светлана Николаевна
Аннотация рабочей программы дисциплины

«Современные системы дошкольного образования за рубежом»

Цели дисциплины: содействие становлению профессиональных и специальных компетенций бакалавра на основе формирования системы знаний об исторических и социо-культурных условиях становления концепций дошкольного воспитания и обучения за рубежом.

Задачи освоения дисциплины:

− формирование представлений об основных тенденциях современного этапа развития зарубежной дошкольной педагогической теории и практики;

− содействие развитию общекультурной и профессиональной эрудиции;

− актуализация междисциплинарных знаний об особенностях зарубежных педагогических концепций, о педагогических традициях народов мира;

− развитие исследовательских умений в области анализа особенностей различных концепций дошкольного образования за рубежом;

− организация активной самостоятельной деятельности, связанной с выявлением и анализом педагогических идей о сущности, принципах, формах и методах осуществления образовательного процесса в дошкольных учреждениях за рубежом.

Дисциплина «Современные системы дошкольного образования за рубежом» относится к профессиональному циклу дисциплин, курсы по выбору (Б.3.14).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2).

- современные методики и технологии, в том числе и информационные для обеспечения качества образовательного процесса в детских учреждениях на основе изучения концепций дошкольного образования за рубежом;

- основы взаимодействия с детьми дошкольного возраста, родителями, коллегами, социальными партнерами в теории и практике дошкольного образования за рубежом;

- специфику дошкольного образования разных стран, особенности реализации преемственности воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов в зарубежном опыте;

- теоретические основы и технологии зарубежного дошкольного образования в обучении;

уметь:

- использовать современные методики и технологии, методы диагностирования зарубежной дошкольной педагогики для обеспечения качества образовательного процесса на ступени дошкольного образования;

- организовать взаимодействие с воспитанниками, родителями, коллегами, социальными партнерами, используя опыт зарубежного дошкольного образования;

- реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов на основе изучения и интерпретации зарубежного опыта дошкольного образования;

- опираясь на теоретические основы, интерпретировать и использовать в практической деятельности зарубежные технологии дошкольного образования в обучении;

- способами интерпретации и реализации современных методик и технологий, методов диагностирования зарубежной дошкольной педагогики для обеспечения качества образовательного процесса в дошкольной образовательной организации;

- способностью взаимодействовать с воспитанниками, родителями, коллегами, социальными партнерами на основе изучения и переработки зарубежного опыта дошкольного образования;

- способностью реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов на основе изучения и интерпретации зарубежного опыта дошкольного образования;

- способностью творчески переосмысливать и реализовывать теоретические основы и технологии зарубежного дошкольного образования в обучении.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетные единицы (36 часов) – 8 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Основные тенденции развития, воспитания и обучения детей младшего возраста в зарубежном дошкольном образовании.

2. Современные концепции дошкольного образования в западной педагогике.

3. Своеобразие подходов к воспитанию детей младшего возраста в педагогике востока.

негосударственного сектора образования.

В ходе изучения дисциплины "Гувернерство как современное социально-педагогическое явление" осуществляются межпредметные связи с такими дисциплинами как «Дошкольная педагогика», "Семейная педагогика", "Правовые основы дошкольного образования", "Психология", "Основы конфликтологии", "Психология семьи и семейное консультирование" и др.

Дисциплина "Гувернерство как современное социально-педагогическое явление"относится к циклу профессиональных дисциплин по выбору (Б.3.8).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Для усвоения данной дисциплины требуется наличие специальных знаний:

- о возрастных особенностях детей и индивидуальной траектории развития;

- о принципах, средствах и методах образования и воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

- о видах семьи, ее функциях; родительстве; об организации разнообразных форм общения с различными партнерами социализации и родителями;

Предполагается, что представления об основах общей педагогики и психологии является базовым для формирования у студентов новых социальных, социально-информационных, когнитивных и специальных компетенций.

знать:

- истоки современного гуверенерства;

- этапы развития гувернерства в России;

- отличительные особенности современного гуверенерства;

- структуру договора с семьей;

уметь:

- выстроить общение с различными категориями семьи и другими партерами социализации;

- провести социолого-педагогический опрос и определить возрастную нишу выпускника педагогического вуза;

- составить резюме и позиционировать себя как специалиста в области домашнего образования;

- осуществлять рефлексию собственной педагогической деятельности

владеть:

- техноогией выстраивания индивидуальной траектории ребенка;

- технологиями разработки резюме и анализа интернет-пространства с целью предложения образовательных услуг домашнего педагога;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица (36 часов) – 7 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1.Истоки и этапы развития гувернерства в России.

2. Современное гуверенерство: проблемы, пути решения.

6. Автор – к.п.н., доцент Ганичева Алла Николаевна

1. 
   Цели и задачи освоения дисциплины: дать основы теоретических знаний об отрасли нормативно-правовых основ деятельности ДОО на современном этапе развития норм права в области образования; содействие становлению базовой профессиональной компетентности бакалавра педагогики на основе овладения содержанием и инструментарием дисциплины «Нормативно правовое обеспечение образования»; способствовать формированию профессиональной компетенции бакалавров в области правовой подготовки;
   

Курс относится к циклу профессиональных дисциплин, курс по выбору (Б.3.16)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способность к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

готовность осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5).

В результате изучения дисциплины бакалавр должен:

знать: Теоретическую основу организации ДОУ (ДОО), государственную доктрину и политику в области образования; основные положения федеральных законов, законов субъектов РФ и других нормативно-правовых актов в области образования; аналогичные международные нормативно-правовые акты; особенности организации деятельности ДОУ, регулирования правоотношений субъектов образовательного процесса; способы защиты прав несовершеннолетних;

уметь: ориентироваться в действующих нормативно-правовых документах, сводах законов в различных областях права, регламентирующих деятельность специалистов педагогического профиля, анализировать их; правильно толковать и использовать имеющуюся нормативную базу для решения проблемных задач; пользоваться своими правами и активно осуществлять их защиту;

владеть навыками: применения нормативно-правовых актов образовательного права в деятельности ДОО; разработки, организации и контроля над эффективностью осуществления совместных проектов деятельности ДОУ(ДОО) и государственных органов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа) – 8 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Система законодательства Российской Федерации об образовании.

2. Правоотношения в образовании, как принцип организации ДО

3. Право на образование в ДО.

4. Система образовательного права, как источник функционирования ДО

5. ДОУ и ДОО: типы и правовой статус.

6. Трудовое законодательство как источник образовательного права в ДО.

7. Права и обязанности педагогов. Защита прав в ДО.

8. Международные правовые нормы в сфере образования.

9. Конвенция о правах ребенка, как источник норм права.

Дисциплина «Перспективное и календарное планирование в дошкольном учреждении» относится к циклу профессиональных дисциплин (Б 3.), курсы по выбору Б 3.16.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2).

-нормативные правовые документы по своему профилю деятельности;

- основы государственной политики в области образования, цели своей педагогической деятельности;

- основы взаимодействия с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- специфику дошкольного образования, особенности реализации преемственности воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

- теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении.

- объективно оценивать результаты своей профессиональной деятельности, добиваться поставленных целей;

- организовать взаимодействие с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

- опираясь на теоретические основы, использовать в практической деятельности технологии дошкольного образования в обучении.

владеть:

- навыками анализа и оценки нормативных правовых документов для решения типичных и нестандартных вопросов профессиональной деятельности;

- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- способностью взаимодействовать с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- способностью реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

- способностью реализовывать теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа) – 8 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Виды планирования, их характеристика.

2. Технология планирования учебно-воспитательной работы в дошкольной образовательной организации.

3. Практикум по планированию.

Дисциплина «Коммуникация как образовательная область» относится к курсам по выбору цикла профессиональных дисциплин (Б.3.7).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2);

способен применять знание теоретических основ и технологий познавательного развития дошкольников, готов формировать у детей интерес к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов (СК-4).

· знать содержание понятий «коммуникация», «поведение», «культура поведения», «культура речи», «общение», «взаимодействие», «взаимопонимание», «этикет»;

· содержание педагогической работы в области «коммуникация» с детьми младшего и старшего дошкольного возраста;

· содержание правил этикета, которые дошкольник должен знать и использовать при установлении связей с людьми близкого и дальнего окружения;

· психолого-педагогические основы обучения детей коммуникативным умениям, правилам этикета, а также воспитания культуры поведения;