«Познание как образовательная деятельность» Цели и задачи освоения дисциплины



страница2/11
Дата10.02.2016
Размер1.89 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2)



В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

Основные концептуальные подходы к организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Основные подходы к процессам обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста на основе ФГОС ДО.

уметь:

Использовать современные образовательные программы в построении педагогического процесса дошкольного учреждения.



владеть:

Методами диагностики конкретных структурных элементов целостного педагогического процесса дошкольного учреждения.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа) – 6 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Концепции воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

2 Характеристика подходов к организации педагогического процесса в отечественном дошкольном образовании.

3. Требования к содержанию дошкольного образования.

4. Характеристика образовательных программ для дошкольных учреждений.

5. Технологии использования современных образовательных программ в дошкольных образовательных учреждениях.



6. Автор – к.п.н., доцент Калишенко Валентина Дмитриевна
Аннотация рабочей программы дисциплины

«Познание как образовательная деятельность»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: раскрыть сущность, специфику, структуру познавательной деятельности, способы (пути) ее развития в дошкольном возрасте; дать характеристику "познания" как одного из ведущих направлений развития ребенка-дошкольника; выделить ключевые составляющие данной образовательной области: сенсорное развитие, конструирование и предметная деятельность, ФЭМП, формирование детской картины мира, - раскрыть содержание каждой из них, установить интегративные связи; познакомить с современными методиками и технологиями развития познавательной деятельности в дошкольном возрасте.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Познание как образовательная деятельность» относится к циклу профессиональных дисциплин (Б 3.), курсы по выбору Б 3.5.



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2);

- способен применять знание теоретических основ и технологий познавательного развития дошкольников, готов формировать у детей интерес к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- современные методики и технологии, в том числе и информационные для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации;

- основы взаимодействия с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и формы их организации;

- специфику дошкольного образования, особенности реализации преемственности воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

- теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении;

- теоретические основы и условия организации познавательного развития дошкольников, основы формирования у детей интереса к самостоятельному получению знаний путем проведения опытов и экспериментов.

уметь:

- использовать современные методики и технологии, методы диагностирования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на дошкольной образовательной ступени;

- организовать взаимодействие с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- объяснить целевые установки построения межличностных отношений; соотнести учебную задачу и форму организации деятельности обучающихся по ее выполнению;

- реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

- опираясь на теоретические основы, использовать в практической деятельности технологии дошкольного образования в обучении;

- применять в практической деятельности навыки организации опытов и экспериментов.

владеть:

- способами реализации современных методик и технологий, методов диагностирования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на дошкольной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- способностью взаимодействовать с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

- разными формами организации межличностных отношений; способностью организовать работу обучающихся в технологии «обучения в сотрудничестве»;



- способностью реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

- способностью реализовывать теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении;

- способностью применять в практической деятельности навыки организации познавательного развития дошкольников.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов) – 6 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Характеристика познавательной деятельности.

2. Содержание образовательной области "Познание".

3. Технологии развития познавательной деятельности ребенка.



6. Автор – к.пед.н., доцент Шукшина Светлана Евгеньевна

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Преемственность в работе ДОУ и школы»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование систематизированных знаний о закономерностях и содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Преемственность в работе ДОУ и школы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.5).



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



  • готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

  • осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

  • способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • нормативные правовые документы по своему профилю деятельности;

  • основы государственной политики в области образования, цели своей педагогической деятельности;

  • основы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

  • специфику дошкольного образования, особенности реализации преемственности воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

  • теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении.

уметь:

  • выбирать нормативные правовые документы, необходимые для профессиональной деятельности;

  • объективно оценивать результаты своей профессиональной деятельности, добиваться поставленных целей;

  • организовать взаимодействие с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

  • реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

  • опираясь на теоретические основы, использует в практической деятельности технологии дошкольного образования в обучении.

владеть:

  • навыками анализа и оценки нормативных правовых документов для решения типичных и нестандартных вопросов профессиональной деятельности;

  • способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

  • способностью взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

  • способностью реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

  • способностью реализовывать теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов) -6 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Взаимосвязь дошкольного учреждения со школой.

2. Основы преемственности.

3. Создание развивающей среды.



4. Перспективные ориентиры развивающей среды.

6. Автор – к.п.н., Орлянская Ростислава Ростиславовна

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Технологии управление конфликтами»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Целью дисциплины является формирование ориентировочной основы профессиональной деятельности организатора-методиста дошкольного образования в области управления конфликтами в ДОУ.

Задачами курса являются:

- раскрытие психолого-педагогических, методических и управленческих основ деятельности заведующего и старшего воспитателя ДОУ в области управления конфликтами;

- раскрытие особенностей управления развитием персонала в условиях управления конфликтами.

Данная дисциплина рассчитана на студентов, уже имеющих представление о механизмах, лежащих в основе управления людьми, их взаимодействия и повышения профессионального мастерства.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б1.7)

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты в контексте работы методической службы ДОУ (СК-6);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования как единой социально-педагогической управленческой системы (СК-7).

В результате изучения данной дисциплины слушатели должны знать:

Понятие конфликта.

Классификацию технологий управления конфликтами.

В конце изучения данной дисциплины слушатели должны уметь:

Использовать методы аргументации в проблемных ситуациях.

Достигать консенсуса при обсуждении конфликтных ситуаций.

Владеть:

Приемами анализа проблемных и конфликтных управленческих ситуаций в ДОУ.

Приемами разрешения конфликтных ситуаций в ДОУ.

В процессе освоения программы дисциплины студенты делают тематические сообщения, выполняют практические задания и упражнения, анализируют проблемные ситуации и предлагают пути их разрешения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).



5. Основные разделы дисциплины:

Тема 1

Понятие конфликта и конфликтной ситуации.



Тема 2

Подходы к анализу конфликтных ситуаций.



Тема 3

Классификация технологий управления конфликтами.



Тема 4

Формирование организационной культуры коллектива как основа пропедевтики конфликтов в личной и профессиональной сфере



Тема 5

Особенности регулирования конфликтов с родителями воспитанников



6. Автор – д.пс.н., профессор С.Н.Толстикова

Аннотация рабочей программы дисциплины

"Основы гувернерского дела"

Цикл профессиональных дисциплин курсы по выбору (Б.3)

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование представлений о современном гуверенрстве как форме молодежного предпринимательства в сфере дошкольного образования; определение социально-педагогической ниши выпускника педагогического вуза в системе

негосударственного сектора образования с целью оказания образовательных услуг различным категориям семьи.



2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина "Основы гувернерского дела" относится к циклу профессиональных дисциплин по выбору (Б.3.8).



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Для усвоения данной дисциплины требуется наличие специальных знаний:

- о теоретических основах и организационных основах практической деятельности гувернерского дела в исторической ретроспективе;

- о принципах, средствах и методах домашнего образования детей раннего и дошкольного возраста;

- о видах семьи, ее функциях; родительстве; об организации разнообразных форм общения с различными партнерами социализации;

Предполагается, что представления об основах общей педагогики и психологии является базовым для формирования у студентов новых социальных, социально-информационных, когнитивных и специальных компетенций.



В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- истоки современного гуверенерства;

- этапы развития гувернерства в России;

- отличительные особенности современного гуверенерства;

- структуру договора с семьей;

- основы гувернерского дела;



уметь:

- выстроить общение с различными категориями семьи и другими партерами социализации;

- провести социолого-педагогический опрос и определить возрастную нишу выпускника педагогического вуза;

- составить резюме и позиционировать себя как специалиста в области домашнего образования;

- осуществлять рефлексию собственной педагогической деятельности

владеть:

- технологиями организации и проведения различных форм взаимодействия с различными категориями семьи;

- технологией выстраивания индивидуальной траектории ребенка;

- технологиями разработки резюме и анализа интернет-пространства с целью предложения образовательных услуг домашнего педагога.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу (36 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Истоки и этапы развития гувернерства в России.

2. Современное гувернерство на рынке образовательных услуг: проблемы, пути решения.

6. Автор – к.п.н., доцент Ганичева Алла Николаевна
Аннотация рабочей программы дисциплины

«Основы управления качеством дошкольного образования»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель: сформировать у студентов интерес к изучению основ управления качеством дошкольного образования и способность ориентации в технологиях управления качеством.

Задачи:

Познакомить студентов с понятием качества, качества образования.

Охарактеризовать основные направления повышения качества дошкольного образования.

Сформировать установку на овладение технологиями управления качеством дошкольного образования.



2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б3.14)



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:



знать:

Понятие качества. Качество образования.

Основные направления повышения качества дошкольного образования.

уметь:

Охарактеризовать подходы к управлению качеством дошкольного образования.

Описать специфику оценки качества дошкольного образования.

владеть:

Технологиями управления качеством дошкольного образования.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1

Понятие качества. Качество образования.

2

Основные направления повышения качества дошкольного образования.

3

Подходы к управлению качеством дошкольного образования.

4

Технологии управления качеством дошкольного образования.

5

Оценка качества дошкольного образования.

6. Автор – д.п.н., профессор Козлова Валерия Александровна.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Технология здоровьесбережения в ДОУ»

1. Цель и задачи:

Цель: формирование целостного представления о сущности технологиях здоровьесбережения и специфике их реализации в условиях управления качеством образовательного процесса ДОУ.

Задачи:


- сформировать у студентов ориентировку в основных подходах к здоровьесбережению детей раннего и дошкольного возраста;

- сформировать готовность использовать современные научно обоснованные методы и приемы здоровьесбережения, укрепления и формирования в условиях ДОУ;

- сформировать готовность оценивать личностные достижения ребенка на основе использования технологий здоровьесбережения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Технологии здоровьесбережения в ДОУ» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Методическое сопровождение физического воспитания дошкольников».

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания и обеспечивать качество их реализации (СК-3);

способен к управлению качеством результатов образовательного процесса и оценке личностных достижений ребенка, разработке на данной основе индивидуальной траектории его развития (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные подходы к здоровьесбережению детей раннего и дошкольного возраста,



принципы организации здоровьесберегающей среды;

уметь:


использовать современные научно обоснованные методы и приемы здоровьесбережения, укрепления и формирования в условиях ДОУ,

оценивать личностные достижения ребенка на основе использования технологий здоровьесбережения;

владеть:

способностью к организации условий здоровьбесбережения в условиях ДОУ и функционированию ДОУ как территории здоровья;

методикой организации здоровьесберегающих ситуаций в разных возрастных группах ДОУ.


  1. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).

  2. Основные разделы дисциплины:

1. Научно-теоретические подходы к охране и укреплению здоровья в системе. образования.

2. Классификация здоровьесберегающих педагогических технологий.

3. Требования к программам по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни.

4. Система физкультурно0-оздоровительной работы в ДОО.

5. Программа мониторинга здоровья дошкольников.

6. Автор – кандидат пед. наук, доцент Л.Д.Морозова


Аннотация рабочей программы дисциплины

«Мониторинг качества дошкольного образования»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель:

ознакомление студентов с современными подходами к понятию качества дошкольного образования, критериями его оценки на уровне условий управления качеством воспитательно-образовательного процесса; технологиями проведения мониторинга качества предметно-развивающей среды ДОУ.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница