«Познание как образовательная деятельность» Цели и задачи освоения дисциплины



страница10/11
Дата10.02.2016
Размер1.89 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

знать:

теоретические основы социологии образования;



уметь:

ориентироваться в подходах социологического анализа образования, демонстрировать их понимание и использовать концептуальное знание в анализе проблемных ситуаций в сфере образования;



владеть:

социологическими методами анализа информации, характеризующей состояние и процессы в сфере образования, формулировать выводы и рекомендации по обеспечению эффективности и инноваций в сфере образования.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа)

5. Основные разделы дисциплины:

1.Предмет и объект социологии образования. Этапы становления социологии образования.

2. Институционализация и инфраструктура научных исследований и обучения в социологии образования: печатные издания, периодика, социологические центры и службы, учебные курсы, учебно-научная специализация, учебные пособия.

3. Основные положения Закона РФ «Об образовании».

4. Роль образования в глобальном информационном обществе.

6. Автор – к.соц.н., доцент Акимова Лидия Викторовна.
Аннотация рабочей курса по выбору

«Компьютерные технологии оценивания педагогических достижений»


  1. Цель и задачи освоения дисциплины: Формирование и развитие у будущих бакалавров психологии образования ИКТ компетенции и навыков практического использования компьютеров и технических аудиовизуальных средств в учебно-воспитательном процессе при оценивании педагогических достижений.

Задачи дисциплины:

  • сформировать представление о возможностях и особенностях использования современных средств компьютерных технологий в образовательной и воспитательной работе и при оценивании педагогических достижений;

  • подготовить бакалавров к использованию методик и технологий обучения и воспитания с применением современных компьютерных технологий при оценивании педагогических достижений.

  1. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Компьютерные технологии оценивания педагогических достижений» относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных (ОК) компетенций:

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7).

В результате изучения дисциплины бакалавр должен:

Знать:


  • традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;

  • компьютерные технологии и методы информационных коммуникаций, применимые к оценке учебных достижений учащихся;

  • особенности использования современных компьютерных технологий при оценивании педагогических достижений.

Уметь:

  • анализировать школьный опыт использования современных компьютерных технологий при оценивании педагогических достижений;

  • проектировать различные электронные материалы, необходимые для работы по оцениванию учебных достижений учащихся;

Владеть:

- способностью оценивать современные компьютерные технологии и приемы их использования в учебно-воспитательном процессе при оценивании педагогических достижений.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа)

5. Основные разделы дисциплины:

1.Задачи и средства компьютерных технологий, применяемых в образовании при оценивании педагогических достижений.

2.Сущность компьютерного тестирования как средства контроля и оценки качества образования.

3.Современные компьютерные технологии оценивания образовательных достижений детей.

4.Использование «электронного портфолио» в оценивании педагогических достижений учащихся.

6. Автор – к.э.н., ст.н.с., доцент Фатеев Александр Михайлович

Аннотация рабочей программы курса по выбору

«Электронный портфолио учащегося»

1.Цель и задачи учебной дисциплины: Формирование и развитие у будущих бакалавров психологии образования ИКТ компетенции и навыков практического использования компьютеров и технических аудиовизуальных средств в учебно-воспитательном процессе при работе над электронным портфолио.

Задачи дисциплины:


  • сформировать представление о возможностях и особенностях использования современных средств информационных технологий в образовательной и воспитательной работе и при создании и ведении электронного портфолио учащегося;

  • привить интерес к использованию современных информационных технологий к созданию, ведению и использованию электронного портфолио учащегося в учебном процессе;

  • подготовить бакалавров к использованию методик и технологий обучения и воспитания с применением современных информационных технологий, компьютеров и аудиовизуальных технических средств;

  • сформировать навыки использования прикладного программного обеспечения и электронных сетей, в т.ч. Интернет для решения прикладных задач.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Электронный портфолио учащегося» относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла дисциплин.



3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных (ОК) компетенций:



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных (ОК) компетенций:

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7).

В результате освоения дисциплины бакалавр должен:

Знать:


  • сущность и особенности «электронного портфолио» как одной из информационных технологий в учебно-воспитательном процессе;

  • приемы и методы работы с различными видами информации при создании «электронного портфолио учащегося».

Уметь:

  • создавать, вести и использовать в педагогической работе электронные портфолио учащихся;

  • находить, получать и готовить различные электронные материалы для их использования в учебном процессе, в том числе в работе с «портфолио»;

  • выстраивать современные информационные технологии с использованием электронных информационных материалов.

Владеть: способностью оценивать информационные технологии создания, ведения и использования электронных портфолио учащихся, в том числе при доступе через Интернет..

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа)

5. Основные разделы (темы) дисциплины:

1.Разработка и наполнение папки когнитивной сферы педагогических достижений учащихся.

2.Разработка и наполнение папки эмоциональной сферы педагогических достижений ребенка.

3.Разработка и наполнение папки психомоторной сферы достижений учащихся.

4.Разработка и наполнение папки физического состояния ребенка и спортивных достижений.

5.Разработка и наполнение папки описания процесса и результатов работы педагога-воспитателя с ребенком.



6. Автор – к.э.н., с.н.с. Фатеев Александр Михайлович.
Аннотация рабочей программы дисциплины

«Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование профессиональной культуры безопасности, готовности и способности использовать в профессиональной, интеллектуальной и обыденной сферах деятельности и существования приобретенные знания, умения и навыки, позволяющие рассматривать вопросы безопасности в качестве приоритетных.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин (Б.3).



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимоотношений (ОК-8);

– способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

– способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игрой и учебной деятельности (ПКПП-6);

способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4);

– способен выступать посредником между обучающимися и различными социальными институтами (ПКСП-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:



знать:

  • основные проблемы безопасности жизнедеятельности и правила безопасного поведения в социуме;

  • государственные, социальные и личностно-значимые особенности безопасности жизнедеятельности;

  • классификацию наиболее эффективных методов защиты в чрезвычайных ситуациях;

  • основные приемы пропаганды безопасного поведения;

уметь:

– действовать в условиях опасности и чрезвычайных ситуациях;

– анализировать результаты и последствия поведения в положениях риска;

– использовать на практике полученные знания по безопасности жизнедеятельности;



владеть:

– навыками безопасного поведения;

– методами обеспечения безопасности в быту и на производстве;

– приемами управления коллективами в условиях допустимого риска.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа)

5. Основные разделы дисциплины:

1. Основные понятия безопасности жизнедеятельности и среды обитания человека.

2. Воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания и защита от них.

3. Обеспечение комфортных условий для жизни и деятельности человека.

4. Психофизиологические и эргономические основы безопасности.

5.Чрезвычайные ситуации и меры защиты от них.

6. Управление безопасностью жизнедеятельности.

6. Авторы – к.педн., доцент Латчук Владимир Николаевич, д.филос.н., профессор Мапельман Валентина Михайловна
Аннотация рабочей программы дисциплины

«Преемственность в работе ДОУ и школы»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование систематизированных знаний о закономерностях и содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Преемственность в работе ДОУ и школы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.5).



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



  • готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

  • осознает специфику дошкольного образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возраста (СК-1);

  • способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • нормативные правовые документы по своему профилю деятельности;

  • основы государственной политики в области образования, цели своей педагогической деятельности;

  • основы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

  • специфику дошкольного образования, особенности реализации преемственности воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

  • теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении.

уметь:

  • выбирать нормативные правовые документы, необходимые для профессиональной деятельности;

  • объективно оценивать результаты своей профессиональной деятельности, добиваться поставленных целей;

  • организовать взаимодействие с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

  • реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

  • опираясь на теоретические основы, использует в практической деятельности технологии дошкольного образования в обучении.

владеть:

  • навыками анализа и оценки нормативных правовых документов для решения типичных и нестандартных вопросов профессиональной деятельности;

  • способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

  • способностью взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

  • способностью реализовывать преемственность воспитания, обучения, развития детей дошкольного, младшего школьного возрастов;

  • способностью реализовывать теоретические основы и технологии дошкольного образования в обучении.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов) -6 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Взаимосвязь дошкольного учреждения со школой.

2. Основы преемственности.

3. Создание развивающей среды.

4. Перспективные ориентиры развивающей среды.

6. Автор – к.п.н., Орлянская Ростислава Ростиславовна

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Игра в дошкольном возрасте»

1. Цели дисциплины: формирование профессиональной компетентности бакалавров в организации педагогического сопровождения развития игровой деятельности детей дошкольного возраста.

Задачи освоения дисциплины:


  • формирование знаний об игре как ведущем виде деятельности ребенка дошкольного возраста;

  • формирование знаний об основных требованиях к организации и содержанию педагогического сопровождения развития разных видов игр в дошкольном детстве и развитие на их основе профессиональных умений и способностей;

  • установление междисциплинарных связей и актуализация знаний об особенностях педагогического сопровождения игр детей в разных типах дошкольных учреждений;

  • включение бакалавров в исследовательскую деятельность по диагностике игровых умений детей;

  • организация активной самостоятельной деятельности бакалавров по овладению профессиональными компетенциями в области сопровождения детской игровой деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин, курсы по выбору (Б.3.2).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий дошкольного образования в обучении (СК-2).



В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основы взаимодействия со специалистами образовательного учреждения по вопросам развития детей в игровой деятельности;



- основы взаимодействия с педагогами ОУ по вопросам развития детей различных возрастов в игровой деятельности;

- технологии взаимодействия педагога образовательного учреждения со специалистами по вопросам развития детей в игровой деятельности;

- психические особенности детей разного возраста и сензитивные периоды для развития способностей;

- механизмы формирования адекватной самооценки, нравственно-волевых свойств личности, развития способностей в игровой деятельности;

- особенности использования развивающих игровых ситуаций в образовании детей;

- основы развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста в игровой деятельности;

- теоретические основы развития ребенка как субъекта игровой деятельности;

уметь:

- взаимодействовать со специалистами образовательного учреждения по вопросам развития детей в игровой деятельности;

- организовывать взаимодействия с педагогами ОУ по вопросам развития детей в игровой деятельности;

- организовать развивающие игровые ситуации;

- определять уровень развития игровых умений ребенка;

- опираясь на теоретические основы, использовать в практической деятельности технологии игровой деятельности;

- обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в игровой деятельности;

- использовать возможности образовательной среды для общения и развития дошкольников в игровой деятельности;

владеть:

- опытом взаимодействия со специалистами образовательного учреждения по вопросам развития детей в игровой деятельности;



- опытом взаимодействия с педагогами ОУ по вопросам развития детей дошкольного возраста в игровой деятельности;

- способностью к оцениванию результатов своей деятельности по развитию игровых умений детей;

- способностью создавать игровые ситуации, стимулирующие развитие недостаточно сформированных личностных качеств либо актуализирующие способности ребенка;

- способностью применять на практике навыки организации игровой деятельности детей дошкольного возраста;

- технологиями проектирования взаимодействия дошкольников в игровой деятельности;

- способностью использовать условия предметно-игровой среды для общения и развития игровой деятельности дошкольников.



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов) – 4 семестр.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Теории детской игры в зарубежной и отечественной педагогике.

2. Развитие игровой деятельности ребенка в онтогенезе.

3. Педагогическое сопровождение развития разных видов игр в дошкольном детстве.


6. Автор – кандидат педагогических наук, доцент Флегонтова Наталия Петровна.
Общеинститутская кафедра психологии образования

ППОБ-ППДО 3 курс

Аннотация курса по выбору «Игровые и рисуночные методики в профессиональной деятельности»

  1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель освоения дисциплины – формирование профессиональной компетентности студентов в области развивающей и психокоррекционной практики специалистов образовательной организации.

Задачи освоения дисциплины:

  • формирование у студентов знаний о технологии использования игровых и рисуночных методик в практике педагога, психолога дошкольной образовательной организации;

  • формирование навыков проведения игровых и рисуночных методик;

  • ознакомление с различными теоретическими подходами к исследованию игровой и изобразительной деятельности в психологической науке;

  • развитие у студентов умения всесторонне анализировать различные рисуночные и игровые методики;

  • формирование собственных взглядов студентов на предлагаемые для изучения проблемы;

  • организация самостоятельной работы студентов по изучению возможностей применения игровых и рисуночных методик с использованием авторских текстов ученых;

  • формирование способности переноса в практику профессиональной деятельности полученных знаний.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Игровые и рисуночные методики в профессиональной деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (курсы по выбору) - Б.3.11.



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:



знать:

- объяснять содержание принципа единства диагностики, коррекции и развития;

- диагностические и коррекционно-развивающие технологии работы с детьми;

- имеет представление о развитии детей в игровой деятельности;

- аргументирует целесообразность взаимодействия с педагогами образовательного учреждения.

- имеет представление о принципах организации и проведения взаимодействия с педагогами образовательной организации по вопросам развития детей.



уметь:

- учитывает возрастные границы применения методик;

- подбирает методы коррекционно-развивающей и профилактической деятельности в соответствии с возрастом и проблемой психического развития ребенка;

- использует основные формы и технологии взаимодействия с педагогами;

- анализирует особенности развития детей в игровой деятельности.

- планирует взаимодействия с педагогами образовательной организации по вопросам развития детей дошкольного возраста в игровой деятельности.



владеть:

- проводит коррекционно-развивающие занятия по рекомендованным методикам;

- подбирает способы и приемы коррекции и развития познавательной и личностной сфер ребенка;

- привлекает родителей к коррекционно-развивающей деятельности;

- применяет игровые интерактивные методы взаимодействия со специалистами и воспитателями образовательной организации с целью развития детей в игровой деятельности;

- планирует взаимодействия с педагогами образовательной организации по вопросам развития детей дошкольного возраста в игровой деятельности.


4. Объем дисциплины: 108ч

5. Основные разделы дисциплины:

Раздел 1. Использование игры в развивающей работе с детьми дошкольного возраста

Раздел 2. Использование рисуночных методик в развивающей работе с детьми дошкольного возраста

5. Автор - доцент общеинститутской кафедры психологии образования Т.А. Павленко

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Психодиагностика детей и взрослых»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: познакомить студентов с методологическими основами теории и практики процесса постановки психологического диагноза, принципами разработки психодиагностических методов; с системой понятий и концепций, составляющих основу тезауруса психодиагностики детей и взрослых; сформировать представления о специфике психодиагностической деятельности педагога-психолога; сориентировать в современной системе использования психодиагностических средств обследования детей и взрослых.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница