Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»



Скачать 193,18 Kb.
страница5/16
Дата22.06.2020
Размер193,18 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
Название действий










85,86

Действие и его название. Название действий, отвечающие на вопрос что делает?

2

18.02

19.02





87,88

Названия действий, отвечающих на вопрос что делают?

2

21.02

25.02





89.90

Подбор названий действий к названиям предметов

2

26.02

28.02





91,92

Различение названий действий по вопросам

2

02.03

03.03





93,94

Различение названий предметов и названий действий по вопросам

2

04.03

06.03








Предлоги










95,96

Предлог как отдельное слово

2

10.03

11.03





97,98

Употребление предлогов в предложении


2

13.03

16.03





99

Контрольный диктант №6. «Предлоги»

1

17.03







Слова с непроверяемыми гласными










100

Выделение трудной гласной в словах

1

18.03




101

Написание гласных в словах-родственниках

1

20.03







IV четверть

32










Предложение










102

103


Выделение предложения из текста

2

30.03

31.03





104

105


Определение того, о ком или о чём говорится в предложении

2

01.04

03.04





106

107


Правила записи предложения

2

06.04

07.04





108

109


Предложение и его схема

2

08.04

10.04





110

111


Различение набора слов и предложения

2

13.04

14.04





112

113


Порядок слов в предложении

2

15.04

17.04





114

115


Завершение начатого предложения

2

20.04

21.04





116

117


Составление предложений по предметной картинке

2

22.04

24.04





118

119


Составление предложений по сюжетной картинке

2

27.04

28.04





120

121


Предложения – вопросы и предложения – ответы.

2

29.04

06.05





122

Контрольный диктант №7 «Предложение»

1

08.05







Повторение










123


Звонкие и глухие согласные

1

12.05




124

Твёрдые и мягкие согласные

1

13.05




125

126


Мягкий знак на конце слова

2

15.05

18.05





127

128


Названия предметов

2

19.05

20.05





129

130


Названия действий

2

22.05

25.05





131

132


Итоговая промежуточная аттестация в форме контрольного диктанта

1

26.05




133

Предложение

2

27.05

29.05






Чтение
Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Чтение» разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).


Цель: научить обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. Задачи: - воспитание интереса к урокам чтения, к чтению как процессу; - формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом; - формирование навыков сознательного чтения доступных для понимания текстов; - уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

-развитие навыков устной коммуникации; -формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.


Учебник Чтение. 2 класс. В 2 частях (Учебное пообие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы). С.Ю.Ильина., А.К.Аксенова, Т.М. Головкина, М.И. Шишкова

Москва «Просвещение» 2017


Количество часов по учебному плану: 5 часа в неделю
Количество часов в год по программе: 168 часов
Планируемые результаты освоения программы

Минимальный уровень

  • читать по слогам короткие тексты;

  • слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • знать наизусть 2-3 коротких стихотворения.


Достаточный уровень

  • чтение по слогам коротких текстов;

  • слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

  • рассказывать прочитанный текст с опорой на вопросы учителя и иллюстрации;

  • знать наизусть 3—4 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.


Содержание учебного предмета

Первое полугодие

Содержание чтения: короткие рассказы, стихотворения и загадки о жизни детей в семье, в школе, о школьных обязанностях, о дружбе и взаимопомощи, о временах года, о жизни животных и др.

Примерные лексические темы (на весь 2 класс): «Осень пришла – снова в школу пора», «В гостях у сказки», «Почитаем — поиграем», «Животные рядом с нами», «Ой ты, зимушка-зима», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Весна идёт», «Чудесное рядом», «Лето красное».

Техника чтения.

 Плавное чтение по слогам, без искажения звукового состава небольших, простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и стихотворений, тексты которых даны в по слоговой разбивке. Чтение слогов и слов, включённых в таблицы, для закрепления и дифференциации слоговых структур, пройденных в 1 классе:

• слогов и слов со стечением согласных;

• слогов и слов с оппозиционными звуками;

• слогов и слов с разделительными ь и ъ;

• слогов и слов со сходными буквенными знаками.

Совершенствование звуковой культуры речи: закрепление правильного звукопроизношения, развитие чёткой дикции на основе чтения слоговых структур и выполнения специальных упражнений; выразительное произнесение чистоговорок и коротких стихотворений вместе с учителем! Сознательное чтение. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение слов и предложений по заданию учителя. Соотнесение слов и предложений с иллюстративным материалом. Разучивание небольших загадок, потешек и стихотворений с голоса учителя; воспроизведение их в игровой ситуации.

Второе полугодие

Содержание чтения: небольшие по объёму произведения устного народного творчества: сказки и отрывки из них: игровые песни; рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, с решением морально-этических проблем.

Техника чтения. Чтение без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них. Плавное чтение по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами двусложных слов с простыми слоговыми структурами. Предварительное чтение трудных слов текста (речевая зарядка). Соблюдение интонации конца предложения и пауз между предложениями. Выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу учителя. Сознательное чтение. Прослушивание текста с установкой на адекватное эмоциональное восприятие (кто из героев понравился; какой рассказ по настроению — весёлый или грустный; что было страшного в рассказе и т. д.).Знакомство с новыми словами с опорой на наглядные средства. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Нахождение в тексте предложений, подтверждающих правильность ответа. Установление с помощью учителя простых смысловых связей между событиями и поступками героев Соотнесение предложений и абзацев текста с иллюстративным материалом. Элементарная оценка прочитанного: хороший или плохой поступок, хорошее или плохое событие (почему?). Опора в оценке на собственный опыт. Соотнесение содержания и его заглавия. Использование наводящих вопросов для выяснения главной мысли произведения («Хорошо или плохо поступили мальчики, не отогнав большую собаку от маленького котёнка?).

Развитие речи. Выработка умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. Правильное интонирование предложений по образцу учителя. Передача содержания произведения по вопросам учителя или по заданиям в книге для чтения. Пересказ с опорой на картинно-символический план к каждому предложению, на серию сюжетных картинок или меловой рисунок на доске. Разучивание небольших стихотворений с голоса учителя, выразительное их чтение по подражанию.

Внеклассное чтение



Чтение детских книг учителем с обязательным рассматриванием иллюстраций. Запоминание названия книги, её автора и основного содержания (о чём или о ком книга).Самостоятельное чтение книг из классной библиотечки. Мотивация самостоятельного чтения: предоставление выбора книги по желанию ученика, организация игры с наглядным отражением её результатов, драматизация прочитанного, участие в праздниках детской книги. Основные требования к умениям учащихся за год.
Календарно – тематическое планирование






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница