Пояснительная записка. Рабочая программа к курсу «Окружающий мир»



страница4/4
Дата27.05.2016
Размер0.81 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4


4 класс



п/п

Название темы

Количество часов за год

Характеристика деятельности обучающихся




Часть I. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (естествознание)

35

Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях



Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено)

Измерять температуру тела, вес и рост человека

Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений

Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением

Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни


1

Как работает организм человека.

18

2

Рукотворная природа.

17

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности)

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства

Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве .

Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека .

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды .

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды .

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха.

Характеризовать свойства воздуха .

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых

Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых

Различать изученные полезные ископаемые

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности)

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы

Оценивать влияние современного человека на природу

Оценивать свою личную роль в охране природы

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края)

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни





Часть II. ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (обществознание)

33

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его.

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека



3

Человек и его внутренний мир.

6

4

Человек в мире людей.

6

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.. Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем.

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране .

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу ; предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций .

Практическая работа

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка .

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.


5

Человек и прошлое человечества.

8

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий, а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам.


6

Человек и многоликое человечество.

5

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом .

Практическая работа

находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе .



7

Человек и единое человечество.

8

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) . Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения .

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества. Принять посильное участие в их охране .

Практическая работа

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.


Всего

68





IX. Материально-техническое обеспечение.
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);



П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количе-

ство

Примечания

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Д




Плакаты по основным темам естествознания – магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т. п.).

Д




Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Д




Географические и исторические настенные карты.

Д




Атлас географических и исторических карт.

К




Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).

Ф

Например, репродукции картин.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Ф




Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

Д




Мультимедийный проектор (по возможности).

Д




Компьютер (по возможности).

Д




Экспозиционный экран (по возможности).

Д

Размер не менее 150 × 150 см

Сканер (по возможности).

Д




Принтер лазерный (по возможности).

Д




Принтер струйный цветной (по возможности).

Д




Фотокамера цифровая (по возможности).

Д




Видеокамера со штативом (по возможности).

Д




Экранно-звуковые пособия

DVD-диски, соответствующие содержанию обучения (в том числе в цифровой форме).

Д




Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

К




Термометр медицинский.

Д




Лупа.

К




Компас.

К




Часы с синхронизованными стрелками.

Д




Микроскоп (по возможности цифровой).

Д




Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения:

  • проведения наблюдений за погодой (компас, термометр и т. д.),

  • по экологии (фильтры, красители пищевые и т. д.) и т. п.

К / Ф




Рельефные модели (овраг).

Д / П




Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Ф / П




Коллекции плодов и семян растений.

Ф / П




Гербарии культурных и дикорастущих растений (а учётом содержания обучения)

Ф / П




Живые объекты (комнатные растения).

Д




Игры и игрушки

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.

К




Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

К

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Стол учительский с тумбой.

Д




Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д




Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Д





Список литературы для учащихся

1 класс

  1. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг») : учебник : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. : Баласс, 2013.

  2. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг») : рабочая тетрадь / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. : Баласс, 2013.

2 класс

  1. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета Земля») : учебник : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. : Баласс, 2013.

  2. Вахрушев, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2 класса : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. : Баласс, 2013.

3 класс

  1. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 3 класс. («Обитатели Земли») : учебник : в 2 ч. Ч. 1 / А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. : Баласс, 2013.

  2. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 3 класс. («Мое Отечество») : учебник : в 2 ч. Ч. 2 / А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова, С. В. Тырин. – М. : Баласс, 2013.

  3. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 3 класс. («Обитатели Земли») : рабочая тетрадь : в 2 ч. Ч. 1 / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. : Баласс, 2013.

  4. Данилов, Д. Д. Окружающий мир. 3 класс. («Мое Отечество») : рабочая тетрадь : в 2 ч. Ч. 2 / Д. Д. Данилов, С. С. Кузнецова, Е. В. Сизова. – М. : Баласс, 2013.

4 класс

  1. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа») : учебник : в 2 ч. Ч. 1 / А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. : Баласс, 2013.

  2. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество») : учебник : в 2 ч. Ч. 2 / А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, С. С. Кузнецова, Е. В. Сизова, С. В. Тырин. – М. : Баласс, 2013.

  3. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа») : рабочая тетрадь : в 2 ч. Ч. 1 / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. : Баласс, 2013.

  4. Харитонова, Н. В. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество») : рабочая тетрадь : в 2 ч. Ч. 2 / Н. В. Харитонова, Е. В. Сизова, Е. И. Стойка. – М. : Баласс, 2013.

  5. Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и природа»). – М.: Баласс; Школьный дом, 2014.

  6. Сизова Е.В., Стойка Е.И. . Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и человечество»). – М.: Баласс; Школьный дом, 2014.


Список литературы для учителя

1 класс

  1. Вахрушев А. А. и др. Окружающий мир. 1 класс: Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг» / Под ред. А. А. Вахрушева. – М. : Баласс, 2008.

2 класс

  1. Вахрушев А. А. и др. Окружающий мир («Наша планета Земля»). 2 класс: Методические рекомендации для учителя / Под ред. А. А. Вахрушева. – М. : Баласс, 2009.

3 класс

  1. Вахрушев А. А. и др. Окружающий мир («Обитатели Земли»). 3 класс: Методические рекомендации для учителя / Под ред. А. А. Вахрушева. – М. : Баласс, 2011.

  2. Вахрушев А. А. и др. Окружающий мир («Моё Отечество»). 3 класс: Методические рекомендации для учителя / Под ред. А. А. Вахрушева. – М. : Баласс, 2013.

  1. класс

  1. Родыгина, О. А. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа») : методические рекомендации для учителя / О. А. Родыгина, А. А. Вахрушев, А. С. Раутиан. – М. : Баласс, 2012.

  2. Данилов, Д. Д. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество») : методические рекомендации для учителя / Д. Д. Данилов, С. С. Кузнецова, Е. В. Сизова. – М. : Баласс, 2012.

Список дополнительной литературы

  1. Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

  2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

  3. Курапова И. И. Мои первые опыты. Учебное пособие к курсу «Окружающий мир» для 3 - 4 классов/ Под науч. ред. А. А. Вахрушева. – М.: БАЛАСС, 2011.

  4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

  5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2011.

  6. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2001.


Х. Календароно-тематическое планирование.

(прилагается)

Раздел 2: «моё отечество».



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница