Пояснительная записка. Рабочая программа к курсу «Окружающий мир»



страница3/4
Дата27.05.2016
Размер0.81 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4


2 класс



п/п

Название темы

Количество часов за год

Характеристика деятельности обучающихся

1

Введение.

2

Познакомиться с тем, как ученики будут учиться.

Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов)

Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Приводить примеры явлений природы






Раздел 1. Наша планета

37




2

Земля и Солнце.

4

Приводить примеры веществ, описывать их

Называть особенности различных состояний веществ

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления

Сравнивать и различать день и ночь, времена года

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра

Сравнивать погоду и климат

Характеризовать круговорот воды в природе

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина



3

Глобус и карта.

24

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности

Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Определять направления течения рек по карте и глобусу

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни


4

Формы земной поверхности.

9




Раздел 2. Земля – наш общий дом

29

Характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах)

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны

Обсуждать особенности 2-3 стран мира



Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств



5

Земля – наш общий дом

16

6

Части света.

9

Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу

Находить на карте России родной регион

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы»



7

Наша маленькая планета Земля.

2

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни


8

Повторение

2




Всего

68





3 класс



п/п

Название темы

Количество часов за год

Характеристика деятельности обучающихся




Раздел 1: «Обитатели Земли».

32

Приводить примеры веществ

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы

Приведение примеров движения под действием энергии


1

Вещество и энергия.

4

2

Оболочка планеты, охваченная жизнью.

5

Характеризовать место обитания живых организмов

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности)

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей

Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни



3

Экологическая система.

9

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма)

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы

Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности,

Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности)

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности)



4

Живые участники круговорота веществ.

10

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма)

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы

Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности,

Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности)

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности)



5

Повторение пройденного материала.

4




Раздел 2: «Моё Отечество».

36

Практическая работа

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях , а также о судьбе представителей разных поколений.

Объяснять личное значение («для меня») понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество»

Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру) ; соотносить годы с конкретными веками

Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка

Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его)

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного края


6

Твои родные и твоя Родина в потоке времени.

4

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий ; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры

Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий.

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени ; а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам



Практическая работа

Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры и сопровождать их собственным кратким поясняющим текстом (устным или письменным)

Создавать иллюстрированный текст (лист, электронная презентация) на тему «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны», «Кем из моих предков я горжусь?», «Какие поступки моих предков становятся для меня образцом»

Описывать (по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города (села), городов России, Санкт-Петербурга, Москвы) свои эмоции ; свои чувства и личные впечатления от увиденного

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры Принять посильное участие в их охране

Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах , традициях и порядках родной страны, полученными из разных источников информации, из бесед со старшими родственниками.

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разных взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его)

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и родного края, народов России, всей страны



7

Времена Древней Руси. IX – XIII века.

5

8

Времена Московского государства. XIV – XVII века.

4

9

Времена Российской империи. XVIII – начало XX века.

5

10

Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы.

4

11

Современная Россия.

8

Объяснять значение понятий «государство», «демократия» а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан

Узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других стран. Объяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз)

Описывать по изображению элементы герба Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона, а также предлагать объяснения их символического смысла и проверять свои предположения по источникам информации

Практическая работа

Демонстрировать своё уважение (вставать) при прослушивании гимна России и гимнов других стран. Участвовать в коллективном исполнении гимна России

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом

Практическая работа

Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.

Подготовить иллюстрированный текст (лист, эл. презентация, видеофильм) о культурном богатстве одного или нескольких народов России Активно знакомиться (задавать вопросы, формулировать своё мнение) с материалами о народах России, представленными другими школьниками

Создать свой рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя данные учебника и средств массовой информации.

Участвовать (в активной роли) в праздновании местных и государственных праздников . Самостоятельно выбирать активную роль в подготовке и проведении местных и государственных праздников

Описывать свои эмоции, чувства и личные впечатления, от участия в подготовке и проведении местных и государственных праздников.

Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) . Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления настоящего нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его)

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о настоящем родного края, народов России, всей страны.


12

Часы по выбору учителя.

2

Всего

68





Раздел 2: «моё отечество».



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница