Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 4



страница30/38
Дата10.02.2016
Размер7.48 Mb.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   38

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.



Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая и социально-культурная поддержка собственных усилий подростка, связанных со становлением своей гражданской и индивидуальной личности; социально-педагогическое и социально-культурное сопровождение процесса культурно-нравственного постижения подростком Родины, духовного и культурного наследия и достояния родного народа, народов России и всего человечества.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитанияобучающихся на ступени основного общего образования:

- осознанное принятие воспитанниками духовно-нравственного начала человеческой индивидуальности в качестве важнейшей жизненной ценности; субъектная установка на самовоспитание и развитие своего творческого потенциала во всех областях социально и социокультурно ориентированной деятельности;

- операциональное овладение воспитанниками набором программ деятельности и поведения, характерных для актуальной культурной традиции (культурных традиций), а также усвоение (интериоризация) выражающих их знаний, ценностей и норм.

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего и полного (среднего) образования являются:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»,

- Государственный образовательный Стандарт,

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

МКОУ «Большовская СОШ» создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных партнеров:

- Центр культуры поселения;

- Районный краеведческий музей;

- КДН;


- Социальная защита населения;

- ГДК;


- Сельская библиотека.

Кадровое обеспечение:

- директор школы;

- заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

- классные руководители;

- библиотекарь.


Этапы реализации Программы:

Этап

Цель

Форма реализации

I этап (информационно-аналитический)

ознакомление с основными задачами коллектива по созданию Программы (на основе результатов анкетирования)


педсовет для учителей, заседания методических объединений классных руководителей, родительские собрания

II этап (проектировочный)

уяснение, как решить задачи, поставленные педсоветом по реализации Программы

научно-практические семинары для учителей по теории и практике методик, форм, приемов развития Программы; создание творческой группы учителей по данной проблеме и индивидуальная работа с ними, консультирование родителей, анкетирование учащихся

III этап (внедренческий)

практический переход к выполнению проекта

уроки, классные часы, общешкольные конкурсы и праздники с участием детей и взрослых при поддержке общественных организаций

IV этап (корректировочный, аналитико-обобщающий)

подвести итоги и спланировать работу на следующий период реализации Программы

самоанализ результативности работы и анализ итогов на заседаниях МО классных руководителей

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего основного общего и полного среднего образования и предусматривают:



В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

- укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

- продолжение формирования нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- формирование нравственного смысла учения;

- формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

- принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

- воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе российского общества;

- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

 

Портрет выпускника основной школы

 Обобщенный результат образовательной деятельности школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

- умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

- владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

- обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- любящий свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;



- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Календарь традиционных школьных дел и праздников


Месяц

Мероприятия

сентябрь

День Знаний

осенний туристический слет

осенняя неделя добра

безопасность дорожного движения

Праздник ДО «Vita»

октябрь

День пожилого человека

День Учителя

Праздник осени

День Здоровья

ноябрь

День народного единства

месячник по здоровому образу жизни и профилактике наркомании

День матери

День толерантности

декабрь

Всемирный день борьбы со СПИДом

День Конституции

Новогодние праздники

февраль

месячник патриотического воспитания: смотр песни, конкурс чтецов и пр.

Праздник 23 февраля (соревнования)

Концертные выступления к Дню защитника Отечества

Вечер встречи выпускников

март

Международный женский день 8 марта

Концертные выступления к женскому дню 8 марта

апрель

Всемирный день здоровья

Весенняя неделя добра

День Земли

Месячник профилактики ЗОЖ

май

Праздник «День победы»

Всемирный день борьбы с табакокурением

Последний звонок

июнь

День защиты детей

День памяти и скорби

Выпускной вечер



Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, их базовое содержание


Направления воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.


Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

- сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- учащиеся имеют представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- учащиеся имеют представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.


2. Развитие нравственных чувств и этического сознания.


Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение,

равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности.



- учащиеся имеют представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп;

- учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста;

- учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям;

- учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.



3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.


Уважение к труду; творчество и созидание;

стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.



- сформировано ценностное отношение к труду и творчеству;

- учащиеся имеют представления о различных профессиях;

- учащиеся обладают навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;

- учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- учащиеся имеют опыт участия в различных видах деятельности;

- учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.



4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое,

нервно-психическое и социально-психологическое.



- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- учащиеся имеют элементарные представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

- учащиеся имеют личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- учащиеся имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.


5. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).


Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

- учащиеся имеют опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- учащиеся имеют знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

- у учащихся есть опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- у учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.



6. Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).


Красота; гармония; духовный мир человека;

эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.





- учащиеся имеют представления о эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- учащиеся имеют опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- у учащихся есть опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе;

- самореализации в различных видах творческой деятельности;

- учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.

Взаимосвязь направлений воспитания с задачами, видами и формами воспитания:



Направления воспитания

Задачи воспитания

Виды и формы воспитательных мероприятий

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

- духовно-нравственное становление личности;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности,

- развитие у ребенка способности делать осознанный нравственный выбор, оценивать свои поступки с точки зрения нравственных ориентиров и ценностей;

- воспитание гражданственности, общероссийской идентичности, социальной ответственности, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;

- формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота;

- формирование чувства принадлежности к национальной культуре, развитие национального самосознания; формирование у учащихся правовой культуры, гуманистического мировоззрения, способности к саморазвитию.



- беседа, экскурсия

- классный час

- туристическая деятельность, краеведческая работа - просмотр кинофильмов - путешествия по историческим и памятным местам.

- сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания

- творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования;

- участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детским объединением

- встречи с ветеранами и военнослужащими


2. Формирование нравственных чувств и этического сознания.

- развитие коммуникативной, социокультурной компетенции;

- повышение уровня воспитанности обучающихся;

- развитие умений и навыков социального общения;

- воспитание культуры общения, культуры поведения;

- создание условий для самоутверждения учащихся в коллективе;

- формирование социальной активности личности учащихся.

- сформировать представления о базовых национальных российских ценностях;

- сформировать представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

- воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;


- беседа, экскурсии, заочные путешествия

- театральные постановки, литературно-музыкальные композиции

- художественные выставки, уроки этики

- встречи с религиозными деятелями

- просмотр учебных фильмов

- праздники, коллективные игры

- акции благотворительности, милосердия

- творческие проекты, презентации



3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

- сформировать представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

- воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

- сформировать представления о профессиях;

- сформировать навыки коллективной работы;

- развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.



- экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий

- беседа

- презентации «Труд наших родных»,

- праздники труда, ярмарки,

- конкурсы

- реализация социальных проектов

- работа творческих мастерских, трудовые акции

- деятельность на пришкольном участке

- осенняя и весенняя недели добра


4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

- создание условий для сохранения и укрепления нравственного, психического и физического здоровья;

- развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни;

- воспитание ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

- воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

- профилактика вредных привычек, алкоголизма, наркомании в подростковой среде.

- сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- сформировать представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

- формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.



- беседа, просмотр учебных фильмов

- прогулки на природе для укрепления своего здоровья

- урок физической культуры

- спортивные секции

- подвижные игры

- туристические походы

- спортивные соревнования

- игровые и тренинговые программы в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений



5. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

- формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

- сформировать опыт природоохранительной деятельности;

- воспитывать бережное отношение к растениям и животным.



- предметные уроки

- беседа, просмотр учебных фильмов

- экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты

- участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций

- волонтерская деятельность


6. Формирование ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).



- развитие творческих способностей и интересов, приобретение опыта творческой деятельности;

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию;

- формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, любви и уважения к ценностям отечественной культуры;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, развитие чувств, эмоций, образного, ассоциативного, критического мышления;

- овладение опытом использования приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.


- предметные уроки

- беседа, просмотр учебных фильмов

- экскурсий на объекты современной архитектуры; посещение музеев, выставок

- посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, тематических выставок

- проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных

- участие в художественном оформлении помещений




1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   38


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница