Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 4

• 
  характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
  
• 
  раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
  
• 
  создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
  
• 
  создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
  
• 
  создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
  
• 
  создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
  
• 
  умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
  
• 
  выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
  
• 
  владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
  
• 
  распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
  
• 
  характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
  
• 
  различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
  
• 
  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
  
• 
  классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
  
• 
  объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
  
• 
  композиционным навыкам работы, чувству ритма, вкусу к работе с различными художественными материалами;
  
• 
  создавать образы, используя все выразительные возможности;
  
• 
  простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
  
• 
  изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
  
• 
  строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
  
• 
  характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
  
• 
  передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
  
• 
  выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
  
• 
  применять перспективу в практической творческой работе;
  
• 
  навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
  
• 
  видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
  
• 
  навыкам создания пейзажных зарисовок;
  
• 
  различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
  
• 
  использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
  
• 
  различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
  
• 
  пользоваться красками (гуашь, акварель), графическими материалами (карандаш), бумажную пластику;
  
• 
  различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
  
• 
  понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
  
• 
  видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
  
• 
  видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
  
• 
  использовать графические материалы в работе над портретом;
  
• 
  использовать образные возможности освещения в портрете;
  
• 
  пользоваться правилами построения головы человека;
  
• 
  называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
  
• 
  навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
  
• 
  навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
  
• 
  приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
  
• 
  изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
  
• 
  узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
  
• 
  навыкам в изобразительном творчестве;
  
• 
  узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;
  
• 
  характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
  
• 
  творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
  
• 
  творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;
  
• 
  творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
  
• 
  представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
  
• 
  характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
  
• 
  рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
  
• 
  описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
  
• 
  анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;
  
• 
  культуре зрительского восприятия;
  
• 
  понимать разницу между реальностью и художественным образом;
  
• 
  представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
  
• 
  опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
  
• 
  собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т. д.);
  
• 
  представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
  
• 
  систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
  
• 
  иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
  
• 
  понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
  
• 
  различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
  
• 
  характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
  
• 
  применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона);
  
• 
  создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
  
• 
  использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
  
• 
  различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;
  
• 
  работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
  
• 
  рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;
  
• 
  ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
  
• 
  создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
  

понимать значение интонации в музыке как носитель образного смысла;

анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

знать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

знать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки;

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;

понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

владеть навыками вокально-хорового музицирования;

владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

участвовать в коллективной исполнительской деятельности;

размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

находить ассоциативные связи между музыкой и изобразительным искусством;

понимать взаимодействие музыки и живописи;

находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

понимать значение музыки в жизни каждого человека и человеческого общества в целом;

эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

определять характерные особенности музыкального языка;

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

определять многообразие музыкальных образов и способов их развития;

проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

понимать основной принцип развития и построения музыки – сходство и различие;

анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

называть основные жанры светской музыки: соната, симфония, концерт, опера, балет;

понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

называть имена и определять на слух произведения всемирно известных отечественных и зарубежных композиторов академического направления XX века;

определять характерные признаки современной популярной музыки;

называть стили рок музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

анализировать творчество исполнителей авторской песни;

применять навыки вокально-хоровой работы, петь с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);

называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

понимать специфику музыки как вида искусства;

осознавать значение музыки в художественной культуре;

понимать возможности музыкального искусства в отражении «вечных» тем жизни;

узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

называть имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

распознавать на слух мелодии изученных произведений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

• 
  знать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл);
  
• 
  понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
  
• 
  понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
  
• 
  определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
  
• 
  различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
  
• 
  активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
  
• 
  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
  
• 
  использовать в учебных целях информацию музыкального искусства.
  

Выпускник научится:

• 
  объясняет на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологическойчистоты;
  
• 
  получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
  

• 
  приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
  

• 
  следует технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
  
• 
  оценивает условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;
  
• 
  прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
  
• 
  анализирует возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации прикладных проектов, предполагающих изготовление материального продукта
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации технологических проектов, предполагающих:
  
• 
  оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
  
• 
  обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой технологии производства данного продукта;
  
• 
  разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;
  
• 
  получил и проанализировал опыт конструирования конкретных механизмов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального конструктора).
  

• 
  выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
  
• 
  модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
  
• 
  технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
  
• 
  оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
  

• 
  характеризует группы профессий, обслуживающих технологии в сферах производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
  
• 
  характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
  
• 
  разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
  
• 
  характеризует группы предприятий региона проживания,
  
• 
  характеризует организации профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
  
• 
  анализирует свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
  
• 
  анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
  
• 
  анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
  
• 
  получил опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
  
• 
  получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
  

• 
  предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
  
• 
  анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
  

По завершении учебного года обучающийся:

характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

конструирует модель по заданному прототипу;

осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.