Понкин И. В. Половое воспитание школьников в России Материалы к оценке ситуации Москва


Часть 2. Черный список пособий по половому воспитанию (список в стадии начала формирования)



страница6/12
Дата22.02.2016
Размер2,25 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Часть 2. Черный список пособий по половому воспитанию (список в стадии начала формирования)
2.1. Программа курса дополнительного образования детей (развивающая) «Введение в сексологию» Ефимовой.

Наименование: Программа курса дополнительного образования детей (развивающая) «Введение в сексологию»252.

Автор: Ефимова, педагог-психолог.

Краткие сведения о программе:

Рассчитана на 70 учебных лекционных часов. Программа заявлена как разработанная на базе Московского городского Дворца творчества детей и юношества и лицея «Воробьевы горы». Программа одобрена и издана в 2000 г. Южным окружным управлением Московского комитета образования и рекомендована Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве экспериментальной для работы со старшеклассниками.



Актуальные для темы исследования элементы содержания.

Программа содержит разделы, посвященные истории сексологии и сексуальным извращениям. Предусматривается подробное изучение несовершеннолетними обучающимися различных теорий, объясняющих гомосексуальные наклонности «в контексте культуры» (с. 25). Подростковая мастурбация представлена программой в качестве «способа саморегулирования половой функции», добрачная половая жизнь и раннее ее начало – как вполне приемлемое явление (с. 26). Обучающимся навязывается мнение, что единственным способом предупреждения венерических заболеваний является (в том числе – у подростков) у подростков названа половая гигиена и контрацепция. Предусматривается подробное информирование о древней эротологии, «различных вариантах полового поведения» и сексуальных обычаях в Древней Индии, Древней Греции, Древней Руси, об истории блуда в средние века (с. 21), в XIX и XX вв.

Программа предусматривает сравнительное изучение сексуального поведения человека и животных, разнообразия речевой и физической пристойности, различий понятий «эротика» и «порнография» (изучение данного раздела предусматривается в сопровождении просмотра эротического видеофильма), проблемы сексопатологии и влияния эротических стимулов на сексуальное поведение человека.

Характерной чертой программы, вполне отражающей мировоззренческие установки его автора, является использование понятия «порядочная женщина» только в кавычках, а также то, что сложившиеся в современном российском обществе нравственные установки применительно к отношениям полов автором преподносятся как «иудейско-христианские антисексуальные установки», а тенденции понижения общественной нравственности и распространения разврата и гомосексуализма, соответственно, как «крах иудейско-христианских антисексуальных установок, ослабление запретов, расширение границ речевой пристойности и эмансипационный экстремизм» (с. 23).

Программа предусматривает изучение несовершеннолетними обучающимися так называемого «русского похабного искусства» (произведения Баркова и др.).

Приведенный в приложении словарь дает дефиниции таких сексологических и сексопатологических понятий, как вуайеризм, гермафродизм, геронтофилия, зоофилия, фетишизм и пр.



2.2. Пособия Центра «Холис» (г. Екатеринбург).

Нижеследующие пособия, учебно-методические и иные материалы, разработанные и/или использовавшиеся Центром «Холис», категорически противопоказаны использованию в школе, а таковое их использование противоправно:

1. Лозовой В.В., Лозовая Т.В., Пятина Н.В., Ершова Н.В., Климова М.М., Шевелева Ю.С., Орлова М.В. Комплексная модульная обучающая программа в рамках проекта «Здоровое будущее детей»: Методические рекомендации. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета; МЦ «Холис», 2005. – 194 с.

2. Лозовой В.В. Лозовая Т.В., Кузьминых О.А. Педагогический блокнот. Настольная книга педагога-организатора профилактики зависимостей в образовательном учреждении: Учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета; МЦ «Холис», 2005. – 128 с.

3. Ресурсы здоровья: Профилактика рискованных видов поведения у детей дошкольного возраста: Методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Лозовой. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета; МЦ «Холис», 2005. – 100 с.

4. Лозовой В.В., Лозовая Т.В., Ершова Н.В., Гусева Е.А. и др. Ресурсы здоровья: 5–11 класс. Методическое обеспечение программы профилактики наркомании, токсикомании и иных зависимостей среди детей и подростков в образовательных учреждениях в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» / Управление образования администрации Екатеринбурга; Муниципальный центр медико-психологической и социальной помощи населению «Холис». – Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2004. – 103 с.

5. Лозовой В.В., Лозовая Т.В., Пятина Н.В. «Ресурсы здоровья» для внеклассной работы: 9–11 класс. Методическое обеспечение программы профилактики наркомании, токсикомании и других видов зависимого и опасного поведения у детей и подростков в образовательных учреждениях / Администрация города Екатеринбурга; Управление образования Администрации г. Екатеринбурга; МЦ «Холис». – Екатеринбург: МЦ «Холис»; ООО «Центр профилактики злоупотребления психически активными веществами, 2004. – 107 с.

6. Лозовой В.В., Лозовая Т.В., Пятина Н.В. «Ресурсы здоровья» для внеклассной работы: 5–8 класс. Методическое обеспечение программы профилактики наркоманий, токсикоманий и других видов зависимого и опасного поведения у детей и подростков в образовательных учреждениях / Администрация города Екатеринбурга; Управление образования Администрации г. Екатеринбурга; Муниципальный центр медико-психологической и социальной помощи населению «Холис». – Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2003. – 74 с.

7. Ресурсы здоровья: Программа для 1–11 классов общеобразовательных школ. – Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2000. – 23 с.

8. Лозовой В.В., Лозовая Т.В. Профилактика зависимостей: семья. Пособие для родителей. – 2-е изд., испр. и дополн. – Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2002. – 119 с.

9. Анимационные фильмы «Золотозубый» и «Карате и ребята» производства канадской некоммерческой организации «Стрит Кидс Интернешнл», распространявшиеся, рекомендовавшиеся и использовавшиеся в качестве учебно-методических и наглядных пособий Муниципальным центром медико-психологической и социальной помощи населению «Холис» города Екатеринбурга Свердловской области.

10. Видеофильмы «Наркотики: мифы и реальность II», «Дети и наркотики», «Одиночная камера пыток» и «Наркомания: мифы и правда», произведенные и/или использовавшиеся муниципальным Центром медико-психологической и социальной помощи населению «Холис» города Екатеринбурга Свердловской области.

Развернутые обоснования критической оценки указанных пособий Центра «Холис» даны в следующих документах253:

• Заключение доктора юридических наук, проф. М.Н. Кузнецова и доктора юридических наук И.В. Понкина от 16.01.2006 – правовая оценка деятельности муниципального Центра медико-психологической и социальной помощи населению «Холис» города Екатеринбурга Свердловской области (далее – Центр «Холис»), а также действий органов государственной власти, иных государственных органов Свердловской области и органов муниципального управления города Екатеринбурга в сложившейся вокруг деятельности Центра «Холис» ситуации;

• Заключение комиссии под председательством проф. кафедры национальной безопасности Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, доктора юридических наук П.Р. Кулиева, в составе: доктора медицинских наук, проф., заслуженного врача Российской Федерации Ф.В. Кондратьева, доктора юридических наук И.В. Понкина, главного специалиста Департамента образования города Москвы А.Ю. Соловьева от 29.12.2005 по содержанию и направленности видеофильмов «Наркотики: мифы и реальность II», «Дети и наркотики», «Одиночная камера пыток» и «Наркомания: мифы и правда»;

• Заключение руководителя экспертного отделения ФГУ «Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию», доктора медицинских наук, проф., заслуженного врача Российской Федерации Ф.В. Кондратьева и директора Института государственно-конфессиональных отношений и права, доктора юридических наук И.В. Понкина от 13.12.2005 по содержанию и направленности мультипликационных фильмов «Золотозубый» и «Карате и ребята»;

• Заключение комиссии под председательством проф. кафедры государственного строительства и права Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, доктора юридических наук М.Н. Кузнецова в составе: доктора психологических наук В.В. Абраменковой, доктора педагогических наук И.В. Метлика, доктора философских наук, проф. А.В. Панибратцева, доктора юридических наук И.В. Понкина от 12.12.2005 по содержанию и направленности образовательной деятельности муниципального Центра медико-психологической и социальной помощи населению «Холис» (г. Екатеринбург);

• Экспертное заключение директора Института развития дошкольного образования Российской академии образования, доктора психологических наук, проф., члена-корреспондента РАО В.И. Слободчикова от 27.12.2005 о соответствии программно-методических материалов муниципального Центра медико-психологической и социальной помощи населению «Холис» (г. Екатеринбург) целям и задачам профилактики ВИЧ\СПИД и профилактики зависимости от ПАВ в образовательных учреждениях;

• Заключение руководителя Отделения детской наркологии ННЦ наркологии Росздрава, кандидата медицинских наук А.В. Надеждина от января 2006 г. на брошюры и видеофильмы, подготовленные МЦ «Холис» г. Екатеринбург;

• Заключение доктора юридических наук, проф. М.Н. Кузнецова, доктора юридических наук И.В. Понкина и адвоката Московской городской палаты адвокатов С.П. Штина от 16.01.2006 по содержанию ответа заместителя главы города Екатеринбурга М.Н. Матвеева № 01-19-2775 от 03.11.2005 архиепископу Екатеринбургскому и Верхотурскому Викентию;

• Рецензия зав. кафедрой психологии развития личности МаГУ, кандидата психологических наук В. Крыгиной и проф. кафедры психологии развития личности МаГУ, кандидата психологических наук Н. Крыгиной от декабря 2005 г. на программы «Ресурсы здоровья: Профилактика рискованных видов поведения у детей дошкольного возраста» и «Комплексную модульную обучающую программу в рамках проекта “Здоровое будущее детей”»;

• Заключение доктора юридических наук, проф. М.Н. Кузнецова и доктора юридических наук И.В. Понкина от 24.04.2006 от 24.04.2006 по содержанию позиции Департамента государственной молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации в связи с противоправной деятельностью центра «Холис».
2.3. Пособия проекта «ХОУП»

Нижеследующие пособия, учебно-методические и иные материалы, разработанные и/или использовавшиеся в рамках так называемого проекта «ХОУП», категорически противопоказаны использованию в школе, а таковое их использование противоправно:

1. Романова О.Л., Колесова Л.С., Гречаная Т.Б. Полезные навыки. Рабочая тетрадь для 6 класса: Учебное пособие для 5–7 классов средней школы по предупреждению употребления ингалянтов и наркотиков / Под ред. О.Л. Романовой / Проект ХОУП. – М.-Можайск: Полимед; Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; SAMHSA, 2001. – 35 с.

2. Романова О.Л. Полезные навыки. Рабочая тетрадь для 5 класса: Учебное пособие для 5–7 классов средней школы по предупреждению употребления ингалянтов и наркотиков / Проект ХОУП. – М.-Можайск: Полимед; Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; SAMHSA, 2001. – 39 с.

3. Романова О.Л., Колесова Л.С., Гречаная Т.Б. Полезные навыки. Рабочая тетрадь для 7 класса: Учебное пособие для 5–7 классов средней школы по предупреждению употребления ингалянтов и наркотиков / Под ред. О.Л. Романовой / Проект ХОУП. – М.-Можайск: Полимед; Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; SAMHSA, 2001. – 31 с.

4. Колесова Л.С., Романова О.Л., Гедзь Е.В., Туревская Р.А. Полезные навыки. Рабочая тетрадь для 8 класса: Учебное пособие для 8–9 классов средней школы по предупреждению употребления наркотиков и заражения ВИЧ / Под ред. О.Л. Романовой / Проект ХОУП. – М.-Можайск: Полиграф; Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; SAMHSA, 2004. – 31 с.

5. Гречаная Т.Б., Иванова Л.Ю., Колесова Л.С. Полезные привычки. Рабочая тетрадь для 1 класса: Учебное пособие для начальной школы по предупреждению употребления детьми табака и алкоголя / Под ред. О.Л. Романовой / Проект ХОУП. – Издание 3-е, улучш. и дополн. – М.: Полимед, Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; Smith Kline Beecham, 2000. – 52 с.

6. 14 полезных уроков. Хрестоматия к учебному пособию «Полезная прививка» по профилактике ВИЧ/СПИДа для 10 и 11 классов: Материалы для учителя / Сост. Л.С. Колесова. – М., 2004. – 50 с. (Проект «ХОУП»).

Обоснования критической оценки указанных пособий подробно изложены в следующих заключениях автора настоящего материала:

• Заключение от 18.06.2007 д.ю.н. И.В. Понкина по содержанию проекта «Хоуп»

• Заключение от 18.11.2008 д.ю.н. И.В. Понкина по содержанию издания «14 полезных уроков. Хрестоматия к учебному пособию «Полезная прививка» по профилактике ВИЧ/СПИДа для 10 и 11 классов: Материалы для учителя».

2.4. Анкета «Что ты знаешь о сексе?».254

Краткие сведения о материале.

Один из основных организаторов акции – В.В.Червяков.

Массово распространялась в 1996–1997 гг. российских школах под видом проведения социологического исследования в рамках разработки программы «Половое воспитание российских школьников», при содействии Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

В ряде регионов к анкетированию было привлечено от 20 до 50% несовершеннолетних в возрасте 12-13 лет (Удмуртская Республика, Краснодарский край, Архангельская, Ярославская области).

Подавляющее большинство родителей обучающихся с содержанием данной анкеты не было ознакомлено.

Актуальные для темы исследования элементы содержания.

Как указывалось в представлении Генеральной прокуратуры РФ № 21/3-164-97 от 23.07.1997 об устранении нарушений законодательства об образовании, направленном Генеральным прокурором Российской Федерации Ю.И. Скуратовым министру общего и профессионального образования РФ В.Г. Кинелеву: «Проверкой, проведенной Генеральной прокуратурой Российской Федерации, в связи с многочисленными обращениями средств массовой информации и депутатским запросом выявлены грубые нарушения законности при организации министерством социологического исследования в рамках разработки программы “Половое воспитание российских школьников”. Несмотря на то, что должностные лица министерства, других ведомств, представителей Российской академии образования дали отрицательное заключение на анкету “Что ты знаешь о сексе?”, действенных мер по пресечению ее поступления в школы принято не было. Органам управления образованием на местах об этом не сообщалось. Исследование практически было отдано на откуп Червякову В.В., который самостоятельно тиражировал и распространял анкеты, прикрываясь именем Института социологии РАН и более чем сомнительной организации – Института международных исследований семьи. Полученные Генеральной прокуратурой России экспертные оценки ведущих специалистов в области образования, психиатрии, уголовного права свидетельствуют, что вопросы анкеты носят сексуально-просветительский характер, безнравственны и могут способствовать развращению воображения детей. Эти выводы подтверждают и прокурорские проверки. 42% школьников г. Ярославля, участвовавших в анкетировании, показали, что были удивлены и смущены вопросами, на которые им предстояло ответить, более 70% из них знали только о некоторых понятиях. По мнению специалистов, в том числе привлеченных прокурорами к проведению проверок на местах, изложенные в анкете вопросы бездумно и бестактно возбуждают половой инстинкт у опрашиваемых, среди которых есть и малолетние

По данным Генеральной прокуратуры РФ, вопреки требованиям законодательства Российской Федерации органы управления образованием на местах после включения министерством подведомственных им школ в число пилотных устранились от дальнейшего контроля. Не изучили вопросник, не привлекли к его оценке соответствующих специалистов, а просто, бездумно следуя полученным ранее указаниям министерства, пошли на проведение данного эксперимента, не поставив даже под сомнение, тот факт, что анкеты поступили без сопроводительных документов Минобразования России. Руководство городского управления образованием г. Краснодара, в школах которого проводились исследования, вообще не было поставлено в известность о данном проекте. В г. Архангельске администрация образовательных учреждений самостоятельно приняла решения об анкетировании.

2.5. Программа «Правильный выбор: Программа формирования у старших подростков социальных установок на здоровый образ жизни» (авторы – Чечельницкая С.М., Михеева А.А., Величкина Ю.В., Шалаева Д.А.).

Наименование, выходные данные.

Чечельницкая С.М., Михеева А.А., Величкина Ю.В., Шалаева Д.А. Правильный выбор: Программа формирования у старших подростков социальных установок на здоровый образ жизни // Профилактика безнадзорности, правонарушений и наркомании среди обучающихся образовательных учреждений города Москвы (Итоги Городского конкурса программ по профилактике наркомании в образовательных учреждениях города Москвы). Вып. 3 / Составители: Т.И. Максимова, О.Л. Пушкарева, Н.И. Швыкин / Отв. редактор В.П. Моисеенко. – М.: Школьная книга, 2007. – 464 с. – (Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»). – С. 122–138.



Краткие сведения о программе.

Разработчики:

Чечельницкая С.М. – директор НМЦ «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л.С. Выготского Рособразования, заместитель директора по науке ГОУ СОШ № 335, д.м.н.;

Михеева А.А. – заместитель директора НМЦ «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л.С. Выготского Рособразования, руководитель структурного подразделения ГОУ СОШ № 335, к.психол.н;

Величкина Ю.В. – директор Фонда «Центр социального развития и информации» (PSI);

Шалаева Д.А. – старший научный сотрудник НМЦ «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л.С. Выготского Рособразования



Актуальные для темы исследования элементы содержания.

«Предлагаемая программа «Правильный выбор» служит решению задачи профилактики употребления старшими подростками и молодыми людьми психоактивных веществ, а также рискованного сексуального поведения, приводящего к распространению заболеваний, передающихся половым путем, в т.ч. ВИЧ/СПИДа» (с. 123);

«Подчеркивание ясных и соответствующих конкретному возрасту жизненных ценностей для поддержки индивидуальных и социальных норм поведения, отвергающих незащищенный секс» (с. 124).

Практически ничего не говорится про воздержание и про недопустимость ранних половых связей.

«Цели и задачи программы: Программа ориентирована на старших подростков (15-17 лет), обучающихся в 9-10 классах общеобразовательных школ и средних специальных учебных заведениях» (с. 127).

В качестве одной из задач заявлена:

«Сформировать у старших подростков стойкое негативное отношение к агентам социального влияния, навязывающим рискованные формы поведения (курение, употребление спиртных напитков, «пробы» наркотиков, незащищенный секс и др.)» (с. 128)

«…окончании изучения всего курса подростки должны знать: о средствах контрацепции, способах предупреждения ИППП, нежелательной беременности» (с. 128)

Учащиеся (в том числе 15-летние) должны уметь «строить сексуальные отношения в соответствии с представлениями о здоровом жизненном стиле, собственной безопасности», а также «использовать средства защиты от ИППП, ВИЧ при сексуальных контактах» (с. 129).

Апробация программы прошла в трех регионах России: г. Москва, г. Саратов, Самарская область. Соответственно на курсах подготовки специалистов (учителей - классных руководителей) обучались представители этих регионов: г. Москва - 14 классных руководителей из школ ЮВАО, г. Саратов -10 учителей, психологов и социальных педагогов, Самарская область -19 учителей, психологов и социальных педагогов. (с. 133)

15-летним подросткам предусматривалось задавать такие вопросы: «Гормональные контрацептивы защищают от ВИЧ/СПИДа?» (с. 135).

«Для того чтобы подростки отвечали более откровенно, мы попросили их выступить в качестве экспертов. Вопросы звучали следующим образом: ...



Считаете ли Вы нормальным, если Ваши сверстники

(...)

2) вступают в половые связи при первом знакомстве?

3) навязывают своим партнерам сексуальные отношения без презерватива?» (с. 135)

Как указывается на с. 137, среди подростков предусматривается формирование социальных установок по вопросам репродуктивного здоровья и контрацепции. Очевидно, в русле выше процитированных концептуальных мировоззренческих подходов.



2.6. Материалы Калужского областного центра планирования семьи и репродукции255

Наименования:

«Тезисы лекций по половому воспитанию подростков 14-16 лет (для врачей ТМО)»;

«Методические рекомендации по половому воспитанию подростков разных возрастных категорий для медицинских работников и психологов школ».

Краткие сведения о материалах.

В 1997–1999 гг. в школы города Тарусы Калужской области внедрялись материалы Калужского областного центра планирования семьи и репродукции (г.Калуга, Старичковский пер., 1/2) – «Тезисы лекций по половому воспитанию подростков 14-16 лет (для врачей ТМО)» и «Методические рекомендации по половому воспитанию подростков разных возрастных категорий для медицинских работников и психологов школ». Указанные материалы содержали информацию, развращавшую несовершеннолетних.



Актуальные для темы исследования элементы содержания.

По оценкам экспертов, пособия были направлены на внедрение в сознание несовершеннолетних учащихся различного рода перверсий, формирование в их сознании позитивного отношения к сексуальным извращениям как к чему-то вполне позитивному, нормальному, что каждый должен попробовать.

В частности, предусматривалось преподавание следующих тем и вопросов: «5. Некоторые особенности и трудности, связанные с периодом полового созревания: мастурбация, ее влияние на психосексуальное развитие девушки; петтинг как вариант сексуального поведения;… 6. Что должна знать девушка об анатомо-физиологических особенностях мужского организма:… начало полового созревания юноши поллюции, мастурбация… Анатомия и физиология мужской половой системы, половое созревание, гигиена юноши… признаки начала полового созревания поллюции, формирование вторичных половых признаков… 2. Некоторые особенности и трудности, связанные с периодом полового созревания: мастурбация (онанизм), виды мастурбации периода юношеской гиперсексуальности, заместительная; петтинг как вариант сексуального поведения; современный взгляд на мастурбацию… Методические рекомендации по половому воспитанию. Формировать здоровое отношение к половой жизни, способность контроля полового влечения, свободу от страха, чувства стыда и вины, ложных представлений и других психологических факторов, подавляющих и нарушающих сексуальные взаимоотношения»256. Содержавшееся в указанных материалах требование навязать несовершеннолетним «свободу от страха, чувства стыда и вины, ложных представлений и других психологических факторов» было прямым указанием на необходимость снятия в сознании подростков морально-нравственных ограничений и запретов, на необходимость внедрения в их сознание идей сексуальной распущенности и развращенности.

2.7. Программа «Проспект Мира».


Каталог: school
school -> Проект «Политехническое образование в городской школе как условие реализации фгос»
school -> Воспитание и социальная адаптация
school -> Владимирова Татьяна Николаевна Канд филол наук, доцент Декан факультета журналистики
school -> Проблема профессионального самоопределения молодежи
school -> Проект программы социальной интеграции детей с овз «Я в большом мире»
school -> И. Ф. Учаева Е. К. Филиппова Приказ от 27. 08. 2014 №388 Основная образовательная программа


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница