Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования


Мониторинг качества преподавания дисциплин



страница9/20
Дата05.10.2019
Размер0,55 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   20
3.7 Мониторинг качества преподавания дисциплин предполагает оценку развития в университете методической системы в целом и уровня научно-методической, лабораторно-технической обеспеченности конкретных дисциплин учебного плана.

3.7.1 Мониторинг качества преподавания дисциплин осуществляется в рамках контрольных посещений занятий со стороны заведующих кафедрами, членов кафедры, представителей учебно-методической комиссии факультета, представителей учебно-методического совета, членов специальных комиссий по качеству.

3.7.2 Организация посещений носит плановый характер, связанный с реализацией коррективных мероприятий, в том числе по результатам аттестации преподавателей.

3.7.3 Результаты посещений занятий должны фиксироваться в специальных журналах кафедры и методического кабинета, а также обсуждаться на заседаниях кафедры и учебно-методического совета РТСУ.

3.7.4 В рамках мониторинга качества преподавания дисциплин может проводиться оценка качества учебно-методических комплексов, курсовых кейсов и других учебно-методических изданий.

3.7.5 Оценка качества преподавания дисциплин осуществляется по критериям, связанным с обеспеченностью дисциплины; уровнем проведения лекционных и семинарских занятий; качеством организации самостоятельной работы обучающихся под руководством преподавателя.



3.7.6 Оценка обеспеченности дисциплины осуществляется по следующим критериям:

  • соответствие учебно-методических комплексов дисциплин типовым документам;

  • уровень обеспеченности дисциплины учебной, учебно-методической и научной литературой;

  • уровень обеспеченности дисциплины электронными учебниками, курсовыми кейсами, электронными курсами лекций, слайдовыми презентациями, видеокурсами;

  • качество технических условий преподавания дисциплины (использование специализированных кабинетов, в том числе компьютерных классов, лингафонных кабинетов и т.п.);

  • степень кадровой обеспеченности дисциплины (наличие преподавателей с ученой степенью);

  • качество проведения учебных занятий по дисциплине;

  • формы контроля качества преподавания дисциплины со стороны заведующего кафедрой, методиста кафедры, методической комиссии факультета.

3.7.7 Оценка качества проведения лекционного занятия осуществляется по следующим критериям:

  • соответствие содержания лекции тематическому плану, заявленному в учебно-методическом комплексе дисциплины;

  • четкая структура лекции;

  • последовательность в раскрытии темы лекции;

  • научность и информативность лекции;

  • профессиональная и мировоззренческая направленность лекции;

  • обоснованность приводимых примеров, фактов и аргументов, подтверждающих теоретические положения лекции;

  • организация внутрипредметных и междисциплинарных связей в содержании лекции;

  • наличие методических приёмов обобщения, акцентации внимания на сделанных выводах, разъяснения новых терминов и названий;

  • обоснованность использования наглядности, учебно-методического комплекса дисциплины, раздаточных материалов, интерактивных методов, технических средств обучения;

  • пропорциональность объема лекционного материала учебному времени;

  • наличие обратной связи со студенческой аудиторией.

3.7.8 Оценка качества проведения семинарского занятия осуществляется по следующим критериям:

  • соответствие содержания семинарского занятия тематическому плану, заявленному в учебно-методическом комплексе дисциплины;

  • наличие методических указаний по выполнению предлагаемых заданий;

  • наличие научного подхода в обсуждении изучаемой темы;

  • соответствие форм и методов обучения содержанию изучаемого материала;

  • обоснованность использования наглядности, учебно-методического комплекса дисциплины, раздаточных материалов, технических средств обучения;

  • степень взаимодействия преподавателя и обучающихся в обсуждении заявленных вопросов;

  • наличие индивидуального подхода в обучении;

  • уровень подготовленности обучающихся к семинарскому занятию;

  • активность обучающихся;

  • прозрачность оценки знаний обучающихся.

3.7.9 Оценка качества проведения лабораторного занятия осуществляется по следующим критериям:

  • соответствие содержания лабораторного занятия тематическому плану, заявленному в учебно-методическом комплексе дисциплины;

  • проведение инструктажа обучающихся по технике безопасности;

  • соблюдение техники безопасности в ходе выполнения лабораторной работы;

  • наличие справочной литературы, пособий, методических указаний по выполнению лабораторной работы;

  • оснащённость учебной лаборатории оборудованием, необходимым для проведения занятия;

  • уровень теоретической и практической подготовленности обучающихся для проведения заявленной лабораторной работы;

  • обоснованность методов активизации обучающихся;

  • наличие научного подхода в организации труда;

  • уровень организации научно-исследовательской работы обучающихся в ходе проведения лабораторного занятия;

  • прозрачность оценки знаний обучающихся.

3.7.10 Оценка качества организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРС) осуществляется по следующим критериям:

  • наличие графика проведения СРС;

  • соответствие содержания занятия СРС тематическому плану, заявленному в учебно-методическом комплексе дисциплины;

  • наличие методических рекомендаций по выполнению СРС;

  • четкая постановка познавательных задач СРС;

  • степень и форма взаимодействия преподавателя и обучающихся в процессе выполнения заданий;

  • прозрачность оценки самостоятельной работы студентов.

3.7.11 Оценка качества учебно-методического комплекса дисциплины (УМК) осуществляется по следующим критериям:

  • соответствие структуры УМК внутренним требованиям по разработке и оформлению;

  • соответствие содержания УМК обязательных дисциплин требованиям типовой программы;

  • степень доступности изложения требований по курсу;

  • степень информативности тезисов лекций;

  • наличие проблемного аспекта в тематике семинарских занятий;

  • наличие методических рекомендаций, сопровождающих планы СРС;

  • наличие творческих заданий;

  • степень новизны библиографического списка;

  • наличие в библиографическом списке ссылок на электронные источники и Интернет-ресурсы;

  • наличие в библиографическом списке трудов, написанных преподавателями кафедры, факультета, университета;

  • качество тестовых заданий, предлагаемых обучающегося для самопроверки;

  • соответствие содержания экзаменационных вопросов тематическому плану изучения дисциплины.


Каталог: upload -> files
files -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
files -> Дискурсивно-стилистическая эволюция медиаконцепта: жизненный цикл и миромоделирующий потенциал
files -> Столяренко Л. Д. Психология
files -> Примерная тематика курсовых работ
files -> Социальная установка: понятие, структура, формирование Понятие аттитюда
files -> Детство как предмет психологического исследования. Самоценность детства
files -> 1974 Кокорина Наталья Петровна Некоторые вопросы клиники и социально-трудовой реабилитациии больных приступообразно прогредиентно-протекающей шизофрениии
files -> Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса в общем образовании


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница