Планирование и организация инновационной деятельности в образовательном учреждении



Pdf просмотр
страница7/53
Дата19.06.2020
Размер0,96 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   53
Технологические инновации -
новые способы изготовления продуктов, новые технологии их производства. Применительно к сфере образования такого рода новшества касаются различных технических средств и оборудования, использованного в обучении.
Методические инновации -
это инновации в области методики обучения и воспитания, преподавания и учения, организации учебно- воспитательного процесса. Они встречаются в образовательной ситуации, когда планируемая цель в общем ясна, но методы и средства ее реализации требуют дополнительных исследований. Этот тип инноваций доминирует в частных методиках, реже представлен в дидактике и теории воспитания и практически не встречается в работах по истории педагогики.
Организационные нововведения - к
асаются освоения новых форм и методов организации труда, а также инноваций, предполагающих изменения соотношения сфер влияния (как по вертикали, так и по горизонтали) структурных подразделений, социальных групп или отдельных лиц. В частности, вопросы комплектования различных классов и групп, способов работы в классах, группах, школьных и внешкольных коллективах.
Управленческие нововведения -
затрагивают структуру, методы управления производством, организациями, ориентированы на замену элементов системы управления (или всей системы в целом) с целью ускорения, облегчения или улучшения решения поставленных задач.
Пример
управленческих инноваций - совершенствование управления системой образования на федеральном и региональном уровнях.


17
Экономические инновации -
положительные изменения в финансовой, платежной, бухгалтерской областях, а также, в планировании, мотивации и оплате труда и оценке результатов деятельности в образовании
Указом правительства Российской Федерации № 505 от 5 июля 2001 г. утверждены Правила оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования.
Социальные нововведения -
разработка и внедрение системы усовершенствования кадровой политики; системы профессиональной подготовки и повышение квалификации работников; системы социально- профессиональной адаптации вновь принятых на работу лиц; системы вознаграждения и оценки результатов труда. Это также улучшение социально-бытовых условий жизни работников, условий безопасности и гигиены труда, культурная деятельность, организация свободного времени.
Для большинства педагогических новшеств характерен социальный эффект.
Он проявляется в повышении уровня образования, культуры, профессиональной подготовки молодежи, устранении негативных явлений в жизни общества, правонарушений, рационализации умственного и физического труда, формировании полезных навыков и привычек, достижении более высокого уровня воспитанности.
Юридические инновации -
новые и измененные законы и нормативно- правовые документы, определяющие и регулирующие все виды деятельности образовательных учреждений.
Общий положительный эффект достигается за счет различных групп инноваций, учитывающих запросы общества и решающих перспективные задачи в области воспитания подрастающего поколения.
Характеристики и критерии оценки инноваций
По характеру вклада в науку и практику инновации можно разделить на теоретические и практические.
Теоретические инновации
- новые концепции, подходы, гипотезы, направления, закономерности, классификации, принципы в обучении и


18 воспитании, методике преподавания, полученные в результате научно- исследовательской деятельности, положенные в основу инновационных процессов.
Практические инновации
- новые методики, правила, алгоритмы, программы, рекомендации в области дидактики, теории воспитания, школоведения, технические средства обучения, демонстрационная аппаратура, обучающие и контролирующие устройства, приборы и модели, натуральные объекты, аудиовизуальные средства. Важно отличать новые знания от нововведений в области обучения и воспитания. В одном случае происходит формирование новой идеи, нового знания, в другом — осуществляется процесс его применения.
Инновации характеризуются временными и качественными параметрами. Насколько они долговечны и как быстро стареют? Можно ли считать новыми идеи, которые до сих пор не нашли достойной замены и остаются эффективными? Прогрессивные идеи прошлого и построенный на их основе опыт нельзя рассматривать как устаревшие. Другое дело научная деятельность. На приоритет в науке может претендовать только тот, кто впервые получил новое знание, сформулировал его и обратил внимание общественности на эту проблему.
Р
азвитие школы не может быть осуществлено иначе, чем через освоение нововведений, через инновационный процесс. «Дабы эффективно управлять этим процессом, его необходимо понять, а потому - познать.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   53


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница