Планирование и организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

52
Его цель: организация и проведение мероприятий на школьном, районном и муниципальном уровнях, координация деятельности с Советами классов и со старостатом. В Совет старост входят представители классных коллективов
6 – 8 классов. Цель этого органа самоуправления: информирование о проводимых в школе мероприятиях, подведение итогов прошедших дел.
Следующий уровень самоуправления – это классное самоуправление
(деление класса на творческие группы постоянного или переменного состава). Цель классного самоуправления привлечение обучающихся к активной общественно-полезной внеклассной деятельности.
В ОО функционирует волонтерский отряд, целью которого является - организация социальных практик на уровне школы, района, города.
В ОО действует школьная служба примирения, целью которой является решение конфликтов в школе, том числе межнациональных.
Планируется открытие «Клуба национальных культур» в рамках функционирования Совета Старшеклассников.
Проблема социальной адаптации в школе решается посредством включения обучающихся, входящих в группы риска в общественно- полезную, социальную и досуговую деятельность. Начинает работу
Школьная служба медиации.
Таким образом, воспитательная и внеурочная деятельность в школе направлена на создание условий для социализации и развития личности детей и подростков.
Вместе с тем, набор внеурочных мероприятий требует дальнейшего развития в соответствии с подготовкой к введению ФГОС СОО, расширения системы профориентационных мероприятий в связи с реализацией идеи поликультурной образовательной среды.
Приобщение учащихся к изучению традиций и культуры России, а также активное включение школьников в социальную практику и общественно-значимую деятельность через эффективное использование

53 воспитательных технологий (система школьных традиционных праздников в рамках тематических воспитательных программ).
На начало 2017 года дополнительным образованием охвачено 40% учащихся, по направлениям, представленным ранее.
Однако в условиях современного общества повышается потребность в специалистах технической и инженерной сферы, владеющими языками программирования. Анализ рынка образовательных услуг выявил недостаток предложений по развитию технического инженерного мышления детей. Для восполнения данной проблемы с 2017 года в систему дополнительного образования введен кружок
«Лего и
Тико конструирование»,
«Математическая азбука».
Анализ условий, необходимых для реализации инновационной деятельности, предполагает также анализ материально-технической и финансовой составляющей внутренней среды ОУ. По состоянию на 2017-18 год можно констатировать уровень и качество материально-технического и информационного обеспечения образовательной деятельности школы как средний. В школе создана хорошая база для развивающих занятий.
Образовательный процесс оснащен компьютерами, видео и аудиотехникой.
За последние годы существенно обновилась материально-техническая база школы. Кабинеты школы оснащены новым оборудованием, оргтехникой, видеоаппаратурой, новой мебелью, имеются две интерактивные доски, обновлены учебно-методические пособия и научно-методическая литература.
Компьютерный кабинет полностью соответствует современным требованиям
(новые компьютеры в количестве 8 штук, интерактивная доска, мультимедиа- аппаратура, новые парты и специализированные стулья). В библиотеке создана и постоянно пополняется картотека учебной и психолого- педагогической литературы по актуальным направлениям образования обучающихся. Приобретаются справочные и энциклопедические издания.
Школа на 100% обеспечена учебной литературой.

54
В школе в полном объеме выполняется санитарно-гигиенический режим согласно Сан ПиН: в классах имеются ростомеры, осуществляется режим проветривания, проводится влажная уборка учебных помещений, рекреационных зон, обеденного зала, туалетных комнат, соблюдаются нормы расстановки учебной мебели в соответствии с ростовыми группами обучающихся.
Для обеспечения безопасного пребывания обучающихся и сотрудников в школе установлена система противопожарной безопасности, выведенная на внутришкольный пульт. На каждом этаже подключены кнопки пожарного оповещения, имеется голосовая система оповещения о возникновении пожарной ситуации. Техническое обслуживание пожарной сигнализации и системы оповещения осуществляет ООО «Центр- сигнализация».
Для экстренного разрешения ситуаций, угрожающих безопасности обучающихся и сотрудников, в школе установлена тревожная сигнализация
(специальная кнопка), обслуживание которой осуществляет ФГУП «Охрана»
МВД РФ.
В школе установлена система видеонаблюдения (6 точек), обслуживание которой осуществляет ООО «Центр-сигнализация».
По согласованию с общешкольным родительским комитетом школа охраняется ООО ЧОП «Ратмир» с 7-30 утра до 19-30 часов.
Территория школы имеет металлическое ограждение, ворота на въезде имеют запорные устройства. На въезде на территорию установлены специальные ограничительные знаки.
Анализ инновационного потенциала педагогов ОО

Любые инновационные процессы в образовательной организации реализуются прежде всего педагогическим коллективом. Поэтому очень важно понимать, готовы ли педагоги включаться в инновационные процессы.
Важной характеристикой, которая позволит ответить на этот вопрос является

55 инновационный потенциал педагогического коллектива, который складывается из инновационных потенциалов отдельных педагогов.
Понятие инновационного потенциала педагогов и методы его определения обсуждается в большом количестве научных трудов, например
[7],[40],[53].
Инновационный потенциал учителя трактуется как
«интегральная характеристика профессионально-личностных качеств, включающих творческую мотивацию, активность, способность к самореализации в условиях различных нововведений, профессиональная и методологическая компетентность, которые позволяют эффективно реализовывать новые представления, идеи, подходы в различных видах педагогической, инновационной деятельности .
Взгляды многих исследователей на сущность инновационного потенциала позволяют сделать заключение, что он является сложным личностным образованием, в нѐм отражено наличие комплекса знаний, умений и навыков, мотивации, творческой активности учителя. Общим в представлении ученых является то, что многосторонний характер рассматриваемого понятия позволяет педагогам успешно осуществлять инновационную деятельность, целенаправленные преобразования в области обучения и воспитания учащихся. Принципиально важным в этих определениях является то, что в них подчеркивается направленность потенций учителя на их реализацию в практике образования. Необходимым условием реализации инновационной деятельности педагога является умение снимать инновационные барьеры.
Для определения инновационного потенциала педагогов мы использовали методику, представленную в работе [24]. В основе методики лежит анкетирование педагогов. Анкеты, использованные при опросе педагогов, представлены в Приложении 1. Результаты мониторинга позволили оценить степень готовности и мотивированности педагогов к инновационной деятельности.

56
Опросник № 1. «Шкала готовности к творческо-инновационной деятельности» (автор С.Ю. Степанов) предназначен для исследования степени готовности педагогического коллектива к изменениям в организации.


Поделитесь с Вашими друзьями: