План проведения интерактивного педсовета «Повышение качества образования через развитие интереса к предмету»



страница25/25
Дата08.05.2020
Размер1,63 Mb.
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25
Приём 3. «Инсерт».

 

В дословном переводе инсерт с английского означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления. Прием осуществляется в несколько этапов.



v

 

+

 

-

 

?

 

"v"– уже знал;
"+" – новое;
"–" – думал иначе;
"?" – есть вопросы;


Приём 4. Концептуальная таблица

 

Подобная таблица удобна при сравнении, помогает систематизировать информацию, проводить параллели между явлениями, событиями или фактами. Можно попросить студентов  заполнить таблицу, работая в группах. Затем провести обсуждение и сравнение результатов. Например:


Уравнения.

Показательное уравнение

Линии сравнения

Логарифмическое уравнение

Функции.

Функция

 


Область определения

Область значений

Монотонность

Знако-

постоянство



Четность,

нечетность



Степенная

 

 

 

 

 

Показательная

 

 

 

 

 

Логарифмическая

 

 

 

 

 

 

Приём 5. Таблица «З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал»)

 

Один из способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала. Форма удобна тем, что предусматривает комплексный подход к содержанию темы.




Знаю

Хочу узнать

Узнал

 

Приём 6.«Синквейн».

 

Происходит от французского слова «cing» – пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк. Используется как способ синтеза материала. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать



1 строка – тема (одно слово), существительное

2 строка – описание темы (два слова), имя прилагательное

3 строка – описание действия (три слова), глагол

 

4 строка – отношение к теме (предложение, цитата, девиз)



5 строка – одно слово (синоним)

Многогранники

Правильные, п-угольные

Рисовать, находить площадь, строить

Встречаются везде

Кристаллы

 

Приемы и методы данной технологии используются на разных этапах урока, разработаны материалы по многим темам. Сравнительный анализ уровня сформированности ключевых образовательных компетенций у студентов предыдущего набора и нынешнего показывает положительную динамику.

Проделанная  работа позволяет сделать выводы: методические приемы для развития критического мышления, включающие в себя групповую работу, моделирование учебного материала, ролевые игры, дискуссии, индивидуальные и групповые проекты, способствуют приобретению знаний, обеспечивают более глубокое усвоение содержания, повышают интерес к предмету, способствуют созданию индивидуальной траектории, развивают социальные и индивидуальные навыки. Студент, умеющий критически мыслить, принципиально принимает возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках общечеловеческих ценностей, учится работать в коллективе. Таким образом, у него формируются ключевые компетенции, а это именно то, чего требуют от нас современные подходы к образованию

 

Список литературы

Биккулова Г. Р. Развитие критического мышления в контексте медиаобразования [Текст] / Биккулова Г. Р.// Инновации в образовании. - 2009. - № 3. - С. 4-17.

Заир-Бек С., Муштавинская И. Развитие критического мышления на уроке. Пособие для учителя. – М., 2004.

Приемы технологии развития критического мышления http://www.kmspb.narod.ru/posobie/.

В конце пед. совета с учителями зам. дир. по НМР Дмитриева Л.И. провела рефлексию. Учителям было предложено записать по пять основных составляющих к ключевому слову, необходимых для повышения качества образования через развитие интереса к предмету:

1 группа – Современный учитель;

2 группа – Современный ученик;

3 группа – Образование;

4 группа – Качество;

5 группа – Интерес.

Решение:


  1. С целью повышения качества образования необходимо: применение инновационных методов и технологий на уроках, тщательно готовиться к урокам, постоянно повышать своё профессиональное мастерство, осуществлять тесную взаимосвязь с учащимися.

  2. С целью развития интереса к предмету каждый учитель обязан найти индивидуальный подход к каждому ученику, применяя на уроках технологию личностно ориентированного обучения, привлекая учеников к проектной деятельности, используя технологию взаимосотрудничества.

  3. Необходимо повысить ответственность каждого учителя за качество проведения уроков и уважительное отношение к детям.

Школа-гимназия № 63 им. Ч. Айтматова



Интерактивный педсовет

Повышение качества образования через развитие интереса к предмету

2015 г.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница