Перспективное планирование экологического воспитания в первой младшей группе



страница6/7
Дата01.06.2016
Размер6.14 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

НА ПРОГУЛКЕ И В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ.

Задачи экологического воспитания в подготовительной к школе группе на прогулке и в уголке природы.


  • Расширять представления детей о различных природных объектах (воздух, вода, почва), о жизни на земле, в земле, воде и в воздухе.

  • Закреплять и углублять представления о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах.

  • Знакомить с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу.

  • Объяснять экологические зависимости, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления.

  • Воспитывать гуманное отношение ко всему живому

  • Воспитывать чувство милосердия.

  • Учить правильному поведению в природной среде.

  • Закладывать основы экологической культуры личности.

  • Способствовать осмыслению различных аспектов взаимодействия человека с природой.

  • Обобщать и систематизировать знания детей о жизнедеятельности растений и животных.

  • Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек — часть природы).

  • Формировать желание беречь природу

  • Систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе.

  • Формировать умение различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения.

  • Расширять представления о классификации животного мира: звери, насекомые, рыбы, земноводные и др.

  • Формировать представление о взаимосвязи обитателей леса — растений и животных, об их пищевой зависимости друг от друга.

  • Воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

  • Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности.

  • Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

Закреплять желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой, в рисовании, лепке и аппликации.

Месяц

Наблюдения.

Труд

Опыты

Дидактические игры

Подвижные игры

Сюжетно-ролевая игра

Индивидуальная работа

В природе

В уголке природы

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь


  • Систематизировать и обобщать представления о лете (состояние погоды, жизнедеятельность растений и животных, труд взрослых).

  • Наблюдать за цветущими травянистыми растениями участка – дать представление о том, что растения – живые существа (для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет).

  • Работа по ознакомлению детей с сезонными изменениями в природе.

  • Наблюдать за изменениями в погоде в солнечный и пасмурный день; учить отражать изменения в календаре погоды.

  • Упражнять детей в умении узнавать клен и березу по коре и листьям.

  • Знакомить детей с явлениями природы через творчество Е. Чарушина – воспитывать любовь к природе.

  • Познакомить детей с новыми комнатными растениями, закрепить знания о комнатных растениях группы, полученные ранее.

  • Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: собрать мусор на своем участке.

  • Сбор семян цветов.

  • Заготовка семян сорных растений для добавления их в корм зимующим птицам.

  • Перенос цветущих растений в группу (астры, бархатцы).

  • Сбор растений для гербария.

  • Перекопка земли на клумбах.

  • Уход за комнатными растениями – дать представления детям о том, что условия для роста комнатных растений обеспечиваются человеком.

  • Организация выставки «Дары природы».

  • Составление календаря расцвечивания листьев на участке детского сада.

  • С растениями (подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений) - развивать экологическое мышление.

  • «Определение того, с какой стороны листа в растение поступает воздух» - расширять у детей знания о жизнедеятельности растений.

  • «Живая клумба» - закреплять знания детей об особенностях внешнего вида различных цветущих травянистых растений.

  • «Вершки и корешки» - уточнить знания детей о знакомых овощах, познакомить с новыми, расширять представление о них на основе сенсорного обследования.

  • «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем» - учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы, развивать творческое воображение, сообразительность.

  • «Мыши» - развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать реакцию на словесный сигнал, формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности.

  • Диагностическое наблюдение за детьми (отношения детей к растениям и животным, находящихся в их непосредственном окружении) с целью определения приоритетов в индивидуальной работе с детьми

.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь


  • Продолжать наблюдения за сезонными изменениями природы.

  • Проводить ежедневные наблюдения за погодой, закреплять умения отражать эти изменения в календаре погоды

  • Проводить наблюдения за птицами, прилетающими на участок (внешний вид, повадки).

  • Знакомить детей с особенностями поведения птиц через произведение Е Чарушина («Воробей»).

  • Наблюдать изменение цвета листьев на деревьях участка детского сада, наблюдать за особенностями опадания листьев (планируют, кружатся).

  • Наблюдать за ветром (сила, направление).

  • Помогать устанавливать простейшие связи между природными явлениями (похолодало – исчезли насекомые и т.д.).

  • Продолжить знакомство детей с новыми комнатными растениями, закрепить знания о комнатных растениях группы, полученные ранее.

  • Уборка листьев на участке - совместный труд воспитателя и детей.

  • Ремонт «вертушек» для наблюдения за направлением ветра.

  • Сбор листьев для панно (украшение групповой комнаты).

  • Сбор шишек, семян клена, сирени для изготовления забавных игрушек, пособий для занятий.

  • Устройство выставки «Осенние фантазии» - учить детей отражать осенние явления с помощью изобразительной деятельности.

  • Продолжать учить ухаживать за рыбками в аквариуме – воспитывать любовь к живым организмам.

  • Познакомить детей с особенностями ухода за рыбками в аквариуме

  • С водой (вкус, запах) – побуждать детей к проявлению интереса к предметам не живой природы..

  • «Установление способности растения к поиску света» - продолжать расширять у детей знания о жизнедеятельности растений

  • «Воздух занимает место» - развивать у детей интерес к исследовательской деятельности.

  • «Чудесный мешочек» - углубление представлений детей об овощах и фруктах.

  • «Из чего приготовлено» - познакомить детей с составом блюд в их меню - способствовать осмыслению различных аспектов взаимодействия человека с природой.

  • «Что растет на лугу, в лесу, на клумбе?» - формировать умение различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья.

  • «Воробушки и автомобиль» - учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.

  • «Кто в домике живет?» - закреплять знания детей о диких животных, умение правильно произносить звуки в словах - звукоподражаниях.

  • «Воробушки и кот» - упражнять детей в прыжках с приземлением на обе ноги, продолжать формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности..

  • «Огород» - способствовать возникновению игры, основанной на наблюдениях из окружающей жизни, учить детей подбирать предметы и атрибуты для игры.

  • «Где обедал воробей?» - способствовать возникновению игры на тему хорошо знакомого литературного произведения, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

  • Учить детей поливать растения, наклоняя лейку к краю горшка, в зависимости от состояния почвы в горшке (влажность).




Н

О

Я

Б

Р

Ь

  • Организовать наблюдения за птицами, прилетающими на участок детского сада.

  • Продолжать наблюдения за сезонными изменениями природы.

  • Проводить ежедневные наблюдения за погодой, закреплять умения отражать эти изменения в календаре погоды

  • Проводить наблюдения за небесными светилами (солнце, звезды, луна) – побуждать детей проявлять интерес к явлениям неживой природы.

  • Дать представление о назначении почек (хорошо видны после опадания листвы с деревьев), об их назначении и приспособлении к зиме.

  • Наблюдать за изменениями, происходящими с растениями на участке поздней осенью – дать детям представление о приспособленности растений к среде обитания и к сезонным изменениям, происходящим в природе

  • Учить детей различать и называть комнатные растения по внешнему виду (листья, расположение стеблей).

  • Организовать подкормку птиц прилетающих на участок детского сада.

  • Готовить игровую площадку к зиме совместно с взрослыми.

  • Уборка участка младшей группы

  • Укрытие клумб с посадками многолетних садовых растений (пионы, ирисы, нарциссы и т.д.).

  • Сбор ягод рябины, ранетки, березы, сирени для подкормки птиц.

  • Установка кормушек для подкормки птиц.

  • Изготовление из бросового материала (пластиковые бутылки, шпагат) кормушек для зимующих птиц.

  • Упражнять детей в умении составлять зерновую смесь для подкормки зимующих птиц.

  • Упражнять детей в уходе за рыбками в аквариуме

  • Учить устанавливать зависимость внешнего вида растения от среды обитания, ввести символы, позволяющие человеку создать условия, наиболее приближенные к их среде обитания.

  • С растениями (подвести детей к выводу о необходимости света для роста растений) - расширить представление о реакции растений на изменение условий окружающей среды.

  • «Звезды светят постоянно» - знакомить детей с планетами солнечной системы.

  • «Угадай, что за птица?» - выявить у детей знания и умения определять название птицы по внешнему виду.

  • «Что за дерево?» - побуждать детей узнавать и называть деревья на участке детского сада по почкам, коре, плодам, семенам, оставшимся листьям.

  • «Найди и помолчи» - развивать у детей внимание, умение действовать в соответствии с правилами игры.

  • «Самолеты» - учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, учить детей строиться друг за другом, продолжать формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности.

  • «Поросята» (по мотивам произведения. Лившиц В.) - способствовать возникновению у детей на основе знакомого литературного произведения, учить детей действовать в соответствии с общим игровым замыслом.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

  • Продолжить наблюдения за птицами, прилетающими на участок детского: какие они издают звуки, какое у них строение конечностей и как они передвигаются по земле.

  • Проводить ежедневные наблюдения за погодой: обращать внимание детей на состояние неба (чистое и голубое или облачное, пасмурное), на солнце, снег, а также на ветер или его отсутствие, закреплять умения отражать эти изменения в календаре погоды

  • Проводить наблюдения за явлениями природы, характерными для этого времени года: снегопад, метель, пурга, вьюга, оттепель.

  • Познакомить детей с новыми растениями уголка природы: аспидистра и герань, побуждать детей называть отличительные особенности этих растений.

  • Наблюдение за аквариумными рыбками – воспитывать у детей бережное отношение к ним

  • Наблюдать за солнцем, луной и звездами в различные части суток - знакомить детей с планетами солнечной системы.

  • Планирование труда детей в зависимости от погоды

  • Уборка участка после снегопада - приучать детей сохранять порядок на участке детского сада.

  • Подкормка птиц.

  • Стряхивание снега с веток деревьев и кустарников - воспитывать бережное отношение к растениям.

  • Изготовление ледяных игрушек на ёлку

  • Изготовление вертушек для определения направления ветра.

  • Приобщать детей к уходу за комнатными растениями: полив, уборка сухих листьев.

  • Дать детям представление о происхождении (историческая Родина) растений группы. Ввести символы, позволяющие быстро определить место происхождения любого растения

  • Закреплять у детей умение ухаживать за рыбками в аквариуме

  • Устройство выставки «Зима» - побуждать детей отражать зимние явления с помощью изобразительной деятельности.

  • «Вода нужна всем» - формировать у детей представление, что вода необходима для всего живого - расширить представление о реакции растений и животных на изменение условий окружающей среды.

  • «Определение возраста рыбы» - развивать у детей интерес к исследовательской деятельности.

  • «Чьи следы» - учить детей определять по следам, какие птицы прилетали к кормушке.

  • «Что изменилось» - учить детей замечать изменения произошедшие на участке - систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе.

  • «Эхо» - развивать у детей внимание, речь, учить действовать в соответствии с правилами новой игры.

  • «Ледяные фигуры» - развивать у детей фантазию, выносливость, умение действовать в соответствии с правилами игры.

  • «Бросание снежков в цель» - развивать ловкость и меткость.

  • «Подарок» - подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

  • Учить детей использовать мерку для корма при кормлении рыб.

  • Познакомить детей с мелким садовыми инструментами для ухода за комнатными растениями.




Месяц

Наблюдения.

Труд

Опыты

Дидактические игры

Подвижные игры

Сюжетно-ролевая игра

Индивидуальная работа

В природе

В уголке природы

Я

Н

В

А

Р

Ь


  • Проводить ежедневные наблюдения за погодой: обращать внимание детей на состояние неба (чистое и голубое или облачное, пасмурное), на солнце, снег, а также на ветер или его отсутствие, закреплять умения отражать эти изменения в календаре погоды

  • Наблюдать за красотой зимнего пейзажа - формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

  • Обобщить представления детей о зависимости между зимними явлениями в неживой природе и жизнью живых существ с помощью моделей

  • Обратить внимание детей на повадки птиц, прилетающих к кормушке, определить их предпочтения в еде, воспитывать бережное отношение к природе.

  • Наблюдать за ростом и развитием комнатных растений зимой, учить устанавливать влияние продолжительности светового дня на рост растений.

  • Уборка сломанных веток.

  • Сбор снега на участке.

  • Изготовление снежных построек (горки, дорожки, крепости и т.д.)

  • Уход за ледяными горками, дорожками.

  • Изготовление цветных льдинок.

  • Чистка кормушек для птиц, изготовление зерновой смеси для кормления птиц

  • Изготовление флюгера, ремонт вертушек – для ежедневных наблюдений за ветром.

  • Освоение правил ухода за новыми растениями, создание условий близких к естественным.

  • Применение новых приемов кормления рыб (размельчение корма).

  • Учить детей ухаживать за комнатными растениями: полив, уборка сухих листьев.

  • Посев в поддоны семян укропа петрушки, высаживание луковиц для выращивания «витаминной» добавки к питанию

  • Рассматривание снежинок через лупу в разную погоду - определять зависимость внешнего вида снежинок от температуры воздуха.

  • С растениями – наблюдать, как растение теряет влагу через испарение. Развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности

  • «Как работает термометр» - закрепить умение детей работать с различными видами термометров.

  • «Найди хозяина» - упражнять детей в умении детей определять кому, какие следы принадлежат.

  • «Экологическая цепочка» - формировать представление о взаимосвязи птиц и растений, об их пищевой зависимости друг от друга.

  • «Попади в цель» - упражнять детей в метании в цель из разных положений (стоя, стоя на коленях и сидя).

  • Скольжение по дорожкам - упражнять детей скользить с разбега по ледяным дорожкам сохраняя равновесие.

  • «Экспедиция на Антарктиду» - способствовать возникновению сюжетно-ролевой игры на основе знаний полученных из книг; обращать внимание на достоверность и качество исполняемых ролей.

  • .Учить детей ухаживать за комнатными растениями с опорой на символы, обуславливающие периодичность полива, подкормки, а также место удаленности растения от света.



Месяц

Наблюдения.

Труд

Опыты

Дидактические игры

Подвижные игры

Сюжетно-ролевая игра

Индивидуальная работа

В природе

В уголке природы

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь


  • Проводить ежедневный осмотр участка, учить замечать изменения, произошедшие со времени последнего наблюдения, развивать наблюдательность, способствовать осмыслению увиденного.

  • Определять силу ветра (по флюгеру, по направлению дыма, по движению веток на деревьях).

  • Ежедневно следить за температурой воздуха и направлением ветра (использовать термометр, флюгер, вертушку), заносить результаты наблюдений в календарь погоды.

  • Наблюдать за вьюгой, метелью – связать с народными приметами, которые определяют февраль как «вьюговей» и «лютень».

  • Познакомить детей с оттепелью и ее проявлениями - появление твердой ледяной корки (наста), обнаружение разницы в плотности снега.

  • Наблюдать за птицами (трудность добывания корма, необходимость кормления, способы добывания пищи синицами, воробьями, снегирями, свиристелями; прилеты стайкой, в одиночку).

  • Уборка сломанных веток.

  • Уборка снега на участке.

  • Окучивание снегом деревьев участка.

  • Укрытие почвы клумб снегом (после вьюжной, ветряной погоды).

  • Чистка кормушек для птиц, изготовление зерновой смеси для кормления птиц.

  • Смена воды в аквариуме, помощь воспитателю в перезарядке аквариума (ловля рыбок, мытье ракушек, камешков и т.д.).

  • Организация дежурств в уголке природы: уход за растениями и обитателями уголка природы (с зарисовками наблюдений за ростом и развитием растений).

  • Посадка семян на рассаду (бархатцы), луковиц, семян петрушки, укропа для получения витаминной добавки к питанию

  • Выращивание грибка с названием хлебная плесень - развивать у детей интерес к исследовательской деятельности.

  • Опыт по выявлению защитных свойств снега.

  • «Замерзшая вода двигает камни» - продолжать знакомство детей со свойствами воды».

  • «Узнай дерево» (сравнение по коре, расположению веток, почек и др.) – формировать умение различать и называть древесные растения.

  • «Волшебная шапочка» - развивать у детей фантазию и творчество, систематизировать и углублять представление о сезонных изменениях в природе.

  • «Горелки» - побуждать детей действовать в соответствии с правилами русской народной игры, развивать ловкость, смекалку.

  • «Дорожка препятствий» – побуждать детей самостоятельно придумывать задания для эстафеты, проявляя свои творческие способности.

  • «Спасение -911» -способствовать творческому использованию в играх представлению об окружающей жизни, развивать умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

  • .Учить детей определять необходимость пересадки комнатных растений (осмотр донного отверстия цветочного горшка).

Каталог: upload -> images -> files
files -> Рассмотрено и принято на педагогическом совете мбоу «Мелекесская сош с углубленным изучением отдельных предметов»
files -> Программа дошкольного образования от рождения до школы москва мозаика-синтез 2010
files -> Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
files -> Описание модели ученического самоуправленияв Муниципальном бюджетном общеобразовательномучреждении
files -> Элективный курс «Лексика и фразеология русского языка»
files -> Хазеевой Наили Ринатовны 2012-2013 учебный год пояснительная записка. Настоящая программа


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница