Перспективное планирование экологического воспитания в первой младшей группе


Задачи экологического воспитания во второй младшей группе на прогулке и в уголке природы



страница3/7
Дата01.06.2016
Размер6.14 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Задачи экологического воспитания во второй младшей группе на прогулке и в уголке природы


  • Формировать у детей интерес к явлениям природы.

  • Продолжать учить детей определять состояние погоды (холодно, тепло, жарко, идет дождь, дует ветер).

  • Познакомить детей с некоторыми характерными особенностями времен года (опадают листья, выпал снег, побежали ручьи, распустились цветы и т. п.).

  • Формировать элементарные представления о некоторых растениях родного края.

  • Познакомить детей с названиями комнатных растений, имеющих ярко выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов); учить различать и называть стебель, листья, цветок; показать, что для роста растения нужны земля, вода и воздух.

  • Формировать умение различать по внешнему виду и вкусу некоторые овощи и фрукты

  • Расширять представления детей о том, что аквариумные рыбки живут в воде, плавают, едят корм.

  • Дать детям представление о таких насекомых, как бабочка, жук (общее строение, способы передвижения).

  • Закреплять знания детей о свойствах воды и песка.

  • Формировать элементарные нравственные представления о хороших и плохих поступках;

  • Воспитывать желание помогать взрослым.

  • Воспитывать бережное отношение к природе, учить обращать внимание на ее красоту.

  • Учить детей устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире.

Месяц

Наблюдения.

Труд

Опыты

Дидактические игры

Подвижные игры

Сюжетно-ролевая игра

Индивидуальная работа

В природе

В уголке природы

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь


 Наблюдать за цветами на клумбах, выделяя их цвет, как главный признак.

Учить детей различать основные части цветка (стебель, листья, цветы).

Срезать несколько растений для букета и поместить в уголок природы для ухода и наблюдений.

Осуществлять ежедневные наблюдения за состоянием погоды: тепло, холодно, идет дождь, дует ветер.

Познакомить детей с травой и деревьями, учить детей распознавать траву и деревья, называя их основные отличительные признаки.

Формировать представления о признаках осени: пасмурно, дождливо, листья желтеют, краснеют, падают на землю.

Ежедневно отмечать состояние погоды и сезонные изменения в календаре погоды.

Познакомить детей с растениями и животными уголка природы и способами ухода за ними.

 Учить детей различать морковь и репу (помидор, огурец, капусту), дать детям представление об их пользе для здоровья человека.


Сбор осенних листьев, уборка участка, веранды – показать способы трудовых действий, побуждать доводить начатое до конца

 Сбор листьев и семян растений для дальнейшего их использования в изготовлении поделок.



 Уход за растениями и животными уголка природы (ознакомление со способами действий).

Просушивание и раскладывание по контейнерам листьев и семян растений. Познакомить детей с последовательностью выполнения вышеуказанного действия, привлекать детей к его выполнению по мере возможностей.



 С песком - закрепить знание детей со свойствами сухого и мокрого песка.

 «Чудесный мешочек» (овощи) - развивать сенсорные ощущения детей.

«Узнай цветок» - учить детей находить по описанию цветы на клумбах.



 «Листопад» - закрепить знания детей о цвете, величине осенних листьев, учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

 «Вейся венок» - учить детей водить хоровод.



 «Поезд» - формировать у детей умение принимать и словесно обозначать игровую роль, вовлекать детей в игру, взяв на себя какую-либо игровую роль.

Уделять большое внимание детям, впервые пришедшим в детский сад, диагностическое наблюдение за детьми (отношения детей к растениям и животным, находящихся в их непосредственном окружении) с целью определения приоритетов в индивидуальной работе с детьми.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь


Продолжать учить детей различать траву и деревья.

Познакомить детей с одним из деревьев, растущим на участке - березой, дать представление о ее отличительных особенностях (окраска ствола, форма листьев, ветвей и т.д.).

Проводить ежедневные наблюдения за погодными явлениями, рассматривать небо (солнце, облака и тучи) отражать увиденное в календаре погоды.

Продемонстрировать детям с помощью «вертушки» и наблюдений за ветвями деревьев действие ветра.

Проводить наблюдения за дождем: слушать, как он стучит по асфальту, по подоконнику, обращать внимание на людей, идущих под зонтами, на образовавшиеся после дождя лужи.

Наблюдать с детьми за окрашивание листьев в различные оттенки, познакомить с природным явлением - листопадом.

Оформить в уголке природы выставку «Осень» (разместить детские поделки и рисунки, репродукции и фотоматериалы, а также куклу, одетую по сезону).

Провести цикл наблюдений за рыбкой в аквариуме (дать представление о ней, как о живом существе, познакомить со строением и условиями обитания, питания и передвижения, научить кормить рыбку).

Продолжить знакомство детей с растениями и животными уголка природы


Упражнять детей в сборе осенних листьев на участке, веранде с помощью взрослых.

Наблюдение за трудом дворника по уборке территории от опавших листьев - воспитывать уважение к труду взрослых.



Изготовление «вертушек», «султанчиков» - для проведения наблюдений на прогулке за ветром.

 Упражнять детей в уходе за растениями и животными уголка природы с помощью взрослого.

Раскладывание по контейнерам листьев и семян растений, привлекать детей к выполнению действий по мере возможностей


· С водой - уточнить представления детей, откуда вода появляется в помещении (в помещении вода появляется, когда открывают водопроводный кран – она льётся из него, течет струёй вниз.) и её свойствах (вода прозрачная, сквозь неё видны руки, мыло).

 «С какого дерева лист» - учить детей определять листья деревьев, расположенных на участке.

 «Поедем в лес» - уточнять названия деревьев, развивать ориентировку в пространстве.

 «Плавает – не плавает» - уточнять способы передвижения живых организмов

 «Узнай, что нарисовал» - закреплять изобразительные навыки.



«По узенькой дорожке» - учить перешагивать из круга в круг (нарисованный на песке или мелом на асфальте).

 «Беги к тому, что назову» - помочь детям запомнить название оборудования, расположенного на участке, обучить детей бегать «стайкой».



«Теремок» - способствовать возникновению игр по мотивам литературных произведений, учить детей использовать ролевую речь в ответ на ролевые обращения сверстников.

 Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

 Учить детей вносить изменения в календарь погоды.



Н

О

Я

Б

Р

Ь


 Проводить ежедневные наблюдения за погодными явлениями, рассматривать небо (солнце, облака и тучи) отражать увиденное в календаре погоды.

 Наблюдать за первым снегом, рассмотреть снежинки (на верхней одежде темного цвета).

 Обращать внимание на одежду людей, побуждать детей высказывать свое мнение о том, с чем это связано.

 Почитать детям стихотворение Калинкина В. «Вот и зима» (или любое другое, сходное по содержанию).

 Обновить в уголке природы экспонаты выставки «Осень» (детские поделки и рисунки, репродукции и фотоматериалы).

 Продолжить наблюдения за рыбкой в аквариуме (закрепить представление о ней, как о живом существе, уточнить знания детей о ее строении и условиях обитания, питания и передвижения).

 Наблюдать за изменениями, происходящими в растительном и животном мире поздней осенью, формировать у детей потребность делиться своими впечатлениями по поводу увиденного.

 Познакомить с еще одним лиственным деревом – кленом, его отличительными особенностями от других деревьев.

 Продолжить знакомство с растениями, находящимися в групповой комнате и способами ухода за ними.


 Заготовить с детьми песок – для использования его во время гололёда.

 Продолжить наблюдение за трудом дворника по уборке территории – воспитывать уважение к труду взрослых.

Подкормка зимующих птиц - воспитывать бережное отношение к представителям живой природы – птицам.


 Изготовление кормушек для зимующих птиц - воспитывать бережное и заботливое отношение ко всему живому.

 Упражнять детей в уходе за растениями (рыхление почвы, протирание листьев, полив) и животными уголка природы с помощью взрослого.



 С водой – закреплять представления детей, откуда вода появляется в помещении и её свойствах

 «Чудесный мешочек» - учить детей по вкусовым ощущениям определять название знакомых им овощей и фруктов.

 «Что нам осень подарила» - закреплять знания детей о растительном мире, уточнять, где что растет.



 «Птички и дождик» – учит детей действовать по команде взрослого, упражнять в произношении звуков.

 «У медведя во бору» - учить детей действовать в соответствии со словами текста.



«Зоопарк» - побуждать детей к инициации совместной игры с взрослыми и сверстниками на тему из окружающей жизни, способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

Закреплять у детей умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

 Воспитывать у детей желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы.



Д

Е

К

А

Б

Р

Ь


 Формировать у детей интерес к явлениям природы

 Учить детей определять состояние погоды и отражать увиденное в календаре погоды.

 Разместить на участке несколько кормушек для зимующих птиц, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке.

 Познакомить детей с «новым» деревом – елью, показать его отличительные особенности в сравнении с ранее рассмотренными деревьями.

 Сравнить живую ель и искусственную ёлку – воспитывать у детей бережное отношение к природе, возможность сохранения жизни ели, заменив её искусственной елкой.

 Организовать наблюдение за ночным небом – формировать у детей интерес к явлениям неживой природы.

 Познакомить детей с названиями комнатных растений, имеющих ярко выраженные характерные признак, учить различать их и называть стебель, листья, цветок.

 Организовать наблюдения за водными растениями аквариума – дать детям представление об их значимости для обитателей аквариума.

 Оформить в уголке природы выставку «Зима» (разместить детские поделки и рисунки, репродукции и фотоматериалы, а также куклу, одетую по сезону).


 Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек – приучать детей соблюдать порядок на участке детского сада.

 Постройка из снега домика для кукол - воспитывать желание трудиться.



 Демонстрировать детям как надо осматривать, поливать растения и кормить рыбок.

 Давать детям ежедневные поручения: держать лейки, банки с кормом, наливать в лейки воду ставит их на место и пр.



 Таяние снега - наблюдать с детьми как тает снег, принесенный с прогулки (сначала становиться рыхлым и ноздреватым, затем превращается в воду),показать, что снег в тепле тает и становиться водой.

«Лапы, уши и хвосты» - закреплять у детей отличительные особенности внешнего вида диких животных.

«Опиши, мы отгадаем» - упражнять детей называть характерные особенности времен года.

«Узнай, что нарисовал?» - упражнять детей в закреплении изобразительных навыков при рисовании палочкой на снегу.


 «Дед Мороз» - привить детям умения выполнять характерные движения.

 «Снег кружится» - научить детей соотносить собственные действия с действиями участников игры.

 «На елку» - научить детей имитировать характерные движения зверюшек.


 «Рукавичка» - способствовать возникновению игр по мотивам литературных произведений, учить детей включать в игру действия с предметами заместителями и воображаемыми предметами.

 Учить детей правильно пользоваться лопатой при расчистке дорожек от снега.

 учить детей сметать снег со скамеек и с кормушки для птиц с помощью смётки.

 учить детей правильно засыпать зерновую смесь в кормушку для птиц.


Я

Н

В

А

Р

Ь


 Учить детей замечать птиц в ближайшем окружении: на деревьях, крыше, заборе, дорожках, в небе.

 Учить замечать птиц, которые садятся на кормушку или ожидают корма возле нее. Вызвать интерес к их поведению, учить выделять отдельные действия

 Начать учить детей различать птиц, прилетающих на участок детского сада – ворон, воробьев, голубей, синиц и др.

Ежедневно заполнять «Календарь наблюдений за птицами» по возвращению с прогулки.

 Наблюдать за изменением продолжительности светового дня

 Проводить наблюдения за снегом, учить детей определять и называть его свойства (липкий, рассыпчатый и т.д.).

 Проводить ежедневные наблюдения за погодой: обращать внимание детей на состояние неба (чистое и голубое или облачное, пасмурное), на солнце, снегопад, а также на ветер или его отсутствие. Закреплять умение отражать увиденное в календаре погоды.

 Наблюдать снегопад и метель, научить детей находить отличия этих природных явлений.

 Продолжить наблюдения за обитателями аквариума. Познакомить детей с улитками, дать представление об их пользе для всех обитателей аквариума.


 Лепка различных форм из снега – возведение построек и снега для дальнейшего их использования в сюжетно-ролевых играх.

 Подкормка зимующих птиц - воспитывать бережное отношение к представителям живой природы – птицам.



 Давать детям примеры правильного общения с обитателями уголка природы - обращаться бережно, говорить ласковые слова.

 Изготовить вместе с детьми «Календарь наблюдений за птицами».



 Замерзание воды – наблюдать с детьми как вода, налитая в сосуды, начинает покрываться «ледком», а затем превращается в лед.

.


 «Кого не стало?» - закреплять у детей знание о птицах, прилетающих к кормушке.

 «Кому на обед?» - упражнять детей в знании пищевых предпочтений птиц, прилетающих к кормушке на участке детского сада.

 «На что похоже?» - развивать у детей фантазию при рассматривании сугробов различной формы.


 «Собачка и воробьи» - закреплять знания детей о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.

»Заинька, выйди в сад» - учить детей действовать в соответствии со словами взрослого

 «Мыши водят хоровод» - упражнять ТВ выполнении движений в соответствии в текстом.


 «Праздник новогодней ёлки для лесных зверей» - способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, развивать у детей умение взаимодействовать и ладить друг с другом совместной игре.

 Обучать детей бережно относиться к инвентарю: не бросать лопатку, а втыкать её в сугроб, не забывать относить лопатки и ведерки после завершения всех дел на место и др.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь


 Проводить ежедневные наблюдения за погодой: обращать внимание детей на состояние неба (чистое и голубое или облачное, пасмурное), на солнце, снегопад, а также на ветер или его отсутствие. Закреплять умение отражать увиденное в календаре погоды.

 Продолжить наблюдение за снегом и ветром, научить детей связывать глубину снежного покрова от силы и направления ветра.

 Наблюдение за птицами, прилетающими на участок детского сада; отметить появление новых – свиристелей и снегирей, определить вместе с детьми их пищевые предпочтения, обратить внимание на внешний вид и необычное оперение.

 Проводить наблюдения за трудом взрослых по уборке снега с крыш, дорог; объяснить детям необходимость этих действий.

 Уточнить знание о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья. Наблюдать за ростом лука, заносить свои наблюдения в специальную таблицу (используя трафарет).

 Дать детям представление о четырех цитрусовых фруктах – лимоне, апельсине, мандарине, грейпфруте. Учить детей различать эти плоды по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, размера, вкуса и запаха. Сообщить об их пользе для здоровья человека, особенно зимой.



 Работа со снегомером (палка длиной в 1,5 метра) – учить детей измерять глубину снега в различных местах участка.

 Продолжать давать детям поручения для содержания участка детского сада в порядке: расчищать снег, рыхлить снег в местах его наибольшего скопления.



 Вовлекать детей в совместную с воспитателем деятельность в уголке природы – полив растений, кормление рыбок, уход за аквариумом. Воспитывать у детей желание выполнять практические поручения, поощрять самостоятельность и инициативу детей.

 Посадка репчатого лука – учить детей сажать луковицы в землю и в воду.



 Замерзание воды - показать зависимость скорости образования льда от глубины сосуда.

 Выявить какую роль играют вода, тепло и свет в проращивании лука.



 «Чьи следы?» - развивать у детей внимание, наблюдательность ,умение различать следы животных, птиц и человека.

 «Дорисуй» - развивать у детей фантазию, изобразительные навыки при дорисовывании изображений из различных геометрических фигур.



 «Паровозик» - учить детей двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц, упражнять в произношении звуков.

 «Ладушки оладушки» - учить детей по- разному хлопать в ладоши, вести счет: раз, два.



 «Колобок в лесу» - способствовать возникновению игр по мотивам литературных произведений, поощрять попытки детей дополнять игровую обстановку недостающими предметами и игрушками.

 Воспитывать у детей опрятность, желание бережно относиться к своей одежде, ухаживать за ней.

М

А

Р

Т


 Проводить ежедневные наблюдения за погодой: обращать внимание детей на состояние неба (чистое и голубое или облачное, пасмурное), на солнце, снегопад, а также на ветер или его отсутствие. Закреплять умение отражать увиденное в календаре погоды.

 Обращать внимание на новые весенние явления – таяние снега, появление проталин, сосулек, луж.

 Наблюдать за изменением продолжительности светового дня, устанавливать взаимосвязь между оживлением в природе и увеличением долготы дня.

 Наблюдать за снегом – становиться ноздреватым и грязным, быстрее тает на солнце и долго сохраняется в затененных участках.

 Познакомить детей с новым деревом – тополем, уточнить, где ствол и ветки, сравнить с березой – они не похожи друг на друга.

 Найти на оголившейся земле ростки мать-и-мачехи, рассмотреть их.

 Проводить наблюдение за луком: дети рассматривают его, отмечают насколько выросли корни и зелень, доливают воду ,побуждать детей заносить свои наблюдения в специальную таблицу (используя трафарет).

 Оформить в уголке природы выставку «Весна» (разместить детские поделки и рисунки, репродукции и фотоматериалы, а также куклу, одетую по сезону).



 Срезать с тополя несколько веток для проведения серии опытов.

 Продолжать давать детям поручения для содержания участка детского сада в порядке: расчищать дорожки от снега, рыхлить снег на солнце для быстрого таяния.



 Вовлекать детей в совместную с воспитателем деятельность в уголке природы – полив растений, ящиков с луком, кормление рыбок, уход за аквариумом. Воспитывать у детей желание выполнять практические поручения, поощрять самостоятельность и инициативу детей.

 Подновить султанчики и вертушки для проведения наблюдений за ветром.



«Разноцветная вода» - закрепить у детей знания о свойствах воды. Напомнить, что вода прозрачная (сквозь нее все видно), но ее можно сделать цветной, тогда она становиться непрозрачной, сквозь нее ничего не видно. Из такой воды можно сделать цветные льдинки, разлив ее по формочкам.

Наблюдение за ветками тополя – набухание почек.



 «Чудесный мешочек» (цитрусовые) - развивать сенсорные ощущения (тактильные, вкус, запах).

 «Куда дует ветер?» - закреплять у детей умение определять, в каком направлении дует ветер при помощи султанчиков и вертушек.



 «Птички, раз! Птички, два!» - упражнять выполнении движении движений, учить детей счету.

«Непослушный козел» - учить эмоциональной выразительности речи.



«Заюшкина избушка» - способствовать возникновению игр по мотивам литературных произведений, поощрять попытки детей дополнять игровую обстановку недостающими предметами и игрушками.

 Учить детей следить за состоянием обуви, рукавиц; побуждать детей самостоятельно находить место для просушивания своих вещей.

А

П

Р

Е

Л

Ь


 Отыскать цветы мать-и-мачехи, уточнить какого они цвета, обратить внимание, что это один из первоцветов, которые не бояться холода.

 Наблюдение за интенсивным таянием снега – оседание сугробов, капель, ручьи.

 Наблюдать за тем, что снег чернеет от грязи и вода в ручьях тоже грязная, поэтому ее могут пить деревья и другие растения, но не люди.

 Продолжить наблюдение за первоцветами: их стало больше, они растут кучками, цветы стали выше, крупнее, отмечать появление первой травы.

 Уточнить представления детей о знакомых детям комнатных растениях (бальзамин, колеус, фикус, аспидистра.). Учить детей различать листья, стебли, цветы, знать, что их корни в земле. Помнить, какие условия необходимы для их роста и развития (вода, питательные вещества, тепло и свет).

 Проводить ежедневные наблюдения за погодой: обращать внимание детей на состояние неба (чистое и голубое или облачное, пасмурное), на солнце, осадки, а также на ветер или его отсутствие. Закреплять умение отражать увиденное в календаре погоды.

 Сравнить ветки тополя на улице с веткой тополя в вазе, побуждать детей самостоятельно находить причины отчетливо видимых отличий.


 Смастерить лодочки (природный или бросовый материал) для запуска их в весенние ручейки.

 Приучать детей содержать в чистоте и порядке выносной материал для прогулок.



Вовлекать детей в совместную с воспитателем деятельность в уголке природы – полив растений, ящиков с луком, кормление рыбок, уход за аквариумом. Воспитывать у детей желание выполнять практические поручения, поощрять самостоятельность и инициативу детей.

Посев семян однолетних цветущих травянистых растений для выращивания рассады.



Таяние снега - рассмотреть состав воды, получившейся из белого снега (в талой воде есть мусор, она грязная), объяснить причину этого явления.

Наблюдение за ветками тополя – появление нежно зеленых листочков, корней, приятного запаха - подвести итог о том, какие условия необходимы для роста растений.



 «Кто как передвигается?» - упражнять детей в знании и назывании способов передвижения различных представителей животного мира.

 «Два гуся» - учить выполнять имитационные движения по ходу игры.

 «Веселый воробей» - учить детей выполнять движения по тексту игры, упражнять в прыжках на месте с одновременным приземлением на обе ноги.

 «Мы веселые ребята» - учить детей выполнять действия согласно указаниям взрослого.


 «Магазин» - побуждать детей использовать бросовый и природный материал, разнообразно действовать с ним; развивать умение ладить друг с другом в совместной игре.

 Привлекать к совместной деятельности в уголке природы тех детей, которые много отсутствовали в течении учебного года.

М

А

Й


 Познакомить детей с новым растением – одуванчиком, выделить его характерные особенности (желтый, пушистый цветок, стебель длинный, гладкий), сравнить его с цветами мать и мачехи, обратить внимание на особенности строения листьев.

 Проводить ежедневные наблюдения за погодой: обращать внимание детей на состояние неба (чистое и голубое или облачное, пасмурное), на солнце, осадки, а также на ветер или его отсутствие. Закреплять умение отражать увиденное в календаре погоды.

 Наблюдать за сокодвижением у деревьев, показать как из «ранки» на стволе дерева выделяется жидкость - сок (у ели - смола),предложить детям полечить дерево с помощью садового вара, воспитывать бережное отношение к природе

 Наблюдать за изменениями, происходящими с древесными растениями: набухание почек, появление листьев у деревьев и кустарников, сережек у березы и тополя, новой хвои у елей, объяснить детям, с чем это связано.

 Наблюдать за оживлением наступившем в животном мире и мире насекомых, побуждать детей самостоятельно находить причину этого явления.

 Наблюдать за первым весенним дождем и грозой, попросить детей описать то, что происходит в природе по их окончании.



 Учить детей оказывать реальную помощь малышам найти нужную игрушку, подать ее, собрать игрушки после прогулки и т.д.).

 Поощрять стремление поддерживать порядок на участке (не высыпать песок из песочницы, поливать асфальт из лейки, подбирать мусор и т.д.).



 Дети вместе с воспитателем продолжают трудиться в уголке природы, взрослый похвалой и поощрением стимулирует их активность, эмоционально положительное отношение к трудовым поручениям, желание выполнять их.

 Вовлекать детей в совместную с воспитателем деятельность в уголке природы – полив растений, ящики рассадой, кормление рыбок, уход за аквариумом.



 «Вода холодная и горячая - развивать тактильные ощущения детей (кожей) – учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать её словами, радоваться воде: холодная освежают, бодрит; теплая – согревает, ласкает.

 «Отгадай и покажи» - упражнять детей узнавать объекты растительного мира по описанию и показывать их в реальной обстановке.

 «У кого какой домик?» - закреплять у детей знания о местах проживания лесных представителей животного мира.



 «Солнечные зайчики» - учить детей выполнять разнообразные движения, уточнять с детьми направления: вверх, вниз, в сторону.

 «Цыплята» - учить детей выполнять имитационные движения, подражать голосовым реакциям птиц».



 «Корабль» - способствовать возникновению игр на тему из окружающей жизни, развивать у детей умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, наблюдать за действиями за бортом корабля, поднимать якорь).

 Проводить диагностические наблюдение за детьми – их поведением и поступками в уголке природы и на участке детского сада; отмечать их степень их готовности следовать за воспитателем, включаться в совместную деятельность, в общение с растениями и животными, отмечать индивидуальные различия детей.

И

Ю

Н

Ь
И

Ю

Л

Ь
А

В

Г

С

Т


 Проводить ежедневные наблюдения за погодой: обращать внимание детей на состояние неба (чистое и голубое или облачное, пасмурное), на солнце, осадки, а также на ветер или его отсутствие. Закреплять умение отражать увиденное в календаре погоды.

 Оформить в уголке природы выставку «Лето» (разместить детские поделки и рисунки, репродукции и фотоматериалы, а также куклу, одетую по сезону).

 Наблюдать с детьми различные явления природы на участке: цветущие растения, крупных насекомых, птиц, учить узнавать и правильно называть разные объекты.

 Уточнять представления детей о знакомых детям комнатных растениях (бальзамин, колеус, фикус, аспидистра.). Упражнять детей в умении различать листья, стебли, цветы, знать, что их корни в земле, помнить, какие условия необходимы для их роста и развития (вода, питательные вещества, тепло и свет).

 Наблюдение за птицами, прилетающими на участок детского сада; определять вместе с детьми их пищевые предпочтения, обращать внимание на внешний вид и необычное оперение.

 Проводить наблюдение за цветущими растениями на клумбах, помочь детям запомнить их названия, объяснить способы правильного ухода за ними.



 Высадка рассады однолетних цветущих растений в грунт, ежедневный полив, подкормка удобрениями природного происхождения.

 Поощрять стремление поддерживать порядок на участке (не высыпать песок из песочницы, поливать асфальт из лейки, подбирать мусор и т.д.).



 Вовлекать детей в совместную с воспитателем деятельность в уголке природы – полив растений, кормление рыбок, уход за аквариумом. Воспитывать у детей желание выполнять практические поручения, поощрять самостоятельность и инициативу детей.

 С водой, песком, камнями - закрепление знаний у детей об их качествах и свойствах.

 «Вершки – корешки» - закреплять у детей знание, что (какие части растения можно) употреблять в пищу человеку и животным.

 Игры с водой и песком – применять в игре знания, полученные при проведении опытов с этими природными материалами.



 «Ой, что за народ?» - учить детей выполнять действия согласно указаниям взрослого

 «Цыплята и собачка» - упражнять детей в выполнении разнообразных действий, в лазании и подлезании под стул.

 «Гуси» - учить детей диалоговой речи, упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга.


Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни или по мотивам литературных произведений.

Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими атрибутами и игрушками.



 Привлекать к совместной деятельности в уголке природы детей, впервые начавших посещать детский сад.


Автор-составитель:

Каталог: upload -> images -> files
files -> Рассмотрено и принято на педагогическом совете мбоу «Мелекесская сош с углубленным изучением отдельных предметов»
files -> Программа дошкольного образования от рождения до школы москва мозаика-синтез 2010
files -> Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
files -> Описание модели ученического самоуправленияв Муниципальном бюджетном общеобразовательномучреждении
files -> Элективный курс «Лексика и фразеология русского языка»
files -> Хазеевой Наили Ринатовны 2012-2013 учебный год пояснительная записка. Настоящая программа


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница