Пенкрат Ольга Анатольевна


ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА СОБЫТИЯ, ИЛЛЮСТРИРУЮЩЕГО ВЛИЯНИЕ КЛАССА НА ЛИЧНОСТЬ



Скачать 442,4 Kb.
страница8/19
Дата25.07.2022
Размер442,4 Kb.
#168189
ТипАнализ
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   19
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА СОБЫТИЯ, ИЛЛЮСТРИРУЮЩЕГО ВЛИЯНИЕ КЛАССА НА ЛИЧНОСТЬ

  1. Инициатор события.

  2. Форма и содержание события (конфликт, дискуссия, взаимопомощь, выражение поддержки и др.).

  3. Характеристика действий класса:

а) стиль воздействия;
б) направление воздействия (поведенческая сфера, межличностная и др.);
в) форма реализации воздействия (принуждение, вознаграждение и др.)

  1. Характеристика действий ученика.

  2. Последствия события.

  3. Особенности класса как группы, проявившиеся во взаимодействии



Приложение 3


ПЛАН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА

  1. Психологическая оценка структуры урока.

  • Тема, цели и задачи урока. (Определяется место и значение урока в системе дисциплины (например: вводный урок или завершающий урок по данному разделу или первый урок по данной теме или обобщающий урок или формирование навыков и т. д.).

  • Форма и структура урока. Форма определяется типом урока (например: урок-лекция; урок-монолог: урок-дискуссия; монолог с опорой на аудиовизуальные средства и т. д.). Структура урока (основные элементы).

  1. Психологическая оценка содержания урока.

  • Каково качество учебного материала (описательный или объяснительный материал, степень наглядности, конкретности, абстрактности и обобщенности предлагаемого материала)?

  • Активизация каких сторон познавательной деятельности учащихся требует восприятия этой учебной информации (образной или словесно-логической памяти, абстрактного мышления, воображения)? Какие эмоции данный материал может вызвать?

  • Соответствует ли данный материал возрастным особенностям познавательной деятельности учеников, их жизненному опыту и уровню знаний?

  • Как учитель делает сложную учебную информацию доступной восприятию школьников данного возраста, понятной и интересной (ясность и простота изложения, наличие ярких примеров, аналогий, сравнений, использование наглядных средств, связь с жизнью)?

  • Каково воспитательное воздействие изучаемого материала (моральное, этическое, эстетическое и т. д.)? Насколько оптимально учитель реализует его воспитательные возможности?



Скачать 442,4 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   19




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница