Педагогической инноватики в профессиональном образовании материалы 15-й Международной научно-практической конференции Санкт-Петербург 2014



Скачать 11.32 Mb.
страница51/51
Дата10.02.2016
Размер11.32 Mb.
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   51

Уступка-выражается в отказе от своих интересов и удовлетворении интересов противоборствующей стороны, т. е. Вы действуете совместно с другим человеком, не пытаясь отстаивать собственные интересы.

Сотрудничество- выражается в стремлении к интегрированию интересов всех участников конфликта. Каждая из сторон пытается удовлетворить основные интересы другой стороны.

Компромисс- стремление к взаимным уступкам, оба партнера сходятся на частичном удовлетворении своего желания и частичном выполнении желания другого человека.

Можно сказать, что стратегии поведения в конфликтных ситуация различаются друг от друга по степени ориентации участников на свои личные интересы и интересы партнера. Выбор стратегии поведения человеком будет зависеть от многих факторов: от его ценностей, ценности предмета конфликта, отношений партнеров, сложившегося представления о ситуации, эмоционального состояния (иногда человек под влиянием мощного эмоционального напряжения ведет себя спонтанно и если бы он был в другом эмоциональном состоянии он бы повел себя в ней подругому). Особое место в оценке моделей и стратегий поведения личности в конфликте занимает ценность для нее межличностных отношений с противобортсвующей стороной. [2, с.83-89]. Например, если для одной из сторон конфликта ваши отношения не имеют большой ценности, то его поведение будет более деструктивным и будут выбраны такие стратегии, как принуждение, борьба, соперничество, а если ваши отношения ценны для человека, то будут выбраны более конструктивные стратегии поведения- компромисс, сотрудничество, уход или уступка.

В зарубежных исследованиях отмечается, что представители различных культур используют разные механизмы поведения в конфликтах (таблица 1).
Таблица 1. Поведение в конфликтах представителей различных национальностей



Национальность

Поведение в конфликтах

1

Немец

-Высказывается по ситуации и теме,

-Часто ставит вопросы,

-Часто соглашается со сказанным,

-Формулирует относительно мало содержательных отказов



2

Бельгиец

-Выражает мнение не так часто,

-Ставит больше вопросов,

-Отказ и согласие редко выражает словами


3

Американец (США)

-Выражает свое мнение,

-Ставит мало вопросов,

-Показывает больше согласия и меньше отказа


4

Испанец

-Часто выражает свое мнение,

-Спрашивает не так много,

- В своем вербальном поведении выражает мало согласия, а отказа еще меньше


5

Норвежец

-Часто выражает свое мнение,

-Ставит меньше вопросов,

-Вербально показывает меньше согласия и больше отказа,


6

Южнокореец

-Свое мнение выражает скорее часто,

-В среднем ставит много вопросов,

-вербально четко не выражает ни согласия. ни отказа


Изучив эти особенности, человек может более обдуманно выбрать стратегию поведения в конфликте с представителями разных национальностей. Особенно эти знания полезны для людей, которые работают с иностранцами, участвуют в международных конференциях и чьи партнеры по бизнесу являются иностранцами.

Поведение в конфликте и способы его разрешения зависят и от соционического типа личности. Так, например, интертипные отношения в системе «Экстраверт-интраверт» характеризуется следующим поведением: экстраверт много говорит, мало слушает, обращается ко всем подряд. По мере разрастания конфликта становится более уверенным в себе. Тем временем, как интроверт сразу не высказывает своих возражений, прокручивает в голове всё, что может произойти, быть сказано другой стороной. Особенность интроверта в том, что он часто решает проблему с самим собой, но вокруг этого никто не знает, и всё остается на прежнем месте. Если рассматривать поведение в конфликте в системе «Мыслительный-чувствующий», то нужно заметить, что мыслительный избегает конфликтов, пытается от них уклониться, боится малейшего перехода на личную сторону вопроса, на него сильно действуют несдержанные проявления чувств других участников спора. Чувствующий же относит к себе все резкие слова, высказанные о чем-то. Слова, не относящиеся ни к кому конкретно, всё равно могут оказать на него возбуждающее действие. Поведение в конфликте сводиться к тому, чтобы ослабить его остроту. [4, с.39-41]

Итак, выбор эффективной стратегии поведения в конфликте - проблема каждого человека. Ни одна из стратегий поведения в конфликте не является универсальной и не может быть использована как эффективная во всех конфликтных ситуациях. Каждая из рассмотренных стратегий эффективна, только в определенных условиях, и ни одна из них не может быть выделена как лучшая. У каждого человека имеются предпочтительные стратегии поведения в конфликте, которые обусловлены особенностями его характера, типом личности, темпераментом, национальными, возрастными, половыми и индивидуальными особенностями. Он в праве сам выбирать, какую стратегию поведения ему выбрать и хорошо понимать последствия своего выбора и нести за него ответственность.

Литература:


  1. Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб.: Питер, 2006- 464 с.

  2. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. - СПб.: Издательство «Питер», 2000.- 368 с.

  3. Социальная конфликтология: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. А.В. Морозова- М.: Издательский центр «Академия», 2002.-336 с.

  4. Суртаева Н.Н., Иванова О.А. Педагогическая соционика и проблемы конфликтных взаимодействий. - СПб.-ИОВ РАО, 2002. -136с.

  5. Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликта. - СПб.: Издательсто «Питер», 2003.-250 с.

Подписано в печать 15.03.2014

Печать офсетная. Бумага офсет.

Формат бумаги 60х84/16. Объем 32,25 п.л.

Тираж 1000 экз. Заказ № 54

__________________________________________

Отпечатано в типографии НОУ «Экспресс»

191014, Санкт-Петербург, пер. Басков, 8



1 Теория государства и права: Учебник / Под ред. Н.И. Матузов, А.В. Малько, Юристъ, 2004. С.79.

2 Теория государства и права: Учебник/ Под ред. С.С. Алексеев, М.:Норма, 2005. С.222.

3 Козбаненко В.А. Правовое регулирование и правовое обеспечение государственного управления: сущность и содержание: Учебно-метод. пособие. М.: ИПК госслужбы, 2002.

4 Тихомиров Ю.А. Курс административного права и процесса. М.: Юринформцентр, 1998. С. 66.



5 Маврина И.А. Социальность современного образования: Монография. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2000. - 182 с.

6 Дракина И.К. Терминологический словарь по социальному воспитанию: Учебное пособие. – М.–Омск: Изд-во «Академкнига. Учебник» – ООО ИПЦ «Сфера», 2005. – 252 с.

7 Бочарова В.Г., Филонов Г.Н. Научный статус социальной педагогики и ее отношение к практике. - М.: Педагогика, 1994. - 217 с.

8 Дракина И.К. Терминологический словарь по социальному воспитанию: Учебное пособие. – М.–Омск: Изд-во «Академкнига. Учебник» – ООО ИПЦ «Сфера», 2005. – 252 с.

9 Таланчук Н.М. Системно-социальная концепция школьного воспитания. – М: Авангард, 1996. - 93 с.

10 Марков Ю.Г. Социальная экология. Взаимодействие общества и природы: Учебное пособие. – Новосибирск: Издательство: Сибирское университетское издательство, 2004. – 540 с.

11 Беков, Х.А. Терминология в системе дополнительного педагогического образования: Словарь / Х.А. Беков, С.В. Широбоков, И.И. Кирьянов и др. – М.: ИПК госслужбы, 2001. – 107 с.

12 Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/tyutorskoe-soprovozhdenie-distantsionnogo-povysheniya-kvalifikatsii-pedagogov-v-sisteme-post#ixzz2fnsCMYQD


13 Деражне, Ю.Л. Педагогические основы открытого обучения: Науч. – метод. пособие / Ю.Л. Деражне. – М., 1997. – 104 с.


14 Беков, Х.А. Терминология в системе дополнительного педагогического образования: Словарь / Х.А. Беков, С.В. Широбоков, И.И. Кирьянов и др. – М.: ИПК госслужбы, 2001. – 107 с.

15 Затямина, Т.А. Тьюторское сопровождение на курсах повышения квалификации / Т.А. Затямина. // Дополнительное профессиональное
образование. - 2006. - № 5. - С. 28-34.




Профессионального образования в россии
Таблица 1 - видовое соотношение парадигмы, методологии, методологического подхода
Управление знаниями – инновационная методология
Методическое сопровождение
Вариативность моделей педагогического образования
Избранные вопросы методологии профессиональной
Культурологический подход в образовании как основа
Особенности создания тестовых заданий в системе moodle
Проблемы развития организаций дополнительного
Правовое обеспечение как теоретико
Профессионально-педагогическ
Андрагогические аспекты развития социальных
Раздел 2. инновационные процессы
Инкультурация, социальное воспитание,
Рефлексивная позиция как фактор развития личности
Некоторые аспекты проблемы взаимодействия офицеров
Построение визуального образа «дерево здоровья»
Творческая деятельность
Развития компетенции целеполагания в решения служебно-боевых задач курсантом вузов внутренних войск мвд россии
Раздел 3. педагогические технологии в системе
Остановимся кратко на логике проектирования учебных заданий, предусмотренных для
Организация взаимодействия в процессе обучения
Проектное обучение педагогических кадров в условиях
Проблемы языкового развития личности в школе и
Модель деятельности профессорско-преподавательского
Использование технологии диалоговой
Educational process.
Раздел 4. социальные аспекты образования
Удк abdurašitova a.t
Способы решения педагогических проблем девочек-сирот
Раздел 5. студенческие этюды
Индивидуальное сопровождение пожилых людей в условиях комплексного муниципального социального центра

Каталог: img -> files -> lkkppf -> socialnaya pedagogika
lkkppf -> Практическое направление деятельности сотрудников Лаборатории гендерной психологии Проведение психологических тренингов гендерной направленности: Тренинг «Гендер, который всегда с тобой: гендерные стереотипы, неравенство, сексизм»
lkkppf -> Семикин Виктор Васильевич
lkkppf -> Военной академии материально-технического обеспечения
lkkppf -> Учебно-методический комплекс по изучению дисциплины «профессиональная этика и служебный этикет»
lkkppf -> «категория «социального» в современной педагогике и психологии»
lkkppf -> Программа вступительного собеседования в магистратуру по направлению 030. 300. 68 «Психология», магистерская программа 030. 300. 68-31 «Психологическая помощь в кризисных и чрезвычайных ситуациях»
lkkppf -> Психология в педагогической деятельности


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   51


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница