Н.А. Виноградова (Москва),\nГ.Ю. Максимова (Владимир)



страница18/20
Дата22.02.2016
Размер1.91 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

Н.А. Виноградова (Москва),
Г.Ю. Максимова
(Владимир)


АТТЕСТАЦИОННЫЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ (ОБЩЕЙ И ДОШКОЛЬНОЙ)
(Специальность
031100 – педагогика и методика дошкольного образования)


Пояснительная записка

Целью предлагаемых аттестационных педагогических измерительных материалов является объективная оценка степени соответствия содержания и уровня подготовленности студентов требованиям ГОС ВПО, программы "История педагогики (общей и дошкольной)" (ОПД) и аттестуемой основной образовательной программы (031100 – педагогика и методика дошкольного образования).

Задачами являются:

1) определение уровня осознания студентами мирового историко-педагогического опыта содержания дисциплины "История педагогики (общей и дошкольной)";

2) определение уровня сформированности умений обобщать, систематизировать и анализировать учебную информацию на всех ее уровнях (тематическом, понятийном, межпонятийном, межпредметном и др.);

3) осуществление отсроченного контроля за эффективностью усвоения программы "История педагогики (общей и дошкольной)".

Тестирование по дисциплине предполагает использование бланковой технологии тестирования. Для этого разработаны три варианта тест-биле­тов, каждый их которых отражает содержание двух основных дидактических единиц программы дисциплины "История педагогики (общей и дошкольной)" и основных тем, входящих в их состав.

СТРУКТУРА АПИМ ПО КУРСУ "ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ (ОБЩЕЙ И ДОШКОЛЬНОЙ)"



Дидактическая единица (ДЕ)

Содержание ДЕ

Порог освоения ДЕ

История зарубежной педагогики

  1. Воспитание и обучение в условиях древних цивилизаций

  2. Педагогика феодального средневековья, Возрождения и Просвещения

  3. Педагогика периода капитализма

2

История педагогики России

1. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве

2. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII в.

3. Школа и педагогическая мысль в России в XIX–начале XX в. (до 1917 г.)

4. Школа и педагогическая мысль в России в XX в. (советский период)



3

Всего в тест-билете содержится 30 заданий.

Перечень справочных материалов, которые можно использовать во время тестирования:

1) Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М., 2002;

2) Философский энциклопедический словарь / Отв. ред. Н.М. Ланда. М., 1989.

Время тестирования – 60 мин.

Для проведения тестирования разработаны бланки для ответов по форме, установленной отделом обеспечения качества подготовки специалистов, и ключи правильных ответов для анализа результатов самообследования.

Критерием оценки учебных достижений студентов является выполнение 60–70% тематических заданий, входящих в тест-билет по каждой дидактической единице.

КРИТЕРИИ ПЕРЕВОДА ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ В 4-БАЛЛЬНУЮ ШКАЛУ ОЦЕНОК

Оценка

Успешность, %

Оценка, баллы

"Неудовлетворительно"

До 59

До 17

"Удовлетворительно"

60–79

18–23

"Хорошо"

80–94

24–28

"Отлично"

95–100

29–30


Тестовые задания
для специальности 031100 – педагогика и методика дошкольного образования
по истории педагогики (общей и дошкольной)

Количество заданий__________; время тестирования________________

Указания. Все задания имеют пять вариантов ответа, из которых правильный только один. Номер выбранного вами ответа обведите кружком в бланке для ответов.

Вариант № 1

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ

1. Инициация – это: 1) исполнение религиозных ритуалов; 2) обряд посвящения во взрослые члены общины, связанный с испытаниями; 3) специальное обучение; 4) празднование; 5) соревнование.

2. В древнем государстве воспитание носило выраженный государственный характер: 1) в Спарте; 2) в Афинах; 3) в Риме; 4) в Византии; 5) в Египте.

3. "Пусть в день моей смерти у школьников не будет занятий", – сказал философ Древней Греции: 1) Пифагор; 2) Гераклит; 3) Анаксагор; 4) Демокрит; 5) Аристотель.

4. Школа в Афинах, дающая преимущественно литературное и музыкальное образование: 1) мусическая школа; 2) палестра; 3) гимнасия; 4) школа грамматиста; 5) эфебия.

5. Философ и оратор эпохи императорского Рима, считающий главной задачей воспитания моральное совершенствование человека: 1) Марк Туллий Цицерон; 2) Луций Аней Сенека; 3) Квинтилиан; 4) Платон; 5) Аристотель.

6. Эпоха, в которой центральное место в воспитании занимали человек и человеческие отношения: 1) Средние века; 2) Новое время; 3) эпоха Возрождения; 4) эпоха Просвещения; 5) раннехристианский период.

7. Обучение детей ремесленников в средние века осуществлялось: 1) в кафеоральных школах; 2) в монастырских школах; 3) в магистратских школах; 4) как ученичество; 5) в гильдейских школах.

8. Итальянский педагог эпохи Возрождения, создавший новый тип образовательного учреждения "Школа радости": 1) Мартин Лютер; 2) Витторино да Фельтре; 3) Франсуа Рабле; 4) Томас Мор; 5) Томмазо Кампанелла.

9. Деятели эпохи Возрождения пытались возродить традиции: 1) народной педагогики; 2) античности; 3) раннего средневековья; 4) раннего христианства; 5) религиозные традиции.

10. Сущность "золотого правила дидактики" по Я.А.Коменскому состоит: 1) в доступности обучения; 2) в систематичности обучения; 3) в максимальной наглядности; 4) в сознательности обучения; 5) в интересе и внимании к учению.

11. Решающая роль в формировании личности по Д. Локку принадлежит: 1) наследственности; 2) среде; 3) воспитанию; 4) божественному предназначению; 5) положительному примеру.

12. Труд Жан-Жака Руссо, в котором была изложена теория естественного воспитания, назывался: 1) "Способствовало ли возрождение наук и искусства очищению нравов"; 2) Эмиль, или О воспитании"; 3) "Общественный договор"; 4) "О причине неравенства между людьми"; 5) "Юлия или Новая Элоиза".

13. Идея создания "Домов национального воспитания" с интернатами для детей 5–12 лет принадлежала: 1) Д. Дидро; 2) Ж.А. Кондорсе; 3) Л.М. Лепелетье; 4) К.А. Гелвецию; 5) Ж.-Ж. Руссо.

14. "Дом Песталоцци" – это: 1) учреждение для бедных; 2) приют; 3) школа для маленьких детей; 4) школа-интернат; 5) институт, соединяющий в себе учебно-воспитательное заведение для детей и учреждения по подготовке учителей.

15. На становление педагогических взглядов Ф. Фребеля оказали влияние: 1) И. Кант; 2) И.Б. Базедов; 3) И.Г. Песталоцци; 4) И.Г. Кампе; 5) Я.А. Коменский.

16. Учебное заведение, открытое Р. Оуэном для детей, называлось: 1) "Дом ребенка"; 2) "Детский сад"; 3) "Институт для образования характера"; 4) "Детский дом"; 5) "Приют".

17. Основателем теории и практики дошкольного воспитания является: 1) М. Монтессори; 2) И.Г. Песталоцци; 3) Ф. Фребель; 4) Я.А. Коменский; 5) П. Кергомар.

18. По мнению Ф.Фребеля, игра – это: 1) серьезная деятельность, одновременно сочетающая в себе движения, веселье и радость; 2) ведущий вид деятельности; 3) деятельность, необходимая для общения; 4) деятельность, в которой ребенок развивается; 5) деятельность, где раскрываются индивидуальность ребенка.

19. Представители теории свободного воспитания – это: 1) Эллен Кей, Франц Гансберг, Людвиг Гурлитта, Мария Монтессори; 2) Эрнест Мейман, Вильгельм Лайм, Эдуард Торндайк, Стенли Холл; 3) М. Бубер, Р. Штейнер; 4) А. Бине, Т. Симон, В. Штерн, З. Фрейд; 5) Э. Дюркгейм, Г. Спенсер, М. Вебер.



ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ РОССИИ

20. К памятникам древнерусской педагогики XI–XII вв. следует отнести: 1) "Поучения детям" Владимира Мономаха; 2) "Повесть временных лет" Нестора; 3) "Пчела"; 4) "Златоструй"; 5) "Изумруд".

21. Петр I открыл в России первую светскую государственную школу, которая называлась: 1) цифирное училище; 2) школа математических и навигационных наук; 3) разноязычная школа; 4) хирургическая школа; 5) инженерная школа.

22. Московский университет был открыт: 1) в 1706 г.; 2) в 1721 г.; 3) в 1725 г.; 4) в 1755 г.; 5) в 1803 г.

23. В петровские времена, согласно указу царя 1714 года, в России открылись школы для народа, которые назывались: 1) начальные школы; 2) цифирные школы; 3) профессиональные школы; 4) духовные школы; 5) гарнизонные и адмиралтейские школы.

24. Настольной книгой Екатерины II было произведение: 1) "Мир чувственных вещей" Я.А. Коменского; 2) "Мысли о воспитании" Д. Локка; 3) "Эмиль, или О воспитании", Ж.-Ж. Руссо; 4) "Как Гертруда учит своих детей" И.Г. Песталоцци; 5) "Энциклопедия, или Толковый словарь наук, искусств и ремесел", Д. Дидро.

25. При Екатерине II открылся новый для России тип учебного заведения: 1) начальная школа; 2) народное училище; 3) христианская школа; 4) воспитательный дом; 5) гимназия.

26. Классно-урочная система в России была введена: 1) М.В. Ломоносовым; 2) И.И. Бецким; 3) Н.И. Янковичем; 4) Н.И. Новиковым; 5) А.Н. Радищевым.

27. Н.И. Пирогов отдавал предпочтение типу образовательных учреждений: 1) частным пансионам; 2) реальным гимназиям; 3) классическим гимназиям; 4) профессиональным школам; 5) университетам.

28. Редактор первого русского журнала по дошкольному воспитанию "Детский сад": 1) Л.Н. Толстой; 2) А.С. Симонович; 3) Е.Н. Водовозова; 4) К.Д. Ушинский; 5) Е.И. Тихеева.

29. Проект под названием "Идеальный детский сад" был разработан: 1) Ф. Фребелем; 2) П.П. Блонским; 3) К.Н. Вентцелем; 4) М. Монтессори; 5) Л.К. Шлегер.

30. Педагог, который разрабатывал проблему эстетического воспитания детей дошкольного возраста на этапе становления отечественного дошкольного воспитания: 1) А.П. Усова; 2) Е.И. Тихеева; 3) Е.А. Флёрина; 4) Р.К. Козакова; 5) Л.К. Шлегер.



Вариант № 2

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ

1. Основной метод обучения детей в первобытном стаде: 1) подражание в процессе труда; 2) наставление старших; 3) участие в религиозных церемониях; 4) наглядный пример; 5) наблюдения.

2. Государственную систему образования в Древней Греции разработал: 1) Сократ; 2) Платон; 3) Аристотель; 4) Демокрит; 5) Квинтилиант.

3. Мысль о трудолюбии как важнейшем качестве человека была высказана в поэме: 1) "Иллиада" Гомера; 2) "Труды и дни" Гесиода; 3) "Одиссея" Гомера; 4) "Орестея" Эсхила; 5) "Антигона" Софокла.

4. Вершиной афинского воспитания и образования считалось обучение военному делу: 1) в гимнасии; 2) в палестре; 3) в эфебии; 4) в школе кифариста; 5) в школе грамматиста.

5. Приоритет веры над знанием и наукой, связь обучения с нравственным религиозным воспитанием, утверждения высокого значения трудового воспитания характерно: 1) для римской системы воспитания; 2) для пифагорской системы воспитания; 3) для раннехристианского воспитания; 4) для спартанской системы воспитания; 5) для афинской системы воспитания.

6. Основная педагогическая идея эпохи Возрождения: 1) божественное предназначение человека; 2) человек – главная ценность на земле; 3) человек – гражданин своего государства; 4) человек – ценность семьи; 5) воспитанный человек.

7. Обучение детей купцов в средние века осуществлялось: 1) в кафедральных школах; 2) в гильдейских школах; 3) в цеховых школах; 4) в дворцовых школах; 5) в церковных школах.

8. Английский мыслитель эпохи Возрождения, автор произведения "Утопия": 1) Мартин Лютер; 2) Витторино да Фельтре; 3) Франсуа Рабле; 4) Томас Мор; 5) Томмазо Кампанелла.

9. Классно-урочная система возникла: 1) в братских школах славянских народов; 2) в школах Германии эпохи Реформации; 3) в гуманистических школах Италии; 4) в монастырских школах; 5) в цеховных и гильдейских школах.

10. Самый известный учебник Я.А. Коменского называется: 1) "Азбуковник"; 2) "Мир чувственных вещей в картинках"; 3) "Диалоги"; 4) "Материнская школа"; 5) "Открытая дверь языков".

11. Цель воспитания по Д. Локку – это: 1) воспитание делового человека; 2) воспитание патриота; 3) воспитание доброжелательного человека; 4) воспитание гармоничного человека; 5) воспитание активного человека.

12. Основная идея воспитательной системы Ж.-Ж. Руссо: 1) воспитание джентльмена; 2) всеобщее обязательное обучение; 3) естественное, свободное воспитание; 4) гармоничное воспитание; 5) религиозное воспитание.

13. Центром педагогической системы И.Г. Песталоцци была теория: 1) трудового воспитания; 2) разностороннего воспитания; 3) элементарного обучения; 4) физического воспитания; 5) свободного воспитания.

14. Главой филантропического направления в педагогике считают: 1) Д. Локка; 2) Ж.-Ж. Руссо; 3) И.Б. Базедова; 4) И.Г. Кампе; 5) Х.Г. Вольке.

15. И.Г. Песталоцци изложил свои взгляды в педагогическом труде: 1) "Детский сад"; 2) "Лингард и Гертруда"; 3) "Материнская школа"; 4) "Мысли о воспитании"; 5) "Эмиль, или О воспитании".

16. По мнению Ф. Фребеля, ребенок наделен от рождения инстинктами: 1) питания и роста; 2) деятельности, познания, художественным и религиозным; 3) деятельности; 4) движения; 5) познания и речи.

17. Названием "Детский сад" учреждение для детей дошкольного возраста обязано: 1) И.Г. Песталоцци; 2) Ф. Фребелю; 3) М. Монтессори; 4) Р. Оуэну; 5) П. Кергомар.

18. Свои воззрения на вопросы воспитания и образования Р. Оуэн изложил в произведении: 1) "Дом ребенка"; 2) "Новый взгляд на общество или опыты об образовании характера"; 3) "Всеобщий пересмотр всего школьного и воспитательного дела обществом педагогов-практиков"; 4) "Эмиль, или О воспитании"; 5) "Воспитание человека".

19. К. Маркс и Ф. Энгельс полагали, что человек является: 1) продуктом воспитания; 2) совокупностью всех общественных отношений; 3) исключительно продуктом воспитания; 4) продуктом обстоятельств; 5) продуктом жизненных коллизий.

20. Представители экспериментальной педагогики – это: 1) Эллен Кей, Франц Гансберг, Людвиг Гурлитта, Мария Монтессори; 2) Эрнест Мейман, Вильгельм Лайм, Эдуард Торндайк, Стенли Холл; 3) М. Бубер, Р. Штейнер; 4) А. Бине, Т. Симон, В. Штерн, З. Фрейд; 5) Э. Дюркгейм, Г. Спенсер, М. Вебер.

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ РОССИИ

21. Общественными институтами Московской Руси, выступающими центрами культуры, следует считать: 1) города; 2) княжеский двор; 3) монастыри; 4) частные школы; 5) церковь.

22. Академия наук в Петербурге была открыта: 1) в 1701 г.; 2) в 1706 г.; 3) в 1721 г.; 4) в 1725 г.; 5) в 1755 г.

23. М. Ломоносов, скрыв свое происхождение, поступил учиться: 1) в Морскую академию; 2) в Славяно-греко-латинскую академию; 3) в Могилянскую академию; 4) в высшую школу братьев Лихудовых; 5) в школу Ф. Прокоповича.

24. Екатерина II написала ряд педагогических сочинений, где высказывала мысли: 1) о строгом религиозном воспитании; 2) о православном воспитании в сочетании с рациональным обучением; 3) о светском воспитании; 4) о гармоничном воспитании; 5) о семейном воспитании.

25. Закрытые учебные заведения в 30–40 гг. XVIII в. для детей дворян назывались: 1) гимназии; 2) шляхетские, кадетские корпуса; 3) благородные пансионы; 4) профессиональные школы; 5) университет.

26. Основные принципы воспитания по К.Д. Ушинскому: 1) гуманизм, научность, наглядность; 2) принцип свободного творчества, последовательности, руководящей роли педагога; 3) народность, христианская духовность, наука; 4) единство воспитания и обучения, последовательность; 5) принцип интереса, системность, природосообразность.

27. Организация занятий в Яснополянской школе определялась: 1) твердым расписанием; 2) интересами учащихся; 3) состоянием здоровья; 4) возрастом детей; 5) утомляемостью.

28. Первые детские сады в России появились: 1) в XVII в.; 2) в XVIII в.; 3) в начале XIX в.; 4) во второй половине XIX в.; 5) в первой трети XX в.

29. Автор труда "Человек как предмет воспитания": 1) П.Ф. Лесгафт; 2) К.Д. Ушинский; 3) Н.И. Пирогов; 4) Н.Г. Чернышевский; 5) Л.Н. Толстой.

30. Педагог, который разрабатывал требования к организации физического воспитания детей дошкольного возраста на этапе становления отечественного дошкольного воспитания: 1) Е.А. Аркин; 2) Е.И. Радина; 3) А.П. Усова; 4) Е.А. Флёрина; 5) Е.И. Тихеева.

Вариант № 3

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ

1. Определите отношение к наказанию детей в первобытном обществе: 1) обязательное условие; 2) наказывали только мальчиков; 3) практически не применялось; 4) наказывали всех детей; 5) применялась имитация наказания.

2. Беседу как метод, позволяющий ученикам прийти к истине, использовал древний философ: 1) Демокрит; 2) Платон; 3) Сократ; 4) Демокрит; 5) Квинтилиан.

3. Система воспитания направления на подготовку членов военной общины: 1) воспитание афинян; 2) воспитание спартиатов; 3) воспитание римлян; 4) воспитание египтян; 5) воспитание византийцев;

4. Первую возрастную периодизацию создал: 1) Платон; 2) Сократ; 3) Аристотель; 4) Демокрит; 5) Квинтилиан.

5. Низшей ступенью обучения свободных римских граждан являлись: 1) тривиальные школы; 2) грамматические школы; 3) легионы; 4) школа ритора; 5) медицинские, юридические школы.

6. Первые университеты в Западной Европе возникли: 1) в X–XI вв.; 2) в XII–XIII вв.; 3) в XIV–XV вв.; 4) в XVI–XVII вв.; 5) в XVIII в.

7. Обучение детей знатного рыцарства в средние века осуществлялось: 1) в кафедральных школах; 2) в гильдейских школах; 3) в цеховых школах; 4) в дворцовых школах; 5) в церковных школах.

8. Просветитель эпохи Возрождения, автор политической утопии "Город солнца": 1) Мартин Лютер; 2) Витторино да Фельтре; 3) Франсуа Рабле; 4) Томас Мор; 5) Томмазо Кампанелла.

9. Основной педагогический труд Я.А. Коменского: 1) "О воспитании оратора"; 2) "Диалоги"; 3) "Великая дидактика"; 4) "Дом ребенка"; 5) "Эмиль, или О воспитании".

10. Сочинение Я.А. Коменского, где он описал своеобразие и особенности воспитания и обучения детей дошкольного возраста, называется: 1) "Великая дидактика"; 2) "Мир чувственных вещей в картинках"; 3) "Материнская школа"; 4) "Всеобщий совет об исправлении дел человеческих"; 5) "Преддверие".

11. Основным принципом отбора содержания образования по Локку является: 1) практическая польза; 2) всесторонность развития личности; 3) доступность; 4) интерес; 5) предпочтения учителя.

12. Ж.-Ж. Руссо рекомендовал воспитывать добрые чувства путем: 1) изучения христианских заповедей; 2) наблюдения за человеческими страданиями; 3) изучения биографий великих людей; 4) наставлений; 5) совершения добрых поступков.

13. И.Г. Песталоцци разработал: 1) дидактику средней школы; 2) теорию эстетического воспитания; 3) теорию трудового воспитания; 4) теорию развивающего обучения; 5) теорию этического воспитания.

14. Автор романа "Гаргантюа и Пантагрюэль": 1) Витторино да Фельтре; 2) Франсуа Рабле; 3) Томмазо Кампанелла; 4) Томас Мор; 5) Я.А. Коменский.

15. Посредником между ребенком и внешним миром Ф. Фребель считал предметную среду и с этой целью он разработал: 1) методические рекомендации для воспитателей; 2) систему даров; 3) наборы картинок; 4) наборы игрового материала; 5) занятия для детей.

16. В основе педагогической системы Р. Оуэна лежала идея: 1) социальное воспитание с участием детей в производительном индустриальном труде; 2) социальное воспитание в сочетании с ремесленным трудом; 3) недопустимость включения детей в производительный труд; 4) ограниченное включение детей в производительный индустриальный труд; 5) связь обучения с трудом.

17. К. Маркс и Ф. Энгельс выдвинули идею о "тотальном развитом индивиде". Этот термин подразумевает: 1) целостное развитие человека, основанное на единстве всех сторон воспитания; 2) развитие человека, основанное на идеологии; 3) разностороннее развитие; 4) развитие индивида с приоритетом трудового воспитания и политехнического образования; 5) нравственное развитие.

18. Представители естественнонаучного направления в педагогике: 1) Эллен Кей, Франц Гансберг, Людвиг Гурлитта, Мария Монтессори; 2) Эрнест Мейман, Вильгельм Лайм, Эдуард Торндайк, Стенли Холл; 3) М. Бубер, Р. Штейнер; 4) А. Бине, Т. Симон, В. Штерн, З. Фрейд; 5) Э. Дюркгейм, Г. Спенсер, М. Вебер.

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ РОССИИ

19. Памятник педагогической мысли XVI в.: 1) "Поучения детям" В. Мономаха; 2) "Домострой"; 3) "Гражданство обычаев детских"; 4) "Златоуст"; 5) "Златоструй".

20. Азбуковник – это: 1) азбука; 2) букварь; 3) учебная книга по грамматике; 4) книга научного содержания; 5) своеобразный вариант энциклопедии.

21. Учебное заведение, которое являлось образцом для большинства "петровских" школ: 1) адмиралтейская школа; 2) школа математических и навигационных наук; 3) разноязычная школа; 4) хирургическая школа; 5) инженерная школа.

22. Школы для солдат матросов в петровские времена назывались: 1) начальные школы; 2) цифирные школы; 3) профессиональные школы; 4) духовные школы; 5) гарнизонные и адмиралтейские школы.

23. Главные принципы образования юношества в XVIII в. были заложены: 1) Петром I (1672–1725); 2) Анной Иоанновной (1730–1740); 3) Елизаветой Петровной (1741–1761); 4) Л.Ф. Магницким; 5) В.Н. Татищевым.

24. По мнению И.И. Бецкого, главным средством воспитания было: 1) наказание; 2) страх Божий; 3) физический труд; 4) запугивание; 5) пример окружающих.

25. Основная идея педагогических взглядов Н.И. Пирогова: 1) естественно-математическое воспитание; 2) общечеловеческое воспитание; 3) христианское воспитание; 4) разностороннее воспитание; 5) нравственное воспитание.

26. К.Д. Ушинский в реализации идеи народности считал основным изучение предмета: 1) истории; 2) родного языка; 3) религии; 4) математики; 5) географии.

27. Учебная книга, принадлежащая перу Л.Н. Толстого: 1) "Родное слово"; 2) "Новая азбука"; 3) "Книжки-первинки"; 4) "Детский мир"; 5) "Книга для чтения".

28. Первое учебное заведение, которое готовило руководительниц для детских садов России: 1) Высшие женские курсы; 2) Бестужевские курсы; 3) Фребелевские курсы; 4) Учительский институт; 5) Университет.

29. Учреждение, где проводились научные исследования в области дошкольного воспитания в первые годы советской власти: 1) Первая опытная станция по народному образованию при Наркомпросе; 2) исследовательский институт; 3) Академия наук; 4) дошкольное учреждение; 5) очаг.

30. Педагог-гуманист советской эпохи: 1) С.Т. Шацкий; 2) П.П. Блонский; 3) В.А. Сухомлинский; 4) Д. Дьюи; 5) Г. Кершенштейнер.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Дисциплина: "История педагогики (общей и дошкольной)".

Вариант № _____ .

Вуз: МГПИ

Дата ____________

Курс ____________

Группа __________

Шифр и наименование специальности: 031100 Педагогика и методика дошкольного образования.

ФИО _________________________________________________________

(печатными буквами)



ВЫБРАННЫЙ НОМЕР ОТВЕТА
(обведите кружочком)

№ задания

№ ответа

№ задания

№ ответа

№ задания

№ ответа

1

1

2

3

4

5

11

1

2

3

4

5

21

1

2

3

4

5

2

1

2

3

4

5

12

1

2

3

4

5

22

1

2

3

4

5

3

1

2

3

4

5

13

1

2

3

4

5

23

1

2

3

4

5

4

1

2

3

4

5

14

1

2

3

4

5

24

1

2

3

4

5

5

1

2

3

4

5

15

1

2

3

4

5

25

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

16

1

2

3

4

5

26

1

2

3

4

5

7

1

2

3

4

5

17

1

2

3

4

5

27

1

2

3

4

5

8

1

2

3

4

5

18

1

2

3

4

5

28

1

2

3

4

5

9

1

2

3

4

5

19

1

2

3

4

5

29

1

2

3

4

5

10

1

2

3

4

5

20

1

2

3

4

5

30

1

2

3

4

5

КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

№ задания

Ключи правильных ответов для варианта

№ задания

Ключи правильных ответов для варианта

№ задания

Ключи правильных ответов для варианта

№ 1

№ 2

№ 3

№ 1

№ 2

№ 3

№ 1

№ 2

№ 3

1

2

1

5

11

3

1

1

21

2

3

2

2

1

2

3

12

2

3

3

22

4

4

5

3

3

2

2

13

3

3

4

23

2

2

1

4

1

3

3

14

5

3

2

24

2

2

2

5

2

3

1

15

3

2

2

25

2

2

2

6

3

2

1

16

3

2

2

26

3

3

2

7

4

2

4

17

3

2

1

27

3

2

2

8

2

4

5

18

1

2

4

28

2

4

3

9

2

1

3

19

1

2

2

29

3

2

1

10

3

2

3

20

1

2

5

30

3

1

3




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница