Организация психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения, как первичного звена психолого-медико-педагогического сопровождения

Организация психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения, как первичного звена психолого-медико-педагогического сопровождения

Создание единой системы психолого-медико-педагогического сопровождения является важнейшим вопросом в формировании целостного представления о проблемах, существующих у участников образовательного процесса, и путях их эффективного решения.

Одним из важнейших звеньев системы ПМП сопровождения процессов развития ребенка является психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) в образовательном учреждении.

Система психолого-медико-педагогического сопровождения процессов развития ребенка

Уровень региональный

• 
  Центральная психолого – медико – педагогическая комиссия.
  

• 
  Районные ППМС – центры, территориальные психолого-медико-педагогические комиссии.
  

• 
  психолого – медико – педагогические консилиумы образовательных учреждений.
  

Под консилиумом понимается постоянно действующий, скоординированный, объединенный общими целями коллектив специалистов, реализующий ту или иную стратегию сопровождения ребенка. В подобном коллективе необходимы: понимание всеми специалистами стратегии и задач развивающей и коррекционной работы, четкая согласованность действий.

Говоря о слаженной (скоординированной) системе работы ПМП консилиума необходимо начать с перечня документации образовательного учреждения по ПМП сопровождению:

1. 
   Приказ о создании ПМПконсилиума.
   
2. 
   Положение о ПМПк образовательного учреждения
   
3. 
   «Договор о взаимодействии ПМПК и ПМПк образовательного учреждения».
   
4. 
   «Договор между образовательным учреждением (в лице руководителя ОУ) и родителями (законными представителями) воспитанника ОУ о его психолого-медико-педагогическом сопровождении».
   
5. 
   План взаимодействия ОУ и ПМПК на 200__ - 200_ учебный год.
   
6. 
   Карты индивидуального развития детей.
   
7. 
   График плановых заседаний ПМП консилиума.
   
8. 
   Журнал записи детей на ПМПк.
   
9. 
   Протоколы ПМПк.
   
10. 
    Журнал или бланки регистрации заключений и рекомендаций специалистов (прилагаются к протоколам ПМПк).
    
11. 
    Лист учета динамики развития.
    
12. 
    Документация узких специалистов.
    
13. 
    Индивидуальные программы психолого-медико-педагогического сопровождения.
    
14. 
    График посещения индивидуальных занятий.
    
15. 
    Лист учета мероприятий в рамках медицинской реабилитации.
    
16. 
    Архив консилиума, состоящий из карт развития детей (материалы оценки актуальных характеристик ребенка и его успеваемости), при переходе в другие образовательные учреждения или учреждения здравоохранения и социальной защиты (документы хранятся в течении 10 лет).
    

Консилиумы бывают плановыми и внеплановыми.

• 
  определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;
  
• 
  выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута;
  
• 
  динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы;
  
• 
  решение вопроса об изменении образовательного маршрута, коррекционно-развивающей работы при завершении обучения (учебного года).
  

Внеплановые консилиумы собираются по запросу специалиста, педагога или воспитателя.

• 
  принятие каких-либо экстренных мер по выявившимся обстоятельствам;
  
• 
  изменение направления коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности;
  
• 
  изменение образовательного маршрута (в рамках данного образовательного учреждения или подбор иного типа учебного заведения).
  

Диагностика и обследование ребенка начинается либо с запроса родителей (лиц, их замещающих), либо с запроса учителя, воспитателя, администрации образовательного учреждения с согласия родителей. Последнее должно быть документально зарегистрировано в карте развития или в каком-либо другом документе, заводимом на ребенка в образовательном учреждении. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику.

Описание запросов и жалоб родителей или специалистов, контактирующих с ребенком, должно происходить заранее, например, при записи ребенка на консультацию.

Это можно рассматривать как предварительный (организационный) этап сопровождения ребенка.

• 
  педагогическая характеристика на ребенка;
  
• 
  данные предварительного обследования ребенка специалистами;
  
• 
  история развития ребенка (амбулаторная карта);
  
• 
  при повторном обсуждении данного ребенка – индивидуальный план реабилитации с результатами коррекционно-реабилитационной работы.
  

1. 
   Индивидуальное обследование ребенка специалистами консилиума.
   

• 
  Председатель ПМПк - зам.директора по УВР.
  
• 
  Медицинские работники:
  

- медицинская сестра образовательного учреждения

- представитель участковой больницы.

• 
  Учителя с большим опытом работы.
  
• 
  Педагог-психолог.
  
• 
  Учитель – логопед и (или) учитель-дефектолог.
  
• 
  Социальный педагог.
  

Коллегиальное обсуждение результатов обследования позволяет:

• 
  выработать единое представление о характере и особенностях развития ребенка;
  
• 
  определить общий прогноз его развития;
  
• 
  определить комплекс коррекционно-развивающих мероприятий;
  
• 
  поставить вопрос об изменении образовательного маршрута.
  

После коллегиального обсуждения родителям сообщается заключение в понятной для них форме. Как правило, это делает руководитель консилиума или психолог.

В то же время следует помнить, что каждый специалист обязан проконсультировать родителей и дать им ясные и понятные рекомендации и выдать копию заключения консилиума родителям.

3. Направление ребенка на территориальную или центральную ПМПК.
Ребенок направляется на комиссию более высокого уровня в том случае, если:

• 
  отсутствуют в данном образовательном учреждении условия, адекватные индивидуальным особенностям ребенка;
  
• 
  необходима углубленная диагностика;
  
• 
  школьный консилиум не приходит к общему мнению (спорные вопросы);
  
• 
  если ребенок находится на диагностическом обучении;
  
• 
  необходимо изменение образовательного маршрута;
  
• 
  родители не принимают решение и рекомендации консилиума (конфликтные вопросы).
  

Сейчас во многих школах, дошкольных учреждениях, домах ребенка и интернатах работают такие специалисты как психолог, логопед, социальный педагог. Возникает необходимость эффективно распределить и согласовать воздействие на ребенка разных специалистов (психолога, логопеда, социального педагога, учителей, медиков). Необходимость объединить усилия всех специалистов. Таким образом, одной из важнейших функций председателя консилиума остается координация деятельности специалистов в ситуации совместного сопровождения ребенка.

5. 
   Реализация рекомендаций консилиума.
   

В завершение этого этапа работы проводится динамическое обследование ребенка (оценка его состояния после окончания цикла коррекционно-развивающей работы), или итоговое обследование.

По результатам промежуточного обследования консилиум проводится только в следующих случаях:

• 
  если отмечается явно недостаточная или отрицательная динамика развития;
  
• 
  если были получены значительные изменения состояния ребенка;
  
• 
  если произошли какие-то незапланированные события, изменившие как состояние, так и условия существования ребенка.
  

На этом этапе оценивается изменение состояния ребенка и необходимость дальнейшей работы с ним.

Если работа продолжается, то она проходит опять же по этой схеме.  

Своевременное начало коррекционного и медицинского воздействия в системе психолого-педагогического сопровождения в условиях образовательного учреждения должно обеспечить наилучший прогноз преодоления недостатков в развитии, повлиять на эффективность педагогического процесса в образовательном учреждении, на социализацию наших детей и успешную интеграцию их в общество.