Памятка студенту-практиканту



Скачать 369,19 Kb.
страница7/9
Дата25.07.2022
Размер369,19 Kb.
#168190
ТипПедагогическая практика
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Вид деятельности:
Например, игровая (если была игра) или интеллектуально-познавательная (если была беседа, викторина)


Форма:
(например, беседа)


Цели:
Образовательные –
(например: расширение кругозора учащихся, углубление знаний по литературе)
развивающие –
(например, развитие логического (образного) мышления, внимания, памяти и т.п.)
воспитательные -
(например, способствовать сплочению коллектива, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и т.д.)
Ход мероприятия
(дается описание или текст беседы)

Приложение В


Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося


I. Общие данные.
Фамилия, имя. Дата рождения.
Класс (профиль обучения).
Общее физическое развитие и состояние здоровья. Наличие у ученика спортивной формы (соответствует ли погодным условиям, используется ли только для занятий или и для повседневной носки, не сшита ли из джинсовой ткани и т.п.). Отнесенность по состоянию здоровья к основной или подготовительной медицинской группам (СМГ или ЛФК). Состояние заболеваемости (в первую очередь простудными заболеваниями), ее динамика.
Особенности функционирования нервной системы (быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки; неутомим; преобладает возбуждение, возбуждение и торможение уравновешены; преобладает торможение).
Условия жизни в семье. Влияние стиля семейного воспитания.
II. Учебная деятельность.
1. Успеваемость (преобладающие оценки, успеваемость по разным предметам, включая уроки физической культуры). Степень овладения учащимся программным материалом по физической культуре, активность в выполнении домашних заданий по физической культуре, анализ показателей уровня физической подготовленности (включая учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья).
2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность).
3. Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональ­ность, умение выразить свою мысль письменно и устно).
4. Способность к учению:
особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению);
осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления;
уровень и характер развития преднамеренной и осмыслен­ной памяти (механическое или осмысленное заучивание, овладение приемами преднамеренного запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти);
развитие мышления (умение различать существенные и второстепенные признаки изучаемых предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умение сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстрота нахождения решения);
развитие воображения (богатство воссоздающего и творческого воображения в различных видах учебной деятельности).
5. Старательность в учебной работе.
6. Интерес к знаниям и отношение к учению (наличие или отсутствие интереса к учебе, к каким предметам проявляется наибольший интерес, отношение к отметке, к похвале или порицанию учителя и родителей, основной мотив учебной деятельности).
7. Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать с книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять план, конспект и пр.).

Каталог: DocLib3 -> %D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB
DocLib3 -> «Формирование социально коммуникативных навыков у детей с зпр»
DocLib3 -> Программа духовно-нравственного развития и воспитания г. Волжск
DocLib3 -> Способы формирования универсальных учебных действий старших дошкольников в процессе подготовки к школе выпускная квалификационная работа
DocLib3 -> Программа «Духовно нравственное развитие и воспитание личности гражданина России»
DocLib3 -> Закон об образовании
%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB -> Механизмы психологической защиты
%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB -> Методика обучения монологической речи
%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB -> Перечень вопросов к зачету по дисциплине
%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB -> Основы психологии Тема Понятие психики и сознания
%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AB -> Лекции 1-5 Лекция методика как теория обучения иностранным языкам цели и задачи курса методики

Скачать 369,19 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница