«Особенности реализации личностно-ориентированного подхода в профессиональной подготовке студентов высших учебных заведений»



страница5/6
Дата10.02.2016
Размер1.51 Mb.
1   2   3   4   5   6

Апрельские тезисы в Университете Левена // Аккредитация в образовании. – Июнь, 2009. С. 22-31.

  • Атанов Г.А. Деятельностный подход в обучении. – Донецк: ЕАИ-Пресс, 2001. – 160 с.

  • Арсеньев Д.Г., Шевченко Е.В. Болонский процесс: проблемы реализации в России // Международное сотрудничество в образовании: Материалы IV междунар. науч.-практич. конф. Ч. 1. – СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2004. – 292 с. – С. 3-10.

  • Байденко В. И. Болонский процесс и высшая школа России: время выбора // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 1. – С. 2-7.

  • Байденко В. И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов; Российский новый ун-т, 2002. – 128 с.

  • Белоцерковский А.В. О «качестве» и «количестве» образования // Высшее образование в России. – 2011. – № 4. – С. 3-9.

  • Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений // http://nkozlov.ru/library/psychology/d1966/

  • Берн Э. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы // http://nkozlov.ru/library/psychology/d2166/

  • Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995. – 336 с.

  • Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М: Педагогика, 1989. – 192 с.

  • Болонский процесс: нарастающая динамика и многообразие (документы международных форумов и мнения европейских экспертов) / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – 408 с.

  • Болонский процесс в России // Официальный сайт http://bologna.ntf.ru/

  • Болонский процесс: проблемы и перспективы / Под ред. М.М. Лебедевой. – М.: Оргсервис-2000, 2006. – 208 с.

  • Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 11-17.

  • Бондаревская Е. В. Личностно-ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. – Ростов-на-Дону, 1997. – 28 с.

  • Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного обучения // Педагогика. – 1996. – № 5. – С. 72-80.

  • Борзова Т. В. Особенности становления психологии понимания в обучении студентов вуза // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 3. – С. 67-70.

  • Бочкарева С. М. Модель тьюторской деятельности как средство сопровождения индивидуальной траектории развития студентов // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 2. – С. 71-72.

  • Будущее европейского образования: Болонский процесс (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага) / Сост. Е.В. Шевченко. – СПб: Изд-во СПбГТУ, 2002. – 76 с.

  • Вендровская Р. Б. Очерки истории советской дидактики. – М.; Педагогика, 1982. – 128 с.

  • Вербицкий А. А. Основная образовательная программа в контекстно-компетентностном формате // Высшее образование в России. – 2011. – № 6. – С. 66-71.

  • Ветров Ю. П. Актуальные проблемы личностно-ориентированного образования // Гуманизация образования. – 2002. – №1. – С. 33-37.

  • Выготский Л. C. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 536 с.

  • Выготский Л. С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. – 1136 с.

  • Гальперин П. Я. Введение в психологию: Учеб. пособие. – М: КДУ: МПСИ, 2005. – 327 с.

  • Ганелин Ш. И. Дидактический принцип сознательности. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. – 223 с.

  • Георге И. В. Психолого-педагогические условия подготовки студента к самостоятельной работе // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 8. – С. 42-46.

  • Глушевская Е. В. Личностно-ориентированный подход в профессиональной подготовке студентов высших медицинских учебных заведений: Текст: автореф. дис. канд. пед. наук: Ярославль, 2008. – 24 с.

  • Голуб А. Н. Индивидуализация профессионального обучения студентов средствами модульной технологии Текст: автореф. дис. канд. пед. наук: Магнитогорск, 2005. – 23 с.

  • Гребенюк О. С. Основы педагогики индивидуальности. – Калининград: КГУ, 2000. – 572 с.

  • Гребенюк О. С., Рожков М. И. Общие основы педагогики. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.

  • Гребнев Л. С. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения // Высшее образование в России. – 2004. – № 1. – С. 36-42.

  • Гребнев Л. С. Россия в Болонском процессе: середина большого пути // Высшее образование в России. – 2004. – № 4. – С. 3-17.

  • Гретченко А. И., Гретченко А. А. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. – М.: КНОРУС, 2009. – 432 с.

  • Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Академия, 2004. – 288 с.

  • Джеймс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской. – М.: Педагогика, 1991. – 368 с.

  • Дунаев В. Болонский процесс: история и перспективы // Интернет: http://adukatar.net/wp-content/uploads/2010/05/Adukatar_17_Page_11-14.pdf

  • Евплова Е. В. Этапы формирования конкурентоспособности будущего специалиста // Высшее образование в России. – 2011. – № 4. – С. 156-158.

  • Ендовицкий Д. А. Компетенции и востребованность выпускника: кто нужен работодателю? // Высшее образование в России. – 2011. – № 6. – С. 3-9.

  • Ефремова О. Н. О методах организации самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. – 2011. – № 2. – С. 149-153.

  • Замолоцкий Е. Г. Опыт разработки модели выпускника на основе контекстно-компетентностного подхода // Высшее образование в России. – 2011. – № 6. – С. 55-59.

  • Занков Л. В. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1990. – 424 с.

  • Збанацкая А. Б. Индивидуальные стили обучения и мотивация обучающегося // Аспирант и соискатель. – 2004. – № 5. – С. 342-347.

  • Зеер Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование // Педагогика. – 2002. – №3. – С. 16-21.

  • Илюшин С. За финишной чертой «Болонского десятилетия» // Качество образования. – Июнь, 2011. – С. 10-13.

  • Инновации в образовании. Монография / Л.В. Кожитов, С.Г. Емельянов, В.А. Демин. – Курск: Курск. гос. техн. ун-т, 2010. – 635 с.

  • Кемерова Н. С. Проектирование индивидуальной траектории обучения иностранному языку в техническом вузе // http://vestnik.tspu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=2291&Itemid=276

  • Кирсанов A. A. Личностно-ориентированная профессиональная подготовка специалистов. – М.: Магистр, 1994. – 16 с.

  • Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии: анализ зарубежного опыта. – Рига: НПЦ Эксперимент, 1995. – 176 с.

  • Кочнев А. О. Технологии организации личностно ориентированного обучения в вузе // Современные технологии обучения: международный опыт и российские традиции: материалы XI международной конференции. – СПб., 2005. – С. 146-151.

  • Кузьминов Я. И., Любимов Л. Л., Ларионова М. В. Общие цели Болонского процесса, их совместимость с национальными целями российского высшего образования. Участники процесса // Интернет: Сайт Министерства образования России http://www.ed.gov.ru/ministry/struk/depart/standart/work/bolon/bolon.html

  • Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М: Смысл, Академия, 2005. – 352 с.

  • Леонтьев А. Н. Психология общения. – М.: Смысл, 1999. – 365 с.

  • Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности: опыт разработки и использования. / Под ред. E.H. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2004. – 128 с.

  • Лукичев Г. А. Болонский процесс – императив развития высшего образования в Европе // Высшее образование сегодня. – 2002. – № 2. – С. 42-45.

  • Лукичев Г. А. Динамика Болонского процесса // Высшее образование сегодня. – 2002. – № 3. – С. 32-37.

  • Лукичев Г. А. Зарубежный опыт реформ в образовании // Высшее образование сегодня. – 2001. – № 2. – С. 60-67.

  • Макаренко А. С. Педагогическая поэма. – М.: Художественная литература, 1975. – 512 с.

  • Маричев И. В. Антропологическая природа образовательного пространства // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 7. – С. 67-69.

  • Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2011. – 352 с.

  • Машарова Т. В. Педагогическая технология: личностно-ориентированное обучение. – М.: Педагогика-ПРЕСС, 1999. – 144 с.

  • Меньшикова Л. B. Психологические закономерности развития индивидуальности студентов в вузе Текст.: автореф. дис. д-ра псих. наук. Новосибирск, 1998. – 38 с.

  • Мишина Л. Г. Индивидуализация обучения студентов в вузе с позиций гуманизации образования Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук. Сочи, 2000. – 21 с.

  • Модернизация высшего образования уже началась // Высшее образование сегодня. – 2002. – № 2. – С. 4-5.

  • Мокеева С. Г. Проблемы внедрения компетентностного подхода // Инновации в образовании. – 2011. – № 4. – С. 41-49.

  • Набиев В. Ш. Основополагающие характеристики личности в новом образовательном формате вуза // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 1. – С. 69-71.

  • Ольховая Т. А., Садова В. А. Познавательная самостоятельность как фактор становления субъективности студентов университета // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 1. – С. 22-24.

  • Онокой Л. С. Проблемы внедрения Болонской модели в российской системе образования // Проблемы разработки учебно-методического обеспечения перехода на двухуровневую систему в инженерном образовании: Материалы 2-ой всерос. научно-метод. конф. (Москва, 12-13 ноября 2008). – М.: Изд-во МИСиС, 2008. – С. 181-184.

  • Петровский А. В. Быть личностью. – М.: Педагогика, 1990. – 112 с.

  • Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Политиздат, 1982. – 255 с.

  • Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология. – М.: Академия, 2002. – 512 с.

  • Петрунева Р. М. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса: иллюзии и реальность // Высшее образование в России. – 2011. – № 5. – С. 65-70.

  • Плигин А. А. Личностно-ориентированное образование: история и практика. – М.: КСП+, 2003. – 156 с.

  • Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: ACADEMIA, 2005. – 272 с.

  • Пономаренко Д. В., Любимова Е. В. Болонский процесс в российских вузах: препятствие и перспективы // Проблемы и перспективы интеграции российской и европейской систем образования: Материалы межд. семинара, Санкт-Петербург, 28 июня – 2 июля 2004 г., ГОУ ВПО СПбГУАП. – СПб., Изд-во СПбГУАП, 2004. – 238 с. – С. 82-86.

  • Пугач В. Ф. Мобильные студенты в высшем образовании России // Высшее образование в России. – 2011. – № 4. – С. 104-111.

  • Путь в единое образовательное пространство: Материалы научно-практического семинара «Новые этапы Болонского процесса: методы и инструменты их практического применения» (июнь, 2011) / Подг. А. Темирова // Качество образования. – Июнь, 2011. – С. 14-21.

  • Ращикулина Е. Н. Дополнительность познания и самопознания в развитии профессионально-педагогического мышления студентов // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 11. – С. 57-58.

  • Реморенко И. Поиск стратегий развития образования идет во всем мире // Аккредитация в образовании. – Июнь, 2012. – С. 2-6.

  • Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, Универс, 1994. – 480 с.

  • Роль и место вуза в современной экономической, национальной и региональной инновационных системах / К. И. Сафонова [и др.] // Инновации в образовании. – 2011. – № 3. – С. 49-59.

  • Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.

  • Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.

  • Сазонов Б. А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования // Высшее образование в России. – 2011. – № 4. – С. 10-24.

  • Сафаралиев Г. Особенности реформирования высшего образования в России // Ученый совет. – 2011. – № 9. – С. 10-17.

  • Саякин В. Ю. Специфика индивидуального когнитивного стиля студентов и его оптимизация в образовательном пространстве высшей школы // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 1. – С. 60-65.

  • Сенашенко В. С. Социально-воспитательная среда вуза как основа воспитания и социализация студенчества // Высшее образование в России. – 2011. – № 6. – С. 103-113.

  • Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. – 1994. – № 5. – С. 16-21.

  • Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция технологии. – Волгоград: Перемена, 1994. – 175с.

  • Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. – М.: Магистр, 1997. – 224 с.

  • Смирнов С. А. Болонский процесс: перспективы развития в России // Высшее образование в России. – 2004. – № 1. – С. 43-51.

  • Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.: Академия, 2005. – 400 с.

  • Смирнова Н. Ю. Реализация идей личностно-ориентированного образования в подготовке учителя в вузе // Актуальные проблемы педагогики в подготовке преподавателя и повышении его квалификации. – Иваново, 1998. – С. 23-25.

  • Смолин О. Стандартный закон и незаконный стандарт: образовательной политике необходим новый курс // Ректор вуза. – 2011. – № 6. – С. 6-15.

  • Собчик Л. Индивидуализация педагогического процесса в высшей школе // Московский психологический журнал. http://magazine.mospsy.ru/nomer1/sobch3.shtml

  • Степанова О. А. Специфика реализации принципа индивидуализации образования в современных условиях // http://viperson.ru/wind.php

  • Стреха Е. Личностно ориентированный подход как условие и содержание подготовки будущих педагогов в высшей школе // http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vird/2011_17/Pdf/20.pdf

  • Строганова А. Н. Индивидуально-ориентированное обучение студентов вуза при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты. Текст: автореф. дис. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2011. – 26 с.

  • Суровцева Е. В., Елькина А. Г. Российская система зачетных единиц: pro et contra // Качество образования. – Ноябрь, 2010. – С. 58-59.

  • Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 1998. – 288 с.

  • Титов В. Т., Гришаев О. В., Щербакова М. В. Актуальные проблемы реализации болонских инициатив в системе высшего образования России // Аккредитация в образовании. – Июль, 2009. – С. 38-40.

  • Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. – М.: Гос.уч.-пед.изд-во Мин.Просв.РСФСР, 1953. – 1374 с.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 031900 Международные отношения (квалификация (степень) «бакалавр») // http://window.edu.ru/recommended/37

  • Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г. // Консультант-Плюс http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_148547/

  • Федотова В. С. Направления организации исследовательской деятельности студентов // Высшее образование в России. – 2011. – № 3. – С. 128-132.

  • Федорова М. А. О формировании учебной самостоятельной деятельности студентов // Инновации в образовании. – 2011. – № 4. – С. 94-100.

  • Филиппов В. М. Россия и Болонский процесс // Россия в глобальной политике. – 2003. – № 2. – Апрель-июнь. // Интернет: Сайт журнала «Россия в глобальной политике» http://www.globalaffairs.ru/live

  • Фридман Л. М. Концепция личностно-ориентированного образования // Завуч. – 2000. – № 8. – С. 11-87.

  • Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.

  • Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 573 с.

  • Цыцора В. Я. Индивидуализация внеаудиторной самостоятельной работы как фактор творческой учебной деятельности студента // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 2. – С. 73-75.

  • Чистохвалов В. Болонский процесс – 2010. Что дальше? // Аккредитация в образовании. – Июль, 2009. – С. 46-49.

  • Чистохвалов В., Ким Ч. Ю. Россия в европейском пространстве высшего образования // Качество образования. – Июнь, 2012. – С. 4-7.

  • Чистохвалов В., Ким Ч. Ю., Омурзакова О. Б. Рамки единого пространства // Аккредитация в образовании. – Март, 2013. – С. 22-24.

  • Чмыхов Е. В. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий на основе оценки поисковой активности // Инновации в образовании. – 2011. – № 3. – С. 103-115.

  • Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека. – М.: Логос, 1998. – 320 с.

  • Шарф И. В. Реализация самостоятельной работы студентов в компетентностной модели // Высшее образование в России. – 2011. – № 6. – С. 98-103.

  • Шевченко Е. В. Болонский процесс и российская система высшего образования // Интеграция образования. – 2002. – № 2/3. – С. 38-42.

  • Шевченко Е. В. Болонский процесс: Шаг вперед, два – назад в международном образовании // Платное образование. – 2004. – № 1-2 (15-16). – С. 17-20.

  • Шевченко Е. В. Сравнительный анализ влияния на российскую систему высшего образования присоединения к Болонскому процессу и вступления в ВТО // Проблемы и перспективы интеграции российской и европейской систем образования: Материалы межд. семинара, Санкт-Петербург, 28 июня – 2 июля 2004 г., ГОУ ВПО СПбГУАП. – СПб., Изд-во СПбГУАП, 2004. – 238 с. – С. 87-88.

  • Шехонин А. А. Компетенции выпускников в образовательных стандартах, самостоятельно устанавливаемых университетами // Высшее образование в России. – 2011. – № 4. – С. 25-32.

  • Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. – Ростов-на-Дону, 1995. – 314 с.

  • Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

  • Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999. – 360 с.

  • Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.

  • Якиманская И. С. Технологии личностно-ориентированного образования. – М.: Сентябрь, 2000. – 124 с.

  • Яковенко Т. Ю. Особенности индивидуализации обучения студентов младших курсов университета Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук. Краснодар, 2000. – 21 с.

  • An EAIE Comment: The European Higher Education Area Joint Declaration of the European Ministers of Education Signed in Bologna, 19 June 1999 (Комментарий Европейской ассоциации международного образования (EAIE): Декларация европейских министров образования о Зоне европейского высшего образования, подписанная 19 июня 1999 года) // Интернет: Сайт Берлинского саммита по Болонскому процессу http://www.bologna-berlin2003.de.

  • EAIE: The Bologna Process (Европейская ассоциация международного образования: Болонский процесс) // Интернет: http://www.eaie.org/home.html

  • The Bologna Process (Болонский процесс: реформа высшего образования) // Интернет: Официальный сайт ЕС http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11088_en.htm

  • ESU – European Students Union (Европейский студенческий совет) // Интернет: http://www.esu-online.org/

  • European Higher Education // http://ec.europa.eu/education/index_en.htm

  • European Higher Education Area // Официальный сайт http://www.ehea.info/

  • Follow-up on the Bologna Declaration: a European Quality Assurance System (Развитие Болонского процесса: Европейская система гарантии качества) // Интернет: Сайт Берлинского саммита по Болонскому процессу http://www.bologna-berlin2003.de.

  • Joint Declaration of the European Ministers of Education Convened in Bologna on the 19th of June 1999 (Совместная декларация европейских министров образования, подписанная в Болонье 19 июня 1999 года) // Интернет http://www.europa.eu.int/comm/education/socrates/erasmus/bologna.pdf.

  • Joint Declaration on the Harmonization of the Architecture of the European Higher Education System, Paris, The Sorbonne, May 1998 (Совместная декларация о гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования) // Интернет http://www.sup.adc.education.fr/europedu/gb/vert/declaration.html.

  • Making the Most of Our Potential: Consolidating the European Higher Education Area: Bucharest Communique, Final Version (Максимальное использование нашего потенциала: консолидация Европейского пространства высшего образования. Коммюнике конференции министров европейского пространства высшего образования. Бухарест, Румыния, 26-27 апреля 2012) // Интернет European Higher Education Area http://www.ehea.info/

  • Salamanca Message, Prague Communique, etc. (Саламанкская записка, Пражское коммюнике и др.) // Интернет: http://www.eua.be/Home.aspx

  • Shaping the European Higher Education Area. – Salamanca Convention of European Higher Education Institutions, 30 March 2001 (Формирование Европейской зоны высшего образования) // Интернет http://www.eua.be/Home.aspx.

  • Student Göteborg Declaration, Göteborg, Sweden, 22-25 March 2001 (Гётеборгская декларация студентов, г. Гётеборг, Швеция, 22-25 марта 2001 года) // Интернет: http://www.aic.lv/rec/Eng/new_d_en/bologna/

  • The Bologna Declaration: An Explanation (Болонская декларация: толкование) // Интернет: http://www.wg.aegee.org/ewg/bologna.htm

  • The Bologna Process // Интернет: http://www.eua.be/eua-work-and-policy-area/building-the-european-higher-education-area/bologna-basics.aspx

  • The Bologna Process 2020 - The European Higher Education Area in the new decade: Communiqué of the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education, Leuven and Louvain-la-Neuve, 28-29 April 2009 (Болонский процесс 2020 - Пространство европейского высшего образования в новом десятилетии. Коммюнике конференции министров европейского пространства высшего образования. Левен / Лувен-ла-Нев, 28-29 апреля 2009) // Интернет: http://www.ehea.info/Uploads/Declarations/Leuven_Louvain-la-Neuve_Communiqu%C3%A9_April_2009.pdf
  • 1   2   3   4   5   6


    База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
    обратиться к администрации

        Главная страница