Особенности развития и организации внимания школьников



Скачать 293,11 Kb.
страница4/7
Дата31.07.2022
Размер293,11 Kb.
#174501
1   2   3   4   5   6   7
Подростковый возраст
Подростковый период - это время окончания детства. Ребёнок сам сравнивает себя с другими и понимает, что он уже не просто школьник, а взрослый. Чувство взрослости - это психологический симптом начала подросткового возраста. Подростковый период считается очень сложным, потому что на подростка сложно воздействовать. Даже в целом нормально протекающему подростковому периоду свойственны асинхронность, скачкообразность, дисгармоничность развития. У подростков одного хронологического возраста наблюдается как несовпадение времени развития разных сторон психики, так и интеллектуальная сторона развития может достигать высокого уровня, а уровень произвольности может быть сравнительно низок. Отрочество – это прекрасное время усиленного развития психических процессов. Так у подростка качественно меняется, улучшается мышление, меняется восприятие. Качественно улучшаются все основные параметры внимания, такие как объем, устойчивость, интенсивность, возможность распределения и переключения. Дети подросткового возраста располагают значительно большими возможностями в проявлении устойчивости внимания. В данный возрастной период к вниманию ученика предъявляются более высокие требования прежде всего самим содержанием учебных предметов. Сложность материала, а именно: грамматические, арифметические, физические правила и законы, его абстрактность заставляют интенсивно концентрировать произвольное внимание. Возрастает устойчивость внимания на отдельных предметах, особенно в связи с возникновением более стойких дифференцированных интересов.
Подросток умеет распределять внимание: он может переговариваться с соседом по парте и одновременно следить за мыслью учителя. Вопрос учителя о содержании рассказа не застигнет такого ученика врасплох.
К концу подросткового возраста возникает потребность в работе по самовоспитанию внимания. Детям следует показать, как важно работать внимательно, побудить их сознательно заниматься выработкой привычек, облегчающих овладение своим произвольным вниманием.
Развитие внимания тесно связано со становлением личности. Чувство ответственности за учение, за свои успехи, интерес к мыслительной работе и удовольствие от успешной мыслительной деятельности,– всё это значительно облегчает развитие у ребёнка произвольного внимания.
Для развития концентрации внимания использовать задание под названием «Корректурные задания». Содержание состоит в том, что ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит «быть внимательным» и развивать состояние внутреннего сосредоточения. Выполнение корректурных заданий способствует развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ. Для их проведения потребуются любые печатные тексты. Это могут быть старые ненужные книги, газеты и др., карандаши и ручки. Для детей 6-11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом. Корректурные упражнения должны проводиться ежедневно по 5 мин минимум 5 раз в неделю в течение 2-4 месяцев. Занятие может быть индивидуальным или групповым.
Так же учащимся можно предложить такое задание, как «Чтение текста до заданного выражения». Его содержание состоит в том, что детям предлагается читать текст до заранее указанного учителем выражения.
Следующее упражнение, основанное на принципе точного воспроизведения какого-либо образца, так же способствует развитию внимания у детей. Им предлагается какой-либо графический образец. Это может быть последовательность нескольких букв, цифр, выполненный по клеточкам геометрический узор и т.д. и дается задание точно воспроизвести его, например, до конца тетрадной строки или на нескольких строчках.

Скачать 293,11 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница