«Особенности пищевого поведения у девушек с разным отношением матерей к ним»


Список использованных источников и литературы



Скачать 114,17 Kb.
страница12/13
Дата15.06.2022
Размер114,17 Kb.
#186126
ТипКурсовая
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Связанные:
Курсовая Рпп
Тренинг - любовь с самим собой, Подростковый кризис 13
Список использованных источников и литературы
1. Авдеева Н. Н. Теория привязанности: современные исследования и перспективы // Современная зарубежная психология. 2017. Т. 6. № 2. С. 7–14.
2. Александрова Р. В., Мешкова Т. А. Анализ факторов риска нарушений пищевого поведения у девочек-подростков с использованием теста ЕАТ-26 и авторского исследовательского опросника // Сухаревские чтения. Расстройства пищевого поведения у детей и подростков: сб. ст. / под общ. ред. М. А. Бебчук. М., 2018. С. 27–30.
3. Волкова Е. Е., Капустина Т. В., Черемискина И. И. Развитие модели привязанности в контексте различных теоретических подходов // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2017. Т. 6. № 1. С. 45–53.
4. Грачев В. В., Косенко Н. А. Атипичные формы нервной анорексии и нервной булимии в подростковом возрасте // Социальная и клиническая психиатрия. 2015. Т. 25. № 2. С. 87–93.
5. Диагностика и терапия расстройств пищевого поведения: мультидисциплинарный подход / Ю. Б. Барыльник, Н. В. Филиппова, А. А. Антонова, Е. В. Бачило, М. А. Деева, С. В. Сизов, М. А. Гусева // Социальная и клиническая психиатрия. 2018. № 1. С. 50–57.
6. Вознесенская Т. Г. Ожирение // Глава 9. Типология нарушений ПП и эмоционально-личностные расстройства при первичном ожирении и их коррекция. М., 2017. — С. 236-56.
Дубинина А. С. Связь эмоциональной привязанности к матери и социального поведения подростков // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. № 3. С. 1–11. 7. Захарова Л. И. Нервная анорексия: распространенность, критерии диагностики и психосоматические соотношения (обзор) // Научные результаты биомедицинских исследований. 2019. Т. 5.
Иванов Д. В., Хохрина А. А. Образ тела у подростков с нарушениями пищевого поведения // Вестник университета. 2019. № 6. С. 198–204.
Ильчик О. А. Межличностное взаимодействие в родительских и прародительских семьях девушек с нарушениями пищевого поведения: канд. психол. наук. Минск, 2015. 24 с.
Кононов А. Н., Комиссарова А. С. Особенности поведения тревожных подростков // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2019. № 1. С. 6–16.
Вознесенская Т. Г. Расстройства пищевого поведения при ожирении и их коррекция // Ожирение и метаболизм. — 2004. — Т. 2. — С. 2-6.
Данилова Н. Н./Крылова А.Л. Физиология ВНД. - М.: 1989. – 207 с.
Роль перфекционизма в динамике расстройств пищевого поведения/ В. В. Путятин, Т. Ю. Линева, А. Е. Брюхин, Е. В. Оконишникова // Сухаревские чтения. Расстройства пищевого поведения у детей и подростков / под общ. ред. М. А. Бебчук. М., 2018. С. 115–119.
Звенигородская Л. А. и др. Типы пищевого поведения и гормоны пищевого поведения у больных с метаболическим синдромом //Экспер. и клин. гастроэнтнрология 2007; 1: 24. — 2007. — Т. 7.
Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. СПб.: Питер, 2009. – 454 с.
Кадыралиев Н. М./Агеева И. А./Чымырбаева А. М./Булатаева И. Х. Взаимосвязь стилей семейного воспитания и отношения подростков к образу тела // Теоретическая и экспериментальная психология, 2016. Т. 9. № 3. С. 6–16.
Малкина-Пых, И. Г. Терапия пищевого поведения: справочник практического психолога / И. Г. Малкина-Пых. — М., 2002. — 1041 с.
Менделевич В.Д. Клиническая медицинская психология — М.: МЕДпресс, 2014.- 360 с.
Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. — СПб., 2006. — 150 с.
16. Международная классификация болезней (10-пересмотр): классификация психических и поведенческих расстройств: Клинические описания и указания по диагностике / Всемирная Организация Здравоохранения; ред. Ю. Л. Нуллер, С. Ю. Циркин. СПб. : Оверлайд, 1994. 301 с.
Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов. — М.: Гуманитар. Изд.центр ВЛАДОС, 2015. — Кн. 1. Общие основы психологии. — 687 с.
 Николаева Н.О. Нарушения пищевого поведения: социальные, семейные и биологические предпосылки. / Мешкова Т.А. — 2018. - № 1. — С. 39-49.
Патопсихология. Хрестоматия / Сост. Н. Л. Белопольская. — М.: Когито-Центр, 2000. — 253 с.
 Пономарева Л. Г. Современные представления о расстройствах пищевого поведения // Молодой ученый. — 2010. — №10. — С. 274-276.
Приленская А.В./Приленский Б.Ю. Зависимое пищевое поведение: клиника, система тика и пути коррекции//Сибирский вестник психиатрии и наркологии. — 2008. — №2. — С.102-105.
Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. — СПб.: Речь, 2007.-400 с
Скугаревский О. А. Методы диагностики нарушений пищевого поведения: инструкция по применению / О. А. Скугаревский. — Минск, 2005. — 122 с.
Суворова М. Как победить пищевую зависимость. — М.: Изд-во Эксмо, 2017. — 224 с.
Скугаревский, О. А. Нарушения пищевого поведения / О.А. Скугаревский. Минск: БГМУ, 2007. - 340 с.
Смирнова Е. О./Собкин B. C. Специфика эмоционально-личностной сферы детей, живущих в неполной семье // Вопросы психологии. 1999. №6. С.18-2
Филиппова Г. Г. Психология материнства. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240 с.
Филиппова Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы пси­хологии. 2001. № 2. С. 22-37.
Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Юстицкис В. Э. - 4-изд. СПб.: Питер, 2008. - 672 с.

Приложение 1


Опросник «Подростки о родителях» (ПОР)
Инструкция: Просим Вас оценить, исходя из собственного опыта, какие из указанных ниже положений более всего характерны для 1) вашей матери, 2) вашего отца. Для этого внимательно прочитайте каждое утверждение, не пропуская ни одного из них. Если Вы считаете, что утверждение полностью передает воспитательные принципы Вашего отца (или матери), то отметьте ответ «да». Если Вы считаете, что данное высказывание частично подходит для Вашего отца (или матери), то поставьте ответ в колонке «частично». Если же, по Вашему мнению, утверждение не относится к Вашему отцу (или матери), то поставьте «нет».



МОЙ ОТЕЦ (МОЯ МАТЬ)

да

частично

нет

1. Очень часто улыбается мне.










2. Категорически требует, чтобы я усвоил(а), что я могу делать, а что нет.










3. Недостаточно терпелив(а) по отношению ко мне.










4. Когда я ухожу, сам(а) решаю, когда я должен(должна) вернуться.










5. Всегда быстро забывает то, что сам(а) говорит или приказывает.










6. Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться.










7. Считает, что для меня должно существовать много правил, которые я обязан(а) выполнять.










8. Постоянно на меня кому-то жалуется.










9. Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо.










10. За одно и то же один раз наказывает, а другой — прощает.










11. Очень любит делать что-нибудь вместе.










12. Если поручает мне какую-нибудь работу, то считает, что я должен (должна) делать только ее, пока не закончу.










13. Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал(а).










14. Могу идти, куда захочу, и не спрашивать у него (нее) разрешения.










15. В зависимости от моего настроения отказывается от многих своих дел.










16. Когда мне грустно, пытается развеселить и воодушевить меня.










17. Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен (должна) быть наказан(а).










18. Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я хочу.










19. Если бы мне захотелось, то я мог(ла) бы идти, куда захочу, каждый вечер.










20. Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их, иногда — нет.










21. Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения.










22Следит за тем, чтобы я всегда делал(а) то, что мне сказано.










23. Иногда у меня возникает ощущение, что я ему (ей) противен.










24. Практически позволяет мне делать все, что мне нравится.










25. Меняет свои решения так, как придет в голову или как ему (ей) будет удобно.










26. Часто хвалит меня за что-либо.










27. Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь.










28. Хотел(а) бы, чтобы я стал(а) другим (другой), изменился (изменилась).










29. Позволяет мне самому (самой) выбирать себе дело по душе.










30. Иногда очень легко меня прощает, а иногда — нет.










31. Старается открыто доказать, что любит меня.










32. Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе.










33. Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом.










34. Предоставляет мне много свободы. Редко говорит «должен» или «нельзя».










35. Очень тяжело заранее определить, как поступит, когда я сделаю что-нибудь плохое или хорошее.










36. Считает, что я должен (должна) иметь собственное мнение по каждому вопросу.










37. Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею.










38. Когда его (ее) чем-то расстрою, не будет со мной говорить, пока я не начну.










39. Всегда легко меня прощает.










40. Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало.










41. Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо.










42. Постоянно указывает мне, как себя вести.










43. Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит.










44. Проведение каникул я планирую по собственному желанию.










45. Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым (доброй) и признательным (признательной).










46. Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я ни спросил(а).










47. Часто проверяет, все ли я убрал (а), как было велено.










48. Чувствую, что он (она) пренебрегает мною.










49. Моя комната или уголок - это моя крепость: могу убирать ее или нет, он (она) туда не вмешивается.










50. Очень тяжело разобраться в его (ее) желаниях и указаниях.










Таблица Б.1 – Соотношение шкал и вопросов по опроснику ПОР

Шкала

Номера вопросов

Позитивный интерес

1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46

Директивность

2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42, 47

Враждебность

3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 48

Автономность

4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44, 49

Непоследовательность

5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50

Приложение 2
Методика EAT-26: тест отношения к приему пищи.

Скачать 114,17 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница