Основная образовательная программа среднего общего образования

Рабочая программа

Учебный предмет – Краеведение

Пояснительная записка

- Закон РФ «Об образовании» редакция от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ

- Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного лана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

- Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

- Постановление правительства ВО от 09.02.2012 № 72 «Об утверждении комплекса мер по модернизации системы общего образования ВО в 2012г.»

- Примерная программа, методические рекомендации и тематическое планирование В.А. Блаженова, заслуженного учителя учителя РФ, кандидата географических наук, доцента, Воронеж, 2012

- Методические рекомендации по реализации краеведческого компонента географического образования на уроках географии в 6 классе Э.Г. Байковой и В.А. Блаженова. ВГПУ, 2012

- Учебного плана школы

В соответствии с этими документами была разработана программа школьного курса «Краеведение: Воронежская область» на основе концепции регионализации общего образования Воронежской области, концепции школьного географического образования, требований федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования, примерной региональной программы «Краеведение: Воронежская область» авт. Блаженов В.А. и учебного плана школы.

Географическое краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и навыков. Оно раскрывает учащимся связи родного края с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории каждого города и села с историей, жизнью нашей страны.

Таким образом, в основу содержания учебной программы положено изучение экономической среды Воронежской области для жизни и деятельности человека и общества. Особенность данной программы заключается в комплексном осмыслении региональных процессов и их роли в образовании, самоопределении, в саморазвитии учащихся.

Место предмета в региональном учебном плане:

Курс «Географическое краеведение» изучается в 10 и 11 классах. Общее число учебных часов за 2 года обучения – 69 часов, из них 35 часов (1 час в неделю в 10 классе) и 34 часа (1 час в неделю в 11 классе).

Так как географическое краеведение в 8 и 9 классе не изучается, а в курсах исторического краеведения этнографии внимания почти не уделялось, в тоже время вопросы изучения этнографии родного края становятся все более актуальными для современного образования, так как позволяют поднять широкий пласт не только исторического, но и культурного наследия, то вопросам этнографии решили уделить большее внимание в 10 классе. Изучение культурного наследия обеспечивает диалог культур – настоящего с прошлым и будущим на конкретной территории, а значит, выполняет важную функцию воспитания духовно-нравственных качеств подрастающего поколения. Уникальная история области и района , культура наших предков

приобретают особую ценность и значимость для подростков, способствуя становлению у них патриотизма и гражданской позиции.

Курс «Географическое краеведение Воронежской области» вносит существенный вклад в достижение общей стратегической цели школьного географического образования. Основная цель курса – сформировать у учащихся целостное представление о геокультурном пространстве Воронежской области, о закономерностях существования и развития природы, общества и хозяйства.

Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, (его традиции, памятники природы, истории и культуры). Развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.

Задачи:

- научить применять географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства, формирование толерантности;

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

- адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Содержание программы

10 класс

Тема 1 «Введение» (3 часа)

Что изучает этнография, Понятие об этносе и менталитете. Толерантность. Язык как основа этнической самоидентификации. Этнические признаки. Национальная культура. Разнообразие этносов на земле.
Тема 2 «Дославянское население Воронежского края» (5 часов)

Ираноязычные народы и их происхождение. Появление древних иранцев на Среднем Дону. Их влияние на русскую культуру. Ираноязычная топонимика Воронежского края.

Тюркоязычные народы и их происхождение. Появление древних тюрок на Среднем Дону. Их влияние на русскую культуру. Тюркоязычная топонимика Воронежского края. Переосмысление тюркских топонимов.

Дославянское население своей местности. Следы их пребывания на территории своего района.

Этногенез. Происхождение славян. Формирование русского этноса. Славянская колонизация Воронежских земель. Особенности славянского языка. Славянская топонимика.

Смена славянского этноса русским. Заселение края. Элементы русской культуры на территории края. Русские имена и фамилии. Русская топонимика в Воронежской области. Обычаи и традиции. Народный календарь. Русский фольклор. Этнографические исследования на территории Воронежского края. Работы А.Н. Афанасьева и М. Е. Пятницкого. Русский национальный костюм и его особенности на территории нашей области. Обычаи и традиции своей местности. Местная топонимика. Казаки и украинцы на территории Воронежского края.
Тема 4 «Формирование сети поселений Воронежской области» (4 часа)

Историко-географические особенности заселения области. Влияние капиталистических отношений на расселение населения. Особенности развития сети поселений в советский этап. Городское и сельское население Воронежской области. Воронежская городская агломерация. Структура и типы сельских поселений.

Административно-территориальное деление области. Основные особенности и тенденции развития современного населения области. Демографические процессы в Воронежской области и их особенности. Миграционные процессы. Отток и приток населения. Структура населения области.

Тема 1. Введение (2 урока)

Формирование и географическое положение Воронежской области. Структура производства, изменения в структуре производства. Экономический рост. Сравнительная характеристика экономики области.

Тема 2. Первичный сектор экономики Воронежской области. (5 часов)

Добывающая промышленность области, ее состав и структура. Проблема освоения никелевых месторождений. Роль агропромышленного комплекса в хозяйстве области. Четыре группы отраслей: а) животноводство, растениеводство, рыболовство, лесные промыслы; б) переработка сельскохозяйственного сырья, пищевая и легкая промышленность; в) заготовка, транспортировка, хранение, реализация сельскохозяйственной продукции; г) отрасли, обеспечивающие предприятия АПК средствами производства (техника, машины, удобрения и другая продукция). Агропромышленные районы области.

Тема 3. Вторичный сектор экономики Воронежской области. (8 уроков)

Отраслевой состав. Пищевая промышленность. Топливно-энергетический комплекс Воронежской области. АЭС. ВОГРЭС. Газификация области. Авиазавод (ВАСО). Химическая промышленность. Завод синтетического каучука. Шинный завод. Россошанский химический комбинат. Строительство и производство строительных материалов. Роль и значение машиностроительного комплекса для Воронежской области. Факторы размещения. Тяжелое машиностроение. Точное машиностроение. Транспортное машиностроение. Перспективы и проблемы машиностроительного комплекса области.

Тема 4. Непроизводственная сфера экономики Воронежской области (8 уроков).

Транспорт и транспортные магистрали области (железнодорожный, автомобильный, воздушный, трубопроводный). Торговля, управление и образование в Воронежской области. Социально-экономическое сотрудничество районов Воронежской области. Экономические связи области с российскими регионами. Внешнеэкономическое сотрудничество области со странами ближнего и дальнего зарубежья. Инвестиции. Товарооборот. Культурные взаимосвязи.

Тема 5. Социально-экономические проблемы Воронежской области. (8 уроков)

Проблемы расселения, демографии и экономики. Пути их возможного решения.. Проблема обеспеченности жильем. Формирование бюджета области. Социально-экономическое положение домохозяйств. Проблема занятости и формирование рынка труда. Социальная инфраструктура области. Оценка конкурентоспособности Воронежской области. Инвестиционная политика области. Инвестиции внешние и внутренние национальные проекты. Трудовые ресурсы области. Состояние рынка труда. Социальное положение население области.

Тема 6. Заключение. (3 урока)

Перспективы развития Воронежской области в XXI веке.

Распределение учебного времени:

11 класс

№ темы	Наименование темы	Всего часов
1	Введение	2
2	Первичный сектор экономики	6
3	Вторичный сектор экономики	8
4	Непроизводственная сфера	8
5	Социально-экономические проблемы Воронежской области	8
6	Воронежская область в XXI веке: перспективы развития	2
	Итого	34

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате обучения по программе «Краеведение: Воронежская

область» учащиеся должны:

- традиционные и новые методы географических исследований своей местности;

- географические процессы и явления, характерные для экономики Воронежской области;

- сектора экономики, взаимосвязи между ними, их изменения в результате проводимых структурных преобразований;

- специфику географического положения объектов экономики Воронежской области и своего района;

- отрасли экономики, характерные для территории Воронежской области;

- социально-экономические причины возникновения экономических проблем в Воронежской области и своей местности;

- основные методы хозяйствования на территории Воронежской области;

- основные типы промышленных предприятий;

- специализацию предприятий промышленности сельского хозяйства и транспорта;

- социальные проблемы населения.

Уметь

- определять и сравнивать по разным источникам информации тенденции развития социально-экономических объектов, процессов и явлений, происходящих на территории Воронежской области;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных территорий Воронежской области;

-. применять разнообразные источники географической информации для анализа социально-экономической ситуации в области;

- определять специализацию производства;

- оценивать и объяснять различные проблемы, связанные с процессами, происходящими в экономике.

- выявления и объяснения ментальных аспектов различных текущих событий и ситуаций;

- нахождения и применения необходимой информации, включая карты, статистические материалы, первоисточники и ресурсы Интернета; для правильной оценки ситуаций возникающих в нашей области.

Учебники и методическая литература:

Электронный учебник «Краеведение: Воронежская область» авт. Блаженов В.А.

География Воронежской области: пособие дл учителей и учащихся/ Ю.А. Нестеров и др. – Воронеж: ВГПУ, 2010.

Историко-культурное краеведение Воронежской области. Учебное пособие / Коллектив авторов, науч. ред. Б.Я. Табачников. – Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2012.

Рабочая программа, учителя ВКК, Заслуженного учителя РФ, кандидата географических наук, доцента В.А. Блаженова, Воронеж, 2012

Основная задача обучения математики в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждого человека, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Наряду с решением основной задачи данный курс предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей, ориентацию на профессии, требующие математической подготовки.

Программа включает в себя основные разделы курсов основной средней школы по алгебре и началам анализа и ряд дополнительных вопросов, непосредственно примыкающих к этому курсу и углубляющих его по основным идейным линиям.

Данная программа предназначена для занятий в 10 классах. Программа поможет учащимся старших классов углубить свои математические знания, поможет с разных точек зрения взглянуть на уже известные темы, значительно расширить круг математических вопросов, которые не изучаются в школьном курсе.

Каждое занятие направлено на то, чтобы развить интерес школьников к предмету, а главное, решить интересные задачи повышенного уровня. Расширяя математический кругозор, программа значительно совершенствует технику решения сложных, конкурсных и олимпиадных заданий.

Этот курс предлагает учащимся знакомство с математикой как с общекультурной ценностью, выработкой понимания ими того, что математика является инструментом познания окружающего мира и самого себя.

Элективный курс «Практикум по решению задач повышенной сложности» рассчитан на 34 часа и предусматривает повторное рассмотрение теоретического материала по математике, а кроме этого, нацелен на более глубокое рассмотрение отдельных тем, поэтому имеет большое общеобразовательное значение.

Основные цели курса:

• 
  оказание индивидуальной, систематической помощи выпускнику при систематизации, обобщении теории курса алгебры, геометрию;
  
• 
  создание условий для развития творческого потенциала при решении задач повышенной сложности.
  

Обучающие:

• 
  Сформировать умения решать задания повышенной сложности;
  
• 
  Расширить сферу математических знаний учащихся;
  

• 
  развитие умения уметь самостоятельно работать с таблицами и справочной литературой;
  
• 
  развитие умения составлять алгоритмы решения текстовых и геометрических задач;
  
• 
  развитие умения решать тригонометрические уравнения и неравенства;
  
• 
  развитие умения применять различные методы исследования элементарных функций и построения их графиков;
  

• 
  рассмотреть практическую значимость использования математических знаний в повседневной жизни, а также как прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности;
  
• 
  создать положительную мотивацию обучения;
  
• 
  воспитание аккуратности, последовательности в действиях, умение чётко выражать свои мысли.
  

Требования к учащимся: учащийся должен знать/уметь:

• 
  уметь решать задания повышенной сложности;
  
• 
  уметь самостоятельно работать с таблицами и справочной литературой;
  
• 
  уметь составлять алгоритмы решения типичных задач;
  
• 
  уметь решать тригонометрические уравнения и неравенства;
  
• 
  знать методы исследования элементарных функций
  
• 
  знать, как используются математические формулы, примеры их применения для решения математических и практических задач;
  
• 
  знать, как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
  
• 
  уметь использовать математические знания в повседневной жизни, а также как прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности.
  

Выражения и их преобразования – 6 ч.

• 
  тождественные преобразования иррациональных и степенных выражений;
  

• 
  тождественные преобразования тригонометрических выражений;
  

• 
  алгебраические уравнения (линейные, квадратные, уравнения, приводящиеся к квадратным);
  

• 
  уравнения с модулем;
  

• 
  тригонометрические уравнения;
  

Неравенства и системы неравенств – 6 ч.

• 
  рациональные неравенства,
  

• 
  неравенства с модулем,
  

• 
  тригонометрические неравенств.
  

• 
  Решение задач на движение, работу, сплавы, проценты.
  

Функции и их свойства – 4 ч:

• 
  исследование функций элементарными методами;
  

• 
  исследование функций с помощью производной.
  

• 
  уравнения и неравенства с параметром;
  

• 
  Задачи по планиметрии и стереометрии.
  

Основные цели:

Выражения и их преобразования: рациональные, иррациональные, тригонометрические выражения.

Основная цель – расширить и углубить знания и умения, связанные с тождественными преобразованиями рациональных, иррациональных, тригонометрических выражений.

Уравнения и системы уравнений

Основная цель—научить применять равносильные преобразования при решении уравнений и систем уравнений; научить применять преобразования, приводящие к уравнению следствию с обязательной проверкой корней уравнения следствия; научить применять переход от уравнения к равносильной системе, научить применять метод промежутков при решении уравнений с модулем, метод мажорант при решении комбинированных уравнений, научить применять различные методы решения тригонометрических уравнений и уравнений с параметрами.

Неравенства и системы неравенств

Основная цель: научить применять равносильные преобразования при решении неравенств и систем неравенств, научить применять метод промежутков при решении неравенств с модулем, научить применять различные методы решения тригонометрических неравенств и неравенств с параметрами.

Функции и их свойства

Основная цель—овладение учащимися различными методами исследования функции и построения их графиков.

Текстовые задачи

Основная цель - овладение учащимися методами решение задач на проценты, задачи на сплавы, движение, работу.

Арифметическая и геометрическая прогрессии

Основная цель —расширить представления учащихся о числовых последовательностях, развить умение применять свойства арифметической и геометрической прогрессий при решении задач; характерной особенностью темы является связь изучаемого материала с окружающей жизнью.

Задачи по планиметрии и стереометрии

Основная цель—предусматривается решение задач повышенной сложности, рассмотреть различные способы построения сечений, решение задач на комбинацию стереометрических тел, задач вступительных экзаменов. Уделяется внимание методу координат, проектированию на плоскость.

Изучение каждой темы заканчивается самостоятельной работой, которая позволяет проверить знания и умения.

Организация работы на занятиях должна несколько отличаться от работы на уроке: ученику необходимо давать время на размышление, учить рассуждать, и, тем самым, самостоятельно добиваться результата.

Итоги работы элективного курса подводятся по результатам учебной деятельности (посетил не менее 65% занятий по этому курсу и выполнил 65% заданий самостоятельных работ).

Предлагаемый элективный курс соответствует:

• 
  современным целям общего образования;
  
• 
  основным положениям концепции профильной школы; перспективным целям математического образования в школе.
  

Курс обеспечен раздаточным материалом, подготовленным на основе прилагаемого ниже списка литературы.

Литература:

1. 
   УМК « Математика.ЕГЭ-2010», « Математика. Математические тесты, геометрия,», 10-11 классы, под редакцией Ф.Ф. Лысенко, « Легион-М, Ростов-на-Дону,2010.
   
2. 
   М. Шамшин «Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ по математике», ФЕНИКС 2003г.
   
3. 
   «Изучение сложных тем курса алгебры в средней школе» МОСКВА СТАВРОПОЛЬ 2005г.
   
4. 
   П.Ф.Севрюков, А.Н.Смоляков «Тригонометрические уравнения и неравенства и методика их решения» СТАВРОПОЛЬ 2004г.
   
5. 
   С.Н. Олехник, М.К. Потапов, П.И. Пасиченко «Уравнения и неравенства. Нестандартные методы решения», ДРОФА 2003 г.
   
6. 
   Горнштейн П.И., Полонский В.Б., Якир М.С. Задачи с параметрами.- М.: Илекса, Харьков: Гимназия, 2005 г.,-328 с.
   
7. 
   А.Л, Ершова, В-В. Голобородъко « Самостоятельные, и контрольные
   работы по алгебре и началам анализа в 10-11 классах», ИЛЕКСА Москва 2008
   
8. 
   С.А Шестаков и др. Сборник задач для подготовки к проведению
   итоговой аттестации за курс средней школы», АСТ «Астрель»2004
   
9. 
   Методическое пособие по математике для поступающих в вузы. Москва. Издательство МАИ, 1991, В.А.Васильева.
   
10. 
    Текстовые задачи, 7-11 кл., А.В.Шевкин. М. «Русское слово»
    

Предлагаемая программа предназначена для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений в виде предметного элективного курса по английскому языку.

Цели и задачи курса

Предлагаемый курс рассчитан на 18 часов в 10 классе.

Цели курса – расширить и углубить знания английского языка в сфере письменного высказывания; развить мотивацию учащихся к дальнейшему изучению английского языка и подготовить их к осознанному выбору профессии на старшей ступени обучения.

На основе сформулированных выше целей изучение курса «Письменная речь» в старшей школе решает следующие задачи:

• 
  расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
  
• 
  использование двуязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
  
• 
  развитие умений ориентироваться в письменной речи на иностранном языке;
  
• 
  развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
  
• 
  интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
  
• 
  участие в проектной деятельности, в том числе с использованием Интернета
  

В процессе изучения курса «Письменная речь» продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• 
  речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;
  
• 
  языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения;
  
• 
  компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения;
  
• 
  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля.
  

По мере освоения курса происходит развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и профессиональных фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.