Основная образовательная программа основного общего образования


Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации



страница15/15
Дата10.02.2016
Размер2,6 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации.



Мероприятие

Месяц

Ответственные

1

Выявление педагогически запущенных детей. Составление банка данных и картотеки постановки на внутришкольный контроль.

Сентябрь

Зам. директора по ВР, ответственный за социальную работу, классные

руководители




2

Тестирование «Уровень воспитанности»

Октябрь

Классные руководители

3

Изучение психологических особенностей

Ноябрь

Классные руководители

4

Контроль за посещаемостью занятий

Ежедневно

Классные руководители

5

Индивидуальные беседы

По мере необходимости

Администрация, классные руководители

6

Посещение детей на дому с целью изучения условий жизни

Октябрь

Классные руководители

7

Проведение занятий «Я - часть коллектива»

1 раз в 2 месяца

Классные руководители

8

Встреча с медработниками

По мере необходимости

Администрация школы

9

Встречи с работниками полиции с целью предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних.

1 раз в

четверть


Администрация школы

10

Вовлечение детей в проведение внутриклассных и общешкольных дел.

В течение года

И. о. зам. директора по ВР, классные руководители

11

Приглашение учащихся на заседание Совета школы.

По мере необходимости

Классные руководители, И. о. зам. директора по ВР

12

Лекторий по профилактике вредных привычек

По мере необходимости

Зам. директора по ВР, Классные руководители

13

Диагностика профессиональной направленности, успеваемости, дисциплинированности.

В течение года

и. о. зам. директора по ВР классные руководители, ответственный за социальную работу

Модель организации работы с родителями:
h:\users\cd86~1\appdata\local\temp\finereader10\media\image3.jpeg

Основные направления работы с родителями учащихся:

  • изучение особенностей воспитания детей в семьях школьников, выявление и использование в практической деятельности учителей позитивного опыта семейного воспитания;

  • организацию психолого-педагогического просвещения родителей;

  • внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики;

  • организацию системы массовых мероприятий с родителями учащихся;

  • оказание помощи родителям в формировании здорового и нравственного образа жизни семьи, в профилактике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений в поведении детей и подростков;

  • использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами, вовлечение их в совместную творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета;

  • создание условий, обеспечивающих право родителей на участие в управлении образовательным учреждением;

  • активное включение в работу с семьей педагога-психолога, ответственного за социальную работу, педагогов дополнительного образования, заместителя директора по ВР, заведующей библиотекой;

  • оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, в подготовке старшеклассников к семейной жизни;

  • расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг

Модель личности выпускника – 5-9 классы:

1.Подросток, осознающий цели жизни.

2.Подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании.

3. Подросток, любящий свою семью.

4.Подросток, овладение способностью выбора деятельности, которая поможет достичь наибольшего успеха.

5.Подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.

Основные этапы мониторинга эффективности воспитательного процесса:

  • формулировка главной цели, которая предполагает описание конечного результата.

  • определение субъектов мониторинга, методик.

  • диагностика, оформление таблиц, графиков с фиксированием проблемы или успеха.

  • определение причин, порождающих проблему.

  • определение программы мер разрешения проблемы.

Ожидаемые результаты воспитательной системы основного общего образования :

1.Овладение учащимися способностью выбора деятельности, которая им поможет достичь наибольшего успеха.

2.Обеспечение благоприятного нравственно-психологического климата в образовательном учреждении.

3.Приобретение социального опыта детьми.

4.Обеспечение равноправного взаимодействия всех участников образовательного процесса в образовательной политике школы.

5.Разработка модели управления воспитательной системой, адекватной задачам программы.

6.Расширение границ социокультурного образовательного пространства.

7.Достижение целевых установок концепции воспитательной системы школы.



6. УСЛОВИЯ РЕАЛИИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
6.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы
Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).
6.2. Материально­технические условия реализации основной образовательной программы

6.2. Материально­технические условия реализации основной образовательной программы

ГКОУ «Новоурадинская СОШ» оборудовано:

• учебными кабинетами 2 оснащены мультимедийным комплексом (компьютер + проектор + экран + акустическая система)

• помещением библиотеки с рабочими зонами;

• санузлами.

Компоненты оснащения

Необходимое оборудование и оснащение

Необходимо/

имеется в наличии



1. Компоненты оснащения учебного (предметного) кабинета основной школы

1.1. Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты.

имеются

1.2. Учебно-методические материалы:

1.2.1. УМК по всем предметам учебного плана

1.2.2. Дидактические и раздаточные материалы по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, праву, МХК, математике, физике, химии, иностранным языкам, информатике и ИКТ, географии, биологии, изобразительному искусству, технологии, ОБЖ.


имеются

1.2.3. Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета: по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, праву, математике, физике, химии, иностранным языкам, информатике и ИКТ, географии, биологии, изобразительному искусству, технологии, ОБЖ.

1.2.4. ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства: по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, праву, математике, физике, химии, иностранным языкам, информатике и ИКТ, географии, биологии, изобразительному искусству, ОБЖ.



имеются

1.2.6. Оборудование (мебель): парты (двухместные), ученические стулья, учительские столы, учительские стулья, школьные доски, шкафы (закрытые),

имеется

2. Компоненты оснащения методического кабинета основной школы

2.1. Нормативные документы федерального, регионального и муниципального уровней, локальные акты

имеется

2.2. Документация ОУ

имеется

2.3. базы данных: работников школы; учащихся школы; выпускников школы; работников пенсионного возраста, военнообязанных

имеется

Создание в образовательном учреждении информационно-образовательной среды


Количество компьютерных классов в ОУ

1

Количество компьютеров в ОУ (всего)

10

используемых в управлении ОУ

1

используемых в учебном процессе

9

используемых в библиотеке

-

Количество компьютеров, имеющих сертификат качества, используемых для осуществления образовательного процесса

18

Наличие выхода в Интернет

да

Наличие скорости канала выхода в Интернет не ниже 128 кбит/с

да

Наличие локальной сети

да

Имеет ли учреждение свой регулярно (не реже 2 раза в месяц) обновляемый сайт в сети Интернет

да

Количество единиц в школьной библиотеке

7289

Количество мультимедийных проекторов

2

Количество интерактивных досок

1


6.3. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Основными элементами ИОС являются:

— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

— информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

— информационно-образовательные ресурсы Интернета;

— прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

— в учебной деятельности;

— во внеурочной деятельности;

— в исследовательской и проектной деятельности;

— при измерении, контроле и оценке результатов образования;

— в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.



Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт;

— выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

— вывода информации на бумагу и в трёхмерную материальную среду (печать);

— информационного подключения к глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет;

— поиска и получения информации;

— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;

— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;

— создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования;

— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

— обеспечения доступа в школьной библиотеке к учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических текстографических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;



— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением.


11 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

2 Предлагаемый список произведений является примерным и может варьироваться в разных субъектах Российской Федерации.

33 Жирным курсивом выделены позиции, имеющие отношение только к образовательным учреждениям с родным (нерусским) языком обучения

31 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

4 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

5 Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий (компьютерам, устройствам и инструментам, подсоединяемым к компьютерам, бескомпьютерным информационным ресурсам).

6 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

7 Предметные области, в рамках которых наиболее успешно можно реализовать указанные темы раздела образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям.

8 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

9 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников

10 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

11 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

12 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

13 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

14 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

15 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников

16 При изучении многообразия современной музыки учебный материал, выделенный курсивом, может изменяться и дополняться по усмотрению учителя с целью приближения его к панораме современной музыкальной жизни, условиям учебно-воспитательного процесса и сфере интересов учащихся.

17 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

11 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

182 С учетом состояния здоровья, уровня физического развития, физической подготовленности, медицинских показаний и климатических условий региона.

19 Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.

20 Данный вид музыкально-творческой деятельности осуществляется на протяжении всего основного общего образования, однако особое значение он приобретает при проведении уроков музыки в VIII-IХ классах.


Каталог: storage -> files
files -> Методические рекомендации «Организация исследовательской деятельности учащихся»
files -> Программа курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 4 учебных часа
files -> Переход на новые образовательные стандарты моу сош №12 г. Дербента рд
files -> Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» 1 класса разработана по государственной программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. Г. Головановой, утверждённой мо РФ
files -> Учебно-методическое пособие для тренера-преподавателя, обеспечивающего процесс повышения квалификации учителей по курсу «Основы религиозной культуры и светской этики»
files -> -
files -> Основная образовательная
files -> Развитие педагогического мастерства учителя


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница