Основная образовательная программа основного общего образования на 2015-2020г г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Опытный»

Цивильского района Чувашской Республики

1. 
   Пояснительная записка 3
   
2. 
   Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 8
   

1. 
   Общие положения 99
   
2. 
   Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов 100
   
3. 
   Организация и содержание оценочных процедур 103
   

2.1. Программа развития универсальных учебных действий при получении основного общего образования…………………………………………………………………84

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов ……..180

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования …………………………………………………………………………………382

2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся ….382

3. 
   Основное содержание Программы воспитания и социализации ….389
   
4. 
   Воспитание и социализация в системе внеурочной деятельности ….410
   
5. 
   Совместная деятельность школы с предприятиями общественными организациями, системой ДО по социализации обучающихся ….411
   
6. 
   Основные формы организации педагогической поддержки социализации
   

2.3.8.Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся …..429

2.3.9. Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся………………………………………………………………………..431

2.3.10. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся ……….....................432

2.4. Программа формирования ИКТ-компетентности…………………455

2.5. Программа коррекционной работы…………………………………459

3.1.Учебный план основного общего образования ……………………463

2. 
   Внеурочная деятельность ……468
   
3. 
   Календарный учебный график на 2015-16 учебный год ….469
   

3.4.1.Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования:…………………………………………………………………………..470

3.4.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 474

3.4.3.Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования …………………………………………………………………………………………477

3.4.4.Материально-технические условия реализации основной образовательной программы….. 478

3.4.5.Информационно-методические условия реализации основной образовательной….479

программы основного общего образования

3.5. Управление реализацией программы 483

3.5.1.Система внутришкольного контроля 484

3.5.2.Измерители реализации ОП ООО 485

3.5.3.Перспективы и ожидаемые результаты реализации программы….486

3.5.4.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий…..487

3.5.5.План- график (дорожная карта)по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования……488

4. 
   ЗАКЛЮЧЕНИЕ
   
5. 
   ПРИЛОЖЕНИЯ
   

МБОУ «СОШ п.Опытный» имеет организационно-правовую форму – бюджетное учреждение. Статус, установленный при государственной аккредитации: тип - общеобразовательное учреждение; вид – средняя общеобразовательная школа. Располагается по адресу: 429911, Чувашская Республика, Цивильский район, ул. Набережная, 15.

Учредитель МБОУ «СОШ п.Опытный»: муниципальное образование Цивильский район Чувашской Республики.

Лицензия на ведение образовательной деятельности № 224,серия РО 024227 от 18 августа 2011 г., срок действия – бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации № 370 , серия 21 А01 0000439 выдана 22.03.2013, срок действия – 21 марта 2025

В соответствии с Приложением к свидетельству о государственной аккредитации МБОУ «СОШ п.Опытный» ведет образовательную деятельность по следующим общеобразовательным программам:

• 
  начального общего образования
  
• 
  основного общего образования,
  
• 
  среднего общего образования.
  

Образовательное учреждение обладает комплексом необходимых содержательных, организационных и методических условий для успешной реализации основных целей основного общего и дополнительного образования.

На период реализации ООП на этапе основного общего образования в МБОУ «СОШ п.Опытный» по ФГОС ООО обучается: 2015-2016 учебный год (прогноз) - 31 человек , 2016-2017 учебный год (прогноз) (план) – 3 класса-комплекта- (прогноз) 73 уч-ся ; 2017-2018-5 классов-комплектов-(прогноз) 115 уч-ся ; 2018-2019- (прогноз) -7 классов,160 уч-ся ; 2019-2020- (прогноз) 9 классов, 205 уч-ся.

К числу сильных сторон ОУ следует отнести высокий уровень профессиональной компетентности педагогов и их готовность к позитивным изменениям; положительный опыт инновационных преобразований в сфере модернизации образовательных отношений и управления ОУ; наличие эффективной системы научно-методической поддержки учителей; развитая современная коммуникативная среды и самобытный уклад школы; благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе; высокий уровень образовательной подготовки выпускников школы.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии ОУ:

• 
  существенно возросла конкурентоспособность ОУ, что проявляется в ежегодно возрастающем количестве профессиональных побед - как индивидуальных, так и коллективных; большинство выпускников школы занимают бюджетные места в лучших вузах республики и страны;
  
• 
  фиксируется высокая степень удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов разными аспектами деятельности школы;
  
• 
  постоянно улучшается оснащение образовательных отношений, развивается информационно-коммуникативная среда.
  

Понимание необходимости реформ в российском образовании нашло свое отражение в разработке Основной образовательной программы школы, поиске подходов к ее реализации.

1. 
   Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
   
2. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);
   
3. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12. 2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
   
4. 
   Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);
   
5. 
   СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);
   
6. 
   Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011г.);
   

7. 
   Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»
   
8. 
   Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960.
   
9. 
   Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
   
10. 
    Примерная программа по чувашскому языку для 5-9 классов русскоязычных школ./ Рассмотрена и рекомендована к использованию на заседании научно-методического совета при Министерстве образования и молодежной политики Чувашской Республики 19 июня 2014 года (протокол №3).
    
11. 
    
    

1. 
   Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования
   

• 
  обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
  
• 
  становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
  

• 
  обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;
  
• 
  обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;
  
• 
  обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, созданию необходимых условий для самореализации личности;
  
• 
  эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательной деятельности, взаимодействия всех ее участников;
  
• 
  взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
  
• 
  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
  
• 
  организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
  
• 
  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной коммуникативной среды, школьного уклада;
  
• 
  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
  
• 
  социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
  
• 
  сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
  

2. 
   Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования
   

ООП ООО образовательного учреждения, в соответствии с требованиями Стандарта, содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел включает:

• 
  пояснительную записку;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
  
• 
  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
  

• 
  программу развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования,
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов;
  
• 
  программу воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования;
  
• 
  программу формирования ИКТ- компетентности, включающую развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
  

• 
  учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации ООП;
  
• 
  план внеурочной деятельности, календарный учебный график;
  
• 
  систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта.
  

• 
  с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП ООО, установленными законодательством Российской Федерации;
  
• 
  с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательных отношений в учреждении.
  

Мы включаем в общее пространство развития не только учащихся, но также педагогов и родителей. Модель педагога - такая же составляющая результата образования, как и модель выпускника.

Представление о новом результате образования включает в себя:

• 
  новый тип выпускника: ответственная, инициативная личность, активно моделирующая собственную судьбу и позитивно преобразующая окружающий мир;
  
• 
  новый тип учителя: профессионал, владеющий многими стилями обучения и организующий различные виды коммуникаций;
  
• 
  новый тип взаимодействия «учитель - ученик - родитель»: партнерское взаимо развивающее сотрудничество, решение коллективных задач, проверка образовательных стратегий в жизненных ситуациях;
  
• 
  новый тип образовательных отношений: школой становится весь мир, а педагог лишь помогает ученику выстроить образовательный маршрут;
  
• 
  новый тип школы, не ограниченной одним местом и зданием, работающей как коммуникативная среда, система идей, стандартов и моделей сотрудничества.
  

• 
  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
  
• 
  формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
  
• 
  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  
• 
  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
  
• 
  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательных отношений и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
  
• 
  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
  

Приоритетными задачами образовательной программы являются:

• 
  развитие коммуникативной компетентности учащихся;
  
• 
  внедрение активных форм образования;
  
• 
  поэтапная модернизация системы общего образования на основе новых ФГОС (переход на ФГОС основной школы - с 2015 г.);
  
• 
  развитие индивидуализации через создание условий для выбора предметов и видов деятельности;
  
• 
  увеличение доли социальных практик, воспитывающих гражданственность и патриотизм;
  
• 
  расширение диапазона внеурочной деятельности и дополнительного образования;
  
• 
  развитие технологий дистанционного образования.
  

Факторы, обеспечивающие индивидуализацию образования:

• 
  вариативные учебные планы на основе выбора учебных курсов;
  
• 
  индивидуальные учебные планы для одаренных учащихся и гимназистов с особыми запросами;
  
• 
  системное медико-психологическое сопровождение учебного процесса;
  
• 
  развитие сетевых форм образования;
  
• 
  проектно-исследовательская деятельность как «норма жизни»;
  
• 
  широкий диапазон возможностей для внеурочной самореализации.
  

1) Учащимся и родителям:

• 
  для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности школы по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;
  
• 
  для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности ОУ, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия.
  

• для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности.

3) Администрации:

• 
  для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП ООО;
  
• 
  для регулирования отношений субъектов образовательных отношений, для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности.
  

1. 
   
   Каталог: home
   home -> Информация о муниципальном социально-образовательном проекте
   home -> Программа воспитания и социализации обучающихся
   home -> Сборник научных трудов Чебоксары 2014 г. Удк [376. 1: 159. 922. 76-056] (082) ббк 74. 50я43; 88. 482я43 п 863
   home -> -
   home -> Развитие конфликтологической компетентности
   home -> Развития сестринского дела в чувашской республике
   home -> Проект исо проект Информатизация системы образования
   
   
   
   Поделитесь с Вашими друзьями: