Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»



страница7/9
Дата10.02.2016
Размер1.87 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Содержание педагогической практики


В период педпрактики будущие магистры образования:

1. Самостоятельно планируют, организуют, проводят и анализируют эффективность всех видов педагогической деятельности.

2. Планируют самостоятельную учебную и внеклассную работу со студентами, самостоятельно разрабатывают систему занятий по теме, осуществляют творческий подход к определению структуры отдельного занятия и обоснованному выбору методов обучения с целью активизации учебной деятельности студентов.

3. Изучают опыт преподавателей вуза.

4. Оказывают помощь преподавателям вуза в индивидуальной работе со студентами, подготовке дидактических и наглядных пособий к занятий.

5. Разрабатывают и проводят занятия.

6. Собирают материал и апробируют отдельные положения своей магистерской работы под руководством группового руководителя.

Отчётность. В период практики студенту рекомендуется вести дневник, в который заносятся все материалы по выбранной теме.

К концу практики студент составляет письменный отчет, а также текст статьи или тезисов для научной студенческой конференции. Отчет по практике, завизированный научным руководителем, представляется руководителю программы подготовки магистров.



Трудоёмкость практики – 12 з. ед. (432 ч.).

Сроки прохождения педагогической практики. В соответствии с учебным планом сроки прохождения научно-педагогической практики 1 семестр, 8 недель. В зависимости от реализуемой магистерской программы и особенностей индивидуальной магистерской подготовки, период проведения практики может быть изменен в установленном порядке.

При реализации ООП ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Русский язык» предусматриваются педагогические практики: по русскому языку в средних общеобразовательных и средних специальных учебных заведениях, а также в вузе.



Педагогическая практика по русскому языку в средних общеобразовательных и средних специальных учебных заведениях проводится в соответствии с ГОС ВПО, учебным планом направления подготовки, рабочей программой практики. Основным регламентирующим документом для студента является утвержденная кафедрой программа практики, согласованная с руководителями разных типов образовательных учреждений, где она проводится. Рабочая программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации дисциплины и включает в себя: титульный лист, примерный тематический план дисциплины, содержание разделов и тем, тематику индивидуального (творческого) задания, примерные вопросы и задания для промежуточного контроля, учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

Главная цель педагогической практики магистрантов – ознакомление с современным состоянием преподавания русского языка в старших классах разных типов средних образовательных учреждений (школ, лицеев, гимназий, колледжей, техникумов и пр.), новыми технологиями обучения, педагогическим опытом преподавателей и учителей профильных классов. Практики в магистратуре должна способствовать реализации личностных способностей магистрантов в учебно-воспитательной деятельности, осуществляемой средними учебными заведениями разных типов (школами, лицеями, гимназиями, колледжами, техникумами и пр.).

Задачи педагогической практики по русскому языку:

  1. Формировать у магистрантов ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования и целостную картину педагогической деятельности учителя, преподавателя русского языка.

  2. Помочь магистрантам образования осмыслить особенности реализации педагогического процесса на старшей ступени среднего образования в условиях поликультурного и полиэтнического общества.

  3. Совершенствовать у магистрантов профессиональные умения и навыки организации процесса обучения и воспитания в сфере образования по русскому языку на старшей ступени среднего образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и закономерностям их психического развития и отражающих специфику предметной области типа среднего учебного заведения.

  4. Совершенствовать способы ориентации в профессиональных источниках информации, развивать умения проводить анализ интернет-источников (сайтов, образовательных порталов), лингвистической научной, научно-популярной, методической и учебной литературы к урокам (занятиям) в разных типах средних учебных заведений.

  5. Совершенствовать умения проектировать образовательный процесс по русскому языку в разных типах средних учебных заведений с использованием современных технологий, соответствующих особенностям возрастного развития личности: отбирать содержание обучения в соответствии с целями и задачами уроков и занятий разных типов, подбирать дидактический материал и грамотно его использовать в ходе занятия, разрабатывать проекты уроков и грамотно их реализовывать, в том числе уметь импровизировать по ходу учебного процесса, уметь анализировать урок (занятие), в том числе собственный; уметь контролировать качество знаний обучающихся и анализировать результаты обучения.

  6. Создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду в разных типах средних учебных заведений.

  7. Использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов.

  8. Помочь магистрантам образования овладевать основами организации взаимодействия с общественными и образовательными организациями, ученическими и студенческими коллективами, их родителями для решения задач профессиональной деятельности, овладевать основами педагогической этики в процессе общения с учащимися, студентами, их родителями, коллегами-учителями и преподавателями; совершенствовать способы взаимодействия магистрантов с различными субъектами образовательного процесса.

  9. Использовать возможности образовательной среды, программ и различных форм обучения в разных типах средних учебных заведений (индивидуальное, дифференцированное, дистанционное, экстернат, углубленное и др.) для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий.

  10. Ознакомить магистрантов с опытом творчески работающих преподавателей и учителей-словесников, с различными технологиями организации учебного процесса в разных типах средних учебных заведений; формировать у магистрантов исследовательский и творческий подход к педагогическому процессу.

  11. Совершенствовать приёмы и методы организации индивидуальной, групповой и коллективной работы с учащимися разных типов средних учебных заведений.

  12. Овладевать способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.

  13. Осуществлять профессиональное самообразование и личностный рост через осуществление самопознания и саморазвития, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры (технология портфолио и его презентация на конференции по итогам педагогической практики).

В результате прохождения педагогической практики по русскому языку магистрант должен обладать следующими компетенциями в области общекультурной деятельности:

- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК):

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- способностью руководить исследовательской работой учащихся (ПК-4);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);



В области научно-исследовательской деятельности:

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

В области методической деятельности:

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различного типа (ПК-8);

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).

В области проектной деятельности:

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

В результате прохождения педагогической практики магистрант должен

знать:


  • ценностные основы профессиональной деятельности учителя, преподавателя русского языка;

  • правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

  • сущность, содержание и структуру образовательного процесса в области русского языка в разных типах средних учебных заведений;

  • особенности реализации образовательного процесса в области русского языка в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

  • тенденции развития теоретической и практической методики преподавания русского языка;

  • методологию методических исследований проблем образования русскому языку в разных типах учебных заведений;

  • теории и технологии обучения и воспитания личности, сопровождения субъектов образовательного процесса в области русского языка на разных ступенях образования;

  • содержание преподаваемого предмета (русского языка);

  • закономерности психического развития личности и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

  • способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

  • способы профессионального самопознания и саморазвития;

  • закономерности планирования, организации, контроля и коррекции процесса обучения русскому языку на уроках и в процессе внеклассной работы по предмету;

  • типы и структурные элементы уроков, занятий разных типов;

  • особенности изучения разделов курса русского языка на разных ступенях образования;

  • методику работы в старшей профильной школе;

уметь:

- определять цели и задачи обучения;



  • планировать учебно-воспитательную работу учителя (преподавателя) русского языка в соответствии с требованиями программы и основными педагогическими принципами и закономерностями;

  • использовать возможности русского языка для развития познавательного интереса и формирования учебной мотивации;

  • учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекает процесс обучения русскому языку;

  • разрабатывать конспекты уроков (занятий) разных типов и форм;

  • применять на практике основные формы организации учебной деятельности школьников в профильной школе;

  • применять на практике методы и приёмы обучения русскому языку, выбирать оптимальное их сочетание для конкретных ситуаций;

  • эффективно управлять деятельностью и общением обучающихся на занятиях в разных типах средних учебных заведений;

  • проводить различные виды анализа урока (занятия);

  • анализировать педагогические ситуации, результаты обучения и воспитания, планировать мероприятия по улучшению процесса обучения русскому языку;

  • готовить учащихся к деятельности по восприятию и порождению текстов разных стилей (жанров) и типов речи;

  • использовать современные средства оценивания качества образовательного процесса, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий;

  • организовывать внеучебную деятельность обучающихся по предмету;

  • проводить доступные педагогические исследования по проблемам теории и методики обучения русскому языку;

владеть:

  • основными понятиями в области методики преподавания русского языка;

  • элементами научно-исследовательской работы на материале курса русского языка;

  • традиционными и новыми технологиями в области обучения русскому языку;

  • умением строить уроки разных типов с использованием современных инновационных технологий;

  • основами развивающих рефлексивных технологий преподавания русского языка в разных типах средних учебных учреждениях;

  • умением использовать тестовые технологии в обучении русскому языку;

  • способностью применять современные средства оценивания учебных достижений учащихся и студентов;

  • навыками профессиональной рефлексии, самооценки, самоконтроля.
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница