Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»



страница4/9
Дата10.02.2016
Размер1.87 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

В области научно-исследовательской деятельности:

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

В области методической деятельности:

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различного типа (ПК-8);

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).

В области проектной деятельности:

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

Знать:

- основные положения и концепции в области теоретической лингвистики, теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представления об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания;

- новое учебное содержание курса русского языка для разных уровней обучения в 10-11 классах средней общеобразовательной школы, технологии и конкретные методики обучения русскому языку в средних специальных учебных заведениях;

- современные программы и учебники русского языка для 10-11 класса, в том числе и для профильных классов и для средних специальных учебных заведений;

- особенности планирования, организации, контроля и коррекции процесса обучения русскому языку в профильных классах школы и в средних специальных учебных заведениях;

- сущность современных инновационных педагогических технологий, в том числе технологий диагностики и оценивания качества образовательного процесса русскому языку в 10-11 классах, средних специальных учебных заведениях.



Уметь:

- разрабатывать, выбирать и реализовывать методические модели, методики, технологии и приёмы обучения русскому языку в 10-11 классах и в средних специальных учебных заведениях (в том числе с использованием инновационных технологий);

- анализировать результаты образовательного процесса по русскому языку на старшей ступени средней общеобразовательной школы и в средних специальных учебных заведениях; планировать мероприятия по улучшению процесса обучения русскому языку на основе анализа его результатов;

- проектировать формы и методы контроля качества образования по русскому языку, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий, для учащихся 10-11 классов и средних специальных учебных заведений;

- проводить внеклассную работу по русскому языку;

- руководить исследовательской работой обучающихся;

- заниматься самообразованием и использовать передовой опыт учителей-словесников в преподавании русского языка в профильной общеобразовательной школе и в средних специальных учебных заведениях;

- проводить доступные педагогические исследования по проблемам, связанным с эффективностью использования инновационных технологий в процессе обучения русскому языку.



Владеть:

- основными понятиями в области современных технологий преподавания русского языка;

- современными методиками и технологиями организации и реализации образовательного процесса по русскому языку на старшей ступени средней общеобразовательной школы и в средних специальных учебных заведениях;

- способностью применять современные средства оценивания учебных достижений учащихся школы (студентов и в средних специальных учебных заведений) по русскому языку;

- результатами научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

Содержание дисциплины.

Организация профильного обучения русскому языку на старшей ступени среднего общего и среднего специального образования. Современные подходы к организации предпрофильного и профильного обучения русскому языку в учреждениях среднего основного, общего и общего специального образования. Проблемы организации профильного обучения русскому языку.



Современные технологии в процессе профильного обучения русскому языку: Использование инновационных технологий при организации профильного обучения русскому языку. Особенности реализации субъектного подхода к учащимся в процессе преподавания русского языка в 10-11 классах школы и в средних специальных образовательных учреждениях

Профильное обучение русскому языку – средство дифференциации и индивидуализации обучения (работа с разными группами учащихся): Особенности работы с разными группами учащихся в процессе организации ПО русскому языку. Методика работы с лингвистически одарёнными школьниками. Организация исследовательской деятельности учащихся по русскому языку в 10-11 классах. Самообразование учащихся в профильном обучении русскому языку. Коррекция правописных навыков старшеклассников и учащихся средних специальных учебных учреждений.

Методическое обеспечение реализации профильного обучения русскому языку (средства обучения; требования к учителю-словеснику): Современные программы и учебники русского языка для 10-11 класса, в том числе и для филологического профиля. Факультативные и элективные курсы по русскому языку для осуществления предпрофильной и профильной подготовки учащихся. Требования к материально-технической базе и учебно-методическому обеспечению организации ПО русскому языку. Ресурсы Интернета для реализации ПО русскому языку в 10-11 классах и средних специальных учебных учреждениях. Роль учителя-словесника в организации ПО русскому языку

Контроль качества профильного образования русскому языку на старшей ступени среднего общего и среднего специального образования: Система оценки достижений учащихся по русскому языку в рамках профильного обучения. ЕГЭ по русскому языку как форма итоговой аттестации выпускников средней общеобразовательной школы.

Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётные единицы (144 часа).

Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина «Обучение русскому языку в условиях профилизации» изучается во 2 семестре.
Составитель рабочей программы дисциплины: Зуева С.В., кандидат педагогических наук, доцент.

М2.В.ОД.4 Асимметрия языковых единиц
Цель дисциплины – сформировать представление об асимметрии как о динамической основе языковой системы.

Определяемые целью задачи курса могут быть сформулированы следующим образом:

– формирование навыков самостоятельного творческого осмысления языковых явлений и процессов с учетом их поступательного развития в контексте современных научных взглядов и подходов;

– воспитание бережного отношения к русскому слову, развитие языкового вкуса и чувства стиля;

– формирование устойчивых навыков интенсивной самостоятельной работы с методической, учебной и академической литературой по проблемам языкознания;

– создание профессионально направленного представления о соотношении современных научных взглядов и трактовок языковых фактов в учебной и научной литературе; содействие осознанному выбору исследовательского пути в области филологии;

– формирование системы профессиональных знаний и навыков в образовательной и научно-исследовательской деятельности, подготовка к профессиональной деятельности в условиях общеобразовательной и высшей школы;

– содействие интенсивному росту языковой компетенции.



Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к числу дисциплин вариативной части УП ВПО профессионального цикла дисциплин (М2.В.ОД.4) и изучается в 3 семестре.

Изучение дисциплины является необходимой основой для понимания фундаментальных закономерностей развития и функционирования языка.

Место курса «Асимметрия языковых единиц» определяется близостью лингвистической проблематики и актуальных вопросов

– семиотики (теория знака);

– философии (язык и мышление; противоречие, апория, антиномия, дихотомия);

– логики (симметричные, асимметричные и несимметричные суждения);

– когнитологии (теория поля и концепт);

– психологии (язык и сознание; понимание и непонимание);

– литературоведения (образ, интертекстуальность);

– естествознания (функциональная асимметрия полушарий коры головного мозга);

– математики (симметрия и асимметрия).



Требования к усвоению дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими



  1. общекультурными компетенциями:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК–1);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных о сферой деятельности (ОК-5);

2) профессиональными компетенциями:

- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовность использовать креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

Лица, завершившие изучение курса, должны

Знать:

– содержание лингвистических понятий в области асимметрии языковых единиц;

– специфику асимметрии и системно-структурной организации языка;

– основные методы и принципы современного лингвистического анализа;



Уметь:

– аргументировать точку зрения, используя специальную терминологию;

– использовать основные методы и приемы анализа языковых единиц;

– определять парадигматические и синтагматические свойства единиц языка и речи;

– использовать содержание основных лингвистических понятий в области фонетики, лексикологии, морфологии, синтаксиса, стилистики при интерпретации асимметричных явлений;

владеть навыками:

– работы с учебной, научной и справочной литературой;

– анализа языковых единиц (звука, фонемы, морфемы, лексемы, словоформы, словосочетания, простого и сложного предложения, дискурса)

Содержание дисциплины. Асимметрия как свойство динамических систем. Симметрия – асимметрия как лингвистическая дихотомия. Антиномии языка. Концепция единиц языка и речи. Антиномии и уровни языка: фонетика, лексика, грамматика. Языковой знак и проблема его асимметричного дуализма. Репродуктивность как отражение асимметрии коммуникативного акта. Интертекстуальность как аспект асимметрии текста. Функциональный аспект изучения языковых единиц. Эволюция языковой системы и асимметрия. ХХ век: языковые преобразования.

Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётные единицы (144 часа).

Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина «Асимметрия языковых единиц» изучается в 3 семестре.

Составитель рабочей программы дисциплины: Осетров И.Г., кандидат филологических наук, доцент
М2.В.ОД.5 Научная коммуникация

Цель дисциплины углубленное освоение профессиональной научной коммуникации, формирование знаний и практических навыков, связанных с владением основными жанрами научной коммуникации.

Достижение цели предполагает решение следующих задач:

-коммуникацию как объект изучения филологии и показать место теории коммуникации в системе гуманитарного (и в особенности филологического) знания;

- познакомить с основными видами коммуникации;

- дать первоначальное представление о методах изучения ком­муникации;

- заложить основы научно-исследовательской и практической деятельности с комму­никацией и текстом.



Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Научная коммуникация» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (М2.В.ОД.5) и изучается в 3 семестре.

Для освоения дисциплины «Научная коммуникация» магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения лингвистических дисциплин бакалавриата.

Требования к усвоению дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими:



  1. общекультурными компетенциями (ОК):

- способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);



  1. профессиональными компетенциями (ОПК, ПК):

  • способен руководить исследовательской работой учащихся (ПК-4);

  • способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

  • готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

  • готов самостоятельно осуществлять научное исследование с помощью современных методов науки (ПК-7);

  1. специальными компетенциями (СК):

- способен демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории русского языка, теории речевой деятельности и коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста (СК-1);

- способен применять полученные знания в области языкознания, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (СК-4);

- способен и готовностью к участию в разработке научных, педагогических, творческих и т.п. проектов (СК-7).

В результате освоения дисциплины магистрант должен:



Знать:

- теоретические основы научной коммуникации;

- теоретические основы коммуникативных технологий;

Уметь:

- использовать научную литературу в научно-исследовательской деятельности;

- применять полученные знания в научно-исследовательской и других видах деятель­ности;

-обнаруживать ошибки речевого и неречевого поведения коммуникантов, ведущие к непониманию собеседника:

-разбираться в семиотике дизайна при подаче лексикографической информации;

-разбираться в семиотике Интернета.



Владеть:

- навыками продуцирования основных жанров научной коммуникации.



Содержание дисциплины. Теоретические основы научной коммуникации. Содержание и виды коммуникации. Современные коммуникативные теории. Коммуникативное поведение личности. Устная и письменная коммуникация. Проблемы восприятия и понимания текста. Качественное научное сообщение с точки зрения теории коммуникации. Основные жанры научного дискурса. Жанровое своеобразие научного дискурса. Методика анализа научного коммуникативного акта. Успех и неуспех научной коммуникации. Реферирование, структурирование научной/учебной литературы, оформление и представление исследования.

Общая трудоёмкость дисциплины– 2 зачётные единицы (72 часа).

Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина «Научная коммуникация» изучается в 3 семестре.
Составитель рабочей программы дисциплины: Галушко Е. Ф., кандидат филологических наук, доцент

М2.В.ОД.6 Сопоставительная грамматика славянских языков
Цель дисциплины формирование у магистров прочных знаний в области сопоставительной грамматики славянских языков.

Достижение цели предполагает решение следующих задач:

- познакомить магистрантов с основными проблемами сопоставительной грамматики славянских языков;

- познакомить с приёмами сравнительно-исторического метода;

- сформировать навыки анализа графических, фонетических и морфологических особенностей современных славянских языков.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Сопоставительная грамматика славянских языков» к вариативной части профессионального цикла дисциплин (М2.В.ОД.7) и изучается в 3 семестре.

Для освоения дисциплины «Сопоставительная грамматика славянских языков» магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения лингвистических дисциплин бакалавриата.

Требования к усвоению дисциплины

Результаты освоения дисциплины определяются приобретаемыми магистрантом компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины магистрант должен обладать следующими компетенциями:

1) обшекультурными (ОК):

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

2) профессиональными (ПК):

- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен



знать:

- базовые лингвистические понятия и термины из области сопоставительной грамматики славянских языков;

- отличительные особенности графики, фонетики и морфологии славянских языков;

- классификацию славянских языков в их истории и современном состоянии.



уметь:

- разграничивать графические, фонетические и морфологические черты восточнославянских, южнославянских и западнославянских языков;

- определять на основе графики, фонетики и морфологии текста, на каком славянском языке он написан;

владеть:

- методикой сравнительно-исторического и сопоставительного анализа.



Содержание дисциплины. Современные славянские языки. Из истории изучения славянских языков. Территориальное распространение славянских языков. Литературные языки и диалекты. Мёртвые славянские языки. Русский, украинский, белорусский; их историческое соотношение. Графика восточнославянских языков. Специфические черты фонетики и морфологии. Кириллица и латиница в южнославянских языках. Фонетические и грамматические особенности. Понятие о праславянском языке. Основные тенденции в развитии праславянской фонетики и грамматики.

Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётные единицы (72 часа).

Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина «Сопоставительная грамматика славянских языков» изучается в 3 семестре.
Составитель рабочей программы дисциплины: Кузьмина Н.А., кандидат филологических наук, доцент.

М2.В.ОД.7 Проблемы грамматической семантики

Цель дисциплины представить взаимосвязь лексической и грамматической семантики, показать актуальность проблем изучаемой дисциплины.

Достижение цели предполагает решение следующих задач:



  • расширить представление о взаимосвязи лексического и грамматического компонентов семантики;

  • расширить представление о семантическом наполнении грамматических категорий знаменательных частей речи;

  • показать экспрессивные возможности грамматических категорий знаменательных частей речи.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Проблемы грамматической семантики» к вариативной части профессионального цикла дисциплин (М2.В.ОД.) и изучается в 4 семестре.

Для освоения дисциплины «Проблемы грамматической семантики» магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения лингвистических дисциплин бакалавриата.

Требования к усвоению дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими:



  1. общекультурными компетенциями (ОК):

  • способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

  • готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

  • способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

  • способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

2)профессиональными компетенциями (ОПК, ПК)

  • способность руководить исследовательской работой учащихся (ПК-4);

  • способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

  • готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

  • готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

В результате освоения дисциплины магистрант должен

знать:

  • понятийный аппарат изучаемой дисциплины;

  • семантику грамматических категорий знаменательных частей речи;

  • принципы описания грамматических значений;

уметь:

  • выявлять особенности функционирования грамматических категорий в художественном и разговорном дискурсе;

  • анализировать и описывать особенности грамматической семантики стилистически маркированной грамматической формы.

владеть:

  • принципами анализа семантики грамматических форм.

Содержание дисциплины. Грамматическая семантика в русле семантических исследований. Грамматические и неграмматические значения. Понятие о граммеме. Основные семантические граммемы имени. Основные семантические граммемы глагола. Выразительные возможности грамматических категорий.
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница