Обеспечение условий для создания единого информационного образовательного пространства образовательного учреждения

Обеспечение условий для создания единого информационного образовательного пространства образовательного учреждения

разработка плана освоения и внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс (приобретение качественной учебно-материальной базы, курирование технического обслуживания средств вычислительной техники, повышения квалификации);

проведение оценки развития процесса информатизации образования учебного заведения;

создание благоприятных и безопасных условий для внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс учебного заведения; организация автоматизации делопроизводства и ведения документации внутри учебных заведений;

создание нормативно-правовой базы защиты авторских прав разработчика электронных средств образовательного назначения;

использование лицензионного программного обеспечения в учебном процессе;

организация фильтрации информации полученной из сети Интернет несовместимой с задачами образования и воспитания обучающихся через установку программно-технических средств контентной фильтрации на ЭВМ имеющих подключение к сети Интернет.

Рассмотрим подробно организацию работы двух направлений профессиональной деятельности учителя информатики в образовательном учреждении.

Организация обучения с использованием Интернет – технологий

Как показывает практика, именно учитель информатики в образовательном учреждении осуществляет деятельность педагога-куратора в организации обучения с использованием Интернет – технологий. Он выполняет организаторские функции - знакомит учащихся с особенностями учебного процесса в условиях дистанционного обучения, регистрирует их в образовательной информационной среде и решает возникающие технические проблемы. Педагог-куратор корректирует расписание on-line уроков, дополнительных консультаций, информирует участников об изменениях занятий.

Осуществляя систематическое наблюдение за ходом текущей учебной деятельности учащегося, учитель информатики обеспечивает общение на форуме или через личные сообщения с учениками и их родителями с целью информирования освоения программы, сдачу домашних заданий, мини-исследований, творческих работ и т.д.

С другой стороны, учитель информатики может осуществлять взаимодействие с сетевым преподавателем, обеспечивающим процесс обучения. Изучая индивидуальные способности ученика, учитель информатики способствует разработке индивидуальной траектории обучения. В связи с этим, учитель организует проведение дополнительных уроков и занятий, координирует составление расписания экзаменов и консультаций для проведения промежуточной и итоговой аттестации.

Итогом обучения может служить участие ученика в различных мероприятиях (конференциях, выставках), где с помощью учителя информатики обучающийся размещает свои работы, проекты и исследования в информационной образовательной среде.

Разработка Web-сайтов учебного назначения

Используя программное обеспечение по сайтостроению, он разрабатывает структуру и содержание титульной страницы, расположение основных контентов, дизайн сайта. Создавая последующие страницы, учитель информатики прикрепляет их с помощью гиперссылок к основной странице. Кроме того, учитель информатики помогает наполнить Web-сайт различной (учебной и методической) текстовой, цифровой и графической информацией. Используя инструментальные средства, учитель информатики может оказать помощь в создании анимированного изображения какого-либо процесса (Например, движение электронов в атоме вокруг ядра).

Для создания методических материалов, содержащих тестовые задания, учитель информатики может помочь в программировании различных оболочек для тестов на компьютере.

В тестах для самоконтроля создаются ссылки на учебный материал, по которому ученик получил низкую оценку.

Тесты итогового контроля программируются для подсчета общего количества баллов, вывода номеров вопросов с неправильными ответами и повторного тестирования с учетом первой оценки.

Результатом взаимодействия работы учителей информатики и учителей предметников является сайт, наполненный интересными учебными и методическими материалами, виртуальные методические объединения. Материалы сайта, опыт коллег, размещенный в виртуальных методических объединениях, могут использовать все участники образовательного процесса: учителя при подготовке и ведении занятий, учащиеся на уроках и при самостоятельных занятиях, методисты, разработчики учебно-методических материалов, родители.

Для эффективной организации работы учителя информатики в процессе внедрения и активного использования ИКТ по информатизации современного образовательного учреждения, а также проверки, необходимо иметь в наличии следующие документы:

- приказ о назначении ответственного и рабочей группы за организацию работы ИКТ по вышеперечисленным направлениям;

- образовательный план ОУ с перечнем направлений по организации работ по использованию ИКТ в виде подпрограммы;

- план реализации и исполнения направления с датами и сроками проведения;

- документы, подтверждающие контроль выполнения плана реализации в виде отчетов, справок, выступлений на методических объединениях, педсоветах, конференциях, включений в план внутришкольного контроля и т.д.

Нормативно-правовая документация для учителя информатики

2. Федеральный государственный образовательный стандарт Начального общего образования (Утвержден Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373) .

3. Федеральные (региональные) перечни учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразованием России к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на текущий учебный год.

4. Примерные программы по «Информатике и ИКТ».

5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 30 мая 2003 г.).

6. Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинетов информатики, разработанные Институтом информатизации образования Российской Академии образования - журнал «Информатика и образование».-№4, 5, 6.-2000. (http://www.rusedu.info/Article36.html).

7. Приказ о реализации контентной фильтрации доступа образовательных учреждений подключаемых к сети Интернет (Приказ Управления образования и науки Тамбовской области от 24.11.2006г. №1925).

8. Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "Информатика и ИКТ" и информационных технологий в рамках других предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования" Газета «Информатика» №2 (531)16-31 января 2007г стр.2-10.

9. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 17.122001 №957/13-13 "Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе".

10. Информационное письмо Министерства образования от 26.04.2004 № 14-51-105/13 "Об организации обучения информатике в 4-м классе общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования".

11. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Информатика и информационные технологии. //Информатика и образование, 2004. № 7.

12. О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.04.05 г. № 03-417).

13. Паспорт кабинета.

14. Инструкция по технике безопасности в компьютерном классе.

15. Правила поведения учащихся в компьютерном классе.

16. Журнал вводного и периодического инструктажей обучающихся по технике безопасности.

17. Наличие расписания работы кабинета информатики и ИКТ по обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям, консультациям и др.