Оптимизация преподавания иностранного языка в вузе. Высшее образование для xxi века: xi международная научная конференция. Москва, 27-29 ноября 2014 г.: Доклады и материалы / Отв ред. С. Ф. Щербак. — М



Pdf просмотр
страница62/104
Дата06.10.2019
Размер1,51 Mb.
#79218
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   104
Ключевые слова: учебная дисциплина, профессиональная
компетенция, межкультурная (иноязычная) коммуникативная
компетенция,
информационно-аналитическая
деятельность,
текстовая деятельность, алгоритм ИАОТ, ИАОТ навык, ИАОТ
компетенция, интернет технологии, текстовые трансформации,
информационный продукт, визуализация текста, визуальная карта.
«Информационно-аналитическая обработка общественно- политического текста» является дисциплиной по выбору в профессиональном цикле
ФГОС
ВПО по направлению
«Международные отношения» (квалификация — магистр) и тесно связана с профилирующими дисциплинами в системе подготовки магистров-международников, в т. ч. и по иностранному языку.
Освоение ее позволяет расширить и углубить профессиональную компетенцию будущего магистра на основе развития способности к анализу профессионально значимой информации из оригинальных специализированных источников на изучаемом языке, в частности зарубежных СМИ.
Лекционно-практический курс рассчитан на 26 часов контактных видов работы (лекции — 6 часов и практические занятия — 20 часов),
127 часов самостоятельной работы, адресован магистрантам 2 года обучения (направление «Международные отношения», заочная форма обучения) и призван ознакомить их со спецификой иноязычной текстовой деятельности и сформировать устойчивый навык информационно-аналитической обработки общественно- политического текста (ИАОТ), входящий в состав профессиональной компетенции магистра-международника. Обучение велось в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины, разработанной с учетом требований ФГОС ВПО по направлению
«Международные отношения» (квалификация — магистр), которая апробировалась в образовательном процессе.
В ходе овладения дисциплиной магистранты знакомились с теоретическими основами информационно-аналитической обработки текста, осваивали и совершенствовали навык иноязычной текстовой деятельности (в частности свертывания и расширения информации, компрессии, трансформации и визуализации текста), необходимый для решения задач в профессиональной сфере. В процессе образовательной деятельности решались задачи, связанные с расширением гностического и прагматического компонентов
77

профессиональной и иноязычной компетенций, а именно: с формированием представления о понятиях «информация» и
«информационно-аналитическая деятельность», особенностях, видах и способах переработки иноязычного общественно-политического текста; с овладением технологией информационно-аналитической работы на основе соответствующего алгоритма; с формированием практических навыков и умений, включающих реферативное чтение и письменный перевод как виды профессиональной речевой деятельности, письменные и устные текстовые трансформации как способ переработки и форматирования текста, содержащего профессиональную информацию. Существенное внимание уделялось самостоятельной работе. Итоговая аттестация осуществлялась в виде экзамена.
Ввиду отсутствия адекватных учебников и учебных пособий по дисциплине в системе иноязычной подготовки магистрантов- международников разрабатывались авторские материалы: подробные поурочные планы и раздаточный материал на базе существующих учебных материалов по информационно-аналитической работе в области международных отношений и бизнеса, актуальных интернет ресурсов из зарубежных СМИ с учетом теоретических и научно- методических изысканий, а также практического опыта кафедры иностранных языков и лингвистики МосГУ. Так, к потребностям курса был адаптирован алгоритм текстовой деятельности и текстовых трансформаций, который ранее прошел успешную апробацию и внедрен в образовательный процесс по иностранному языку в системе бакалавриата и который успешно освоен магистрантами в новом контексте. В качестве дополнительной учебной литературы использовались учебники и учебные пособия по информационно- аналитической работе (Кузнецов И.Н., Доронин А.И, Подчернин
В.М.), в частности в сфере международных отношений (Демидов
В.В.). Занятия проводились в мультимедийном классе, что позволило активно использовать современные интернет технологии и сделать работу онлайн ключевым элементом практических занятий по дисциплине.
Виды учебной информационно-аналитической деятельности включали:
- изучение и анализ зарубежных СМИ (сайты ВВС, VOA, CNN,
Russia Today и др.), осуществлявшийся на основе контент анализа, сравнительного и факторного анализа характера выложенной
78

информации, критического анализа и оценки актуальности и адекватности отражения общественно-политических и международных событий;
- информационно-аналитическую обработку иноязычного общественно-политического текста, сопряженную с письменным переводом и интерпретацией текста, составлением глоссария, компрессией и расширением текста, написанием обзорной статьи
(или эссе) на основе нескольких источников;
-
разработку и презентацию творческого проекта «Тематический дайджест», требовавшего целевого поиска, отбора, извлечения и обработки информации, а также анализа конкретной ситуации из сферы международных отношений, двуязычного аннотирования и реферирования статей в подборке и подготовки соответствующего дайджеста, визуализации текста презентации и интерпретации иллюстрации к выступлению.
Текущий контроль осуществлялся в процессе устной и письменной коммуникации по обсуждаемым темам и включал блиц- опрос, терминологический диктант, задания на догадку по контексту, целевое чтение и аудирование в режиме онлайн, деловую переписку по электронной почте на изучаемом языке (учебно-методическое инструктирование, отчеты о выполнении письменных заданий и т. п.) и др. Итоговая аттестация (экзамен) проводилась в виде защиты творческого проекта по теме самостоятельного исследования, которой предшествовала письменная контрольная работа.
Как уже отмечалось ранее, в основе лекционно-практического курса дисциплины находилось освоение магистрантами алгоритма информационно-аналитической деятельности, связанной с поиском, отбором и потреблением (восприятием, осмыслением, переработкой) информации из иноязычных источников, с одной стороны, и продуцированием текста в новом формате (тезисы, реферат, аннотация) — с другой. При этом новый формат текста мог выстраиваться по двум направлениям: тезисы, реферат, аннотация первичного текста в чистом виде (при соблюдении авторской версии изложения и интерпретации события или проблемы) и / или тезисы, реферат, аннотация текста в сопровождении собственной
(экспертной) интерпретации и оценки изложенного. Понятно, что для осуществления текстовых трансформаций магистрант должен был усвоить некоторый концептуальный материал, связанный с понятием
«информация», ее свойствами и характеристиками, во многом
79

определяемыми ее источниками, а также с понятиями
«информационная работа (деятельность)» и «информационно- аналитическая обработка текста», рассматриваемыми как процесс
(что предполагает знание условий их протекания и представление об изменении результата в случае их варьирования) и как деятельность
(что предполагает умелое владение субъектом различными операциями в определенной последовательности в заданной ситуации с целью достижения конкретного результата в процессе решения практических задач). Теоретическое обоснование знакомых понятий придало им некоторый элемент новизны и в то же время способствовало расширению когнитивного компонента профессиональной компетенции магистранта-международника.
Понятийный аппарат дисциплины включал такие термины, как: информация
,
источник информации, информационная работа
(деятельность), информационно-аналитическая обработка текста, текст и текстовая деятельность, текстовые трансформации, визуализация, формализация, компрессия и расширение текста, интерпретация текста (информации), информационный продукт и др.
С целью овладения понятийным аппаратом, развития коммуникативно-познавательного и аналитического навыка, а также с учетом предыдущего учебно-познавательного опыта магистрантам предлагались задания поискового и творческого характера по самостоятельному и аргументированному определению категорий, их визуализации и интерпретации с привлечением интернет ресурсов из зарубежных СМИ в качестве иллюстрации или примера (
Рис. 1
).
Актуализация, развитие и закрепление навыка осуществлялись на каждом занятии, в процессе предъявления, обзора или интерпретации
(в новом контексте) ключевых терминов. Причем, на каждом последующем занятии имело место расширение и углубление понятийного аппарата за счет введения новых терминов.
По завершении лекционного курса стало возможным обобщить и систематизировать знания студентов, представив информационно- аналитическую деятельность как процесс в виде схемы (
Рис. 2
), которая дала основание сначала для устного монологического высказывания, а затем и для итоговой беседы по теме. Она же стала отправной точкой для творческой работы магистрантов по созданию алгоритма ИАОТ.

80

1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   104




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница