Оптимизация преподавания иностранного языка в вузе. Высшее образование для xxi века: xi международная научная конференция. Москва, 27-29 ноября 2014 г.: Доклады и материалы / Отв ред. С. Ф. Щербак. — М



Pdf просмотр
страница15/104
Дата06.10.2019
Размер1,51 Mb.
#79218
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   104
Total
Physical Response
утверждали, что «человеку, изучающему язык,
4
В России основателем коммуникативного метода обучения иностранным языкам считается проф. Е.И. Пассов.
С конца 1960 годов он начал разрабатывать принципы и приемы обучения речи, которые в дальнейшем легли в основу теории коммуникативного иноязычного образования. Среди многочисленных работ автора на данную тему можно выделить следующие:
Пассов Е. И.
Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. — М.: Русский язык, 1989. — 276 с.
Его же. Коммуникативное иноязычное образование. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. — Липецк: ЛГПИ—РЦИО, 2000. — 204 с.
12


необходима двигательная реакция на получаемую информацию: ведь маленькие дети всегда реагируют на речь взрослых выполнением той или иной команды. Эта реакция, с одной стороны, служит подтверждением того, что они поняли содержание обращённых к ним слов, а с другой — позволяет им чётче связать форму приказа с его содержанием». Следуя методике Total Physical Response изучающие язык должны были выполнять всевозможные команды преподавателя, а также участвовать в играх, предполагающих выполнение движений и действий, связанных с получаемой информацией. Впоследствии эта методика подверглась серьёзной критике, так как учащиеся в данном случае выполняли пассивную роль, не имея возможности осуществлять собственную речевую деятельность. По мнению специалистов, данная методика являлась однобокой, с учащимися отрабатывались, главным образом, глаголы в форме повелительного наклонения.
Коммуникативный метод предполагает разрушение психологического барьера между преподавателем и учеником, снятия страха перед общением. Многочисленные игровые элементы в преподавании, работа "в парах", "в тройках", участие в дискуссиях на интересующие студентов темы — всё это позволяет преподавателю учесть индивидуальные особенности студентов, сделать занятия творческими и увлекательными. Большой акцент делается на использование аудио-, видео- и интерактивных ресурсов, что способствует формированию навыков, необходимых человеку в современной деловой жизни. В качестве факультативных мероприятий преподаватель может дать разнообразные совместные проекты. Например, каждый студент должен подготовить презентацию и рассказать ее на иностранном языке. Но именно рассказать, а не прочитать с листа.
Классический грамматико-переводной способ обучения ориентирован на академическое изучение языка: он дает углубленное понимание грамматической структуры, устойчивый навык письменной речи. Коммуникативный метод — прикладной, он нацелен на успешное развитие способностей к устному общению, создает у человека дополнительную мотивацию к изучению языка, которая и обеспечивает заинтересованность учащегося в занятиях, а значит, их эффективность и результативность.
В 80-х гг. прошлого века коммуникативная компетенция стала своеобразным символом
лингводидактики
. Изучение языка стало
13

неотделимо от изучения законов коммуникации. Целью обучения иностранному языку стало формирование умения использовать иностранный язык в интерактивном общении. Технологическая революция вышла на этап создания компьютерных сетей, позволяющих использовать ЭВМ как средство двустороннего интерактивного общения. Компьютеры открыли новые перспективы для обучения иностранным языкам, так как они позволяют осваивать теорию и практику коммуникации непосредственно через

Каталог: nauchnaya -> publications -> 2014 -> conf materials
publications -> Педагогические условия развития творческого потенциала студентов младших курсов педагогического вуза 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
publications -> Доклады и материалы Выпуск 10 Москва
publications -> Доклады и материалы Выпуск 8 Москва
publications -> Международная академия наук педагогического образования
publications -> Доклады и материалы Выпуск 7 Москва
publications -> Доклады и материалы Выпуск 3 Москва
publications -> Доклады и материалы Выпуск 9 Москва
publications -> Доклады и материалы Под общей редакцией доктора философских наук, профессора И. М. Ильинского
publications -> Российская телевизионная аудитория: дифференциация и типологические группы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   104




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница