Обзор диссертаций, выполненных в лаборатории педагогических исследований при кафедре педагогики

Научная новизна исследования состоит в уточнении понятия готовности студентов дошкольного факультета к аналитической деятельности на основе модели образованности личности и системного подхода, путем представления готовности как аспекта образованности и системы, проходящей стадии зарождения, становления, зрелости, дисгармонии, которые определяют уровни ее развития. Автором разработана модель структурирования содержания образования, направленного на становление готовности к аналитической деятельности. Практическая значимость исследования определяется применением разработанного варианта структурирования содержания образования в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников ДОУ. Положения исследования вошли в «Квалификационную характеристику выпускника факультета дошкольного воспитания МГПИ».

Научная новизна исследования состоит в разработке признаков информационной адресности субъектов образовательных процессов ДОУ в соответствии с их функционалом. Автором обосновано единство методической работы, системы повышения квалификации и аттестации кадров с нормативно-правовыми, информационно-коммуникативными, перспективно-целевыми, деятельностно-стимулирующими условиями в ДОУ. Практическая значимость исследования состоит в реализации управленческих условий; в осуществлении направленности деятельности педагогов ДОУ на пользование информацией в образовательных процессах, способствующих активизации творческих потенциалов педагогов на поиски индивидуальных методов работы и на реализацию личностно-ориентированного образования.

Научная новизна исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке признаков содержания самостоятельной работы студентов, направленного на становление готовности студентов к самообразованию. Автором сконструирована образовательная система, представляющая собой модель реализации направленности содержания самостоятельной работы студентов на становление готовности студентов к самообразованию. Практическая значимость исследования состоит в возможности применения разработанной образовательной системы в качестве средства подготовки студентов к самообразованию в условиях реального учебного вузовского процесса.

В диссертационном исследовании в понятии готовности будущих учителей начальных классов к осуществлению здоровьесбережения учащихся выделены теоретический, мотивационный и практический элементы; разработана модель реализации межпредметных связей в содержании образования в педагогическом колледже, учитывающая когнитивные и креативные аспекты подготовки студентов к здоровьесбережению учащихся. Показатели готовности студентов педагогического колледжа к осуществлению здоровьесбережения учащихся могут быть использованы в практике работы педагогических колледжей для оценивания состояния готовности студентов к осуществлению здоровьесбережения учащихся. Рекомендации по включению аспектов здоровьесбережения в содержание методической подготовки студентов могут быть использованы при организации образовательного процесса в педагогическом колледже, а также при разработке авторских программ по частным методикам. Разработанная программа интегративного курса «Безопасность жизнедеятельности – Анатомия и физиология детского организма» с включением вопросов по «Педагогике», «Психологии» и «Теории и методике физического воспитания» может быть использована в образовательном процессе педагогического колледжа.

Научная новизна исследования состоит в разработке и обосновании педагогической модели распределения функций между административным управлением, педагогическим и студенческим самоуправлением в образовательном процессе. В ходе исследования уточнено понятие готовности студентов педагогического колледжа к самоуправлению; разработана и апробирована педагогическая модель распределения функций в управлении образовательным процессом. Полученные результаты исследования имеют методический уровень практической значимости и могут быть использованы для организации студенческого самоуправления в образовательном процессе. Научно-обоснованная и экспериментально проверенная педагогическая модель распределения функций между административным управлением, педагогическим и студенческим самоуправлением в образовательном процессе позволяет повысить уровень готовности студентов к самоуправлению.

Научная новизна исследования состоит в уточнении понятия готовности студентов педагогических специальностей вузов к управлению образовательными процессами (УОП). Построена и апробирована в экспериментальной работе системно-ориентированная модель формирования готовности студентов педагогических специальностей вузов к УОП; научно обоснованы и определены педагогические условия формирования готовности студентов педагогических специальностей вузов к УОП. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные содержание и программа спецкурса-практикума могут быть применены в системе профессионального педагогического образования. Изданное методическое пособие используется при подготовке студентов педагогических специальностей Курганского государственного университета (физико-математический факультет) к профессиональной деятельности.

Научная новизна исследования состоит в уточнении понятия готовности учащихся колледжа к педагогическому общению как аспекту образованности и развивающейся системы; разработке модели реализации педагогических условий, способствующих формированию готовности учащихся колледжа к педагогическому общению. Автором разработаны уровни готовности учащихся колледжа к педагогическому общению; предложены рекомендации по организации процесса формирования готовности учащихся колледжа к педагогическому общению; разработан спецкурс «Основы педагогического общения будущих учителей со школьниками младшего возраста».

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе выявлено соотношение репродуктивной и продуктивной сторон деятельности учащихся в процессе достижения уровня образованности не ниже определенного стандартом по русскому языку в среднем звене при допустимом утомлении для групп учащихся с различными психофизическими особенностями. Разработана дидактическая модель нормализации учебной нагрузки учащихся с различными психофизическими особенностями на основе системы задач продуктивного и репродуктивного характера различного типа. Определены педагогические условия функционирования данной дидактической модели, характеризующееся сочетанием диагностики степени утомления и уровня образованности учащихся и комплекса мер, направленных на создание «психологического комфорта» при выполнении системы учебных задач. Результаты научного исследования используются в практике общеобразовательных учреждений для регулирования учебной нагрузки учащихся при осуществлении ими самостоятельной работы с учетом: склонности групп учащихся к деятельности различного вида и типа и степени утомления учащихся в ходе осуществления этой деятельности; требований образовательного стандарта.

Научная новизна исследования состоит в уточнении психолого-педагогических предпосылок индивидуализации образования студентов вуза физкультурного профиля. Автором разработана и обоснована модель индивидуально ориентированного подхода к образованию студентов физкультурного вуза; выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия индивидуализации образовательных программ студентов в процессе изучения иностранного языка. Применение разработанной модели позволяет повышать уровень образованности, активизирует познавательные потребности студентов и расширяет их субъективные функции.

Автором разработаны методические рекомендации по учету психологических особенностей познавательных процессов студентов 18-20 лет.
30. Тетерина Светлана Леонидовна.

Место защиты: Уральская государственная академия физической культуры.

Дата защиты: 12.10.2001 г.

Тема: Управленческие условия содействия учителю в отборе пакетов учебной литературы.

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Г.Н. Сериков.

Научная новизна исследования состоит в разработке критериев отбора базовой и дополнительной учебной литературы; автором определены функции субъектов управления отбором учебной литературы и их распределение между органами управления образованием; построена модель управленческого содействия учителю в отборе пакетов учебной литературы. Разработанные методики можно использовать в органах управления образованием и образовательных учреждениях при решении соответствующих задач отбора базового пакета учебников, отбора пакета учебников для освоения вариативного компонента содержания образования, оценивания учебников, оценки потребности в учебной литературе, а также готовности субъектов к отбору учебной литературы.

Научная новизна исследования состоит в разработке интегративной игровой технология, обеспечивающей интеллектуальное, эстетическое и физическое развитие ребенка; в конструировании такой модели ознакомления детей с иноязычной культурой, которая основана на методологических идеях гуманно-ориентированного образования; определении условий ее реализации.

Практическая значимость заключается в том, что разработанная технология, включающая систему игр для ознакомления детей дошкольного возраста с иноязычной культурой, сборник игр и сказок и изготовленные промышленным способом настольно-печатные игры для раннего ознакомления детей с иноязычной культурой, отличается доступностью и обладает возможностью переноса в другие образовательные учреждения.
2002 г.
32. Козин Анатолий Михайлович.

Место защиты: Уральская государственная академия физической культуры.

Дата защиты: 14.03.2002 г.

Тема: Реализация функции здоровьесбережения учащихся основной школы в физкультурном образовании.

Научные руководители: доктор педагогических наук, профессор Г.Н. Сериков; доктор педагогических наук, профессор С.А. Репин.

Научная новизна исследования состоит в уточнении обобщенной функции здоровьесбережения в целостной системе физкультурного образования; обосновании целесообразности увеличения доли двигательной активности в образовательных процессах и повышения роли педагогических кадров в осуществлении здоровьесберегающего образования.

Автором разработана и предложена обобщенная модель реализации функции здоровьесбережения в физкультурном образовании, в которой объединены содержательные, кадровые, вариативные аспекты здоровьесберегающей практики основного и дополнительного физкультурного образования.

Практическая значимость исследования заключается в разработке вариативной системы физкультурного образования детей и подростков, содействующей их здоровьесбережению. Уточнены функции общего физкультурного образования. Это позволяет использовать полученные результаты для разработки здоровьеориентированных подходов к физкультурному образованию, вариативных программ, учебно-методических пособий здоровьесберегающего характера, в соответствии с концепцией гуманно-ориентированного образования; внедрения в практику работы образовательных учреждений методических рекомендаций по реализации здоровьесберегающих подходов в физкультурной деятельности.

Научная новизна исследования состоит в уточнении особенностей условий осуществления образовательного процесса, характерных для военных образовательных учреждений. Автором отграничены компоненты педагогического содействия самообразованию курсантов в условиях военного вуза; разработана и обоснована модель педагогического содействия самообразованию курсантов военного вуза, которая опирается на условия военного образовательного учреждения. Практическая значимость исследования заключается в том, что уточненные особенности являются ориентиром для педагогического коллектива в организации образовательного процесса в военном вузе, направленного на подготовку курсантов к самообразованию. Разработанные рекомендации реализации педагогического содействия самообразованию курсантов военного вуза на основе апробированной модели позволяют использовать полученные результаты в практике военных образовательных учреждений.

Научная новизна исследования состоит в определении ценностного отношения к инженерной деятельности с гуманистических позиций как вида ценностных ориентаций будущего инженера; разработке модели интеграции педагогических средств воспитания у студентов ценностного отношения к инженерной деятельности при изучении лингвистических дисциплин. Результаты научного исследования могут быть использованы в разработке методических рекомендаций для преподавателей иностранного языка по реализации модели интеграции педагогических средств воспитания у студентов ценностного отношения к инженерной деятельности при изучении лингвистических дисциплин; в подготовке учебного материала по иностранному языку для воспитания у студентов технических специальностей ценностного отношения к инженерной деятельности.

Научная новизна исследования состоит в определении понятия готовности выпускника экономических специальностей вуза к деловому межнациональному общению как аспекта его профессиональной образованности; в формировании готовности студентов экономических специальностей вуза к деловому межнациональному общению в образовательном процессе вуза на основе педагогической модели, в которой реализуется гуманистическая идея паритетности взаимоотношений деловых партнеров, отражены теоретические основы осуществления делового межнационального общения на основе предоставления в образовательном процессе учебного материала об особенностях национальных культур деловых партнеров. Результаты научного исследования могут применяются в практике образования для определения уровней готовностей студентов к деловому межнациональному общению; разработанные методические рекомендации; тексты с заданиями могут быть использованы преподавателями иностранного языка для формирования у студентов экономических специальностей вуза готовности к деловому межнациональному общению при изучении иностранного языка.

Научная новизна исследования состоит в разработке модели образованности выпускника среднего профессионального образовательного учреждения базового и повышенного уровня; в разработке и теоретическом обосновании модели реализации направленности управления образовательным процессом на рост качества образованности студентов. Практическая значимость исследования определяется разработкой: методико-технологического обеспечения управления роста качества образованности студентов; методических рекомендаций по управлению ростом качества образованности студентов для участников образовательного процесса; перечня компетенций субъектов четырех уровней управления ростом качества образованности студентов; критериев определения эффективности управления ростом качества образованности студентов.

Научная новизна исследования состоит в уточнении педагогического понятия «речевая культура» учащегося и ее признаков. Выделены и обоснованы три уровня речевой культуры. Разработана модель педагогического влияния на речевую культуру учащегося 5-6 классов, составляющими которой являются возрастные особенности ребенка. Обоснован комплекс педагогических условий организации образовательного процесса для учителя английского языка. Практическая значимость исследования заключается в том, что комплекс педагогических условий может быть использован в образовательном процессе в учреждении общего образования, ориентированном на углубленное изучение английского языка. Комплекс педагогических условий влияния на речевую культуру младшего подростка можно использовать в практике образовательного процесса учителю иностранного языка. Уточненное понятие речевой культуры может служить педагогам для оценивания качества образовательного процесса.

Научная новизна исследования состоит в уточнении понятия «готовность учителя к индивидуализации образования учащихся». Автором разработана, описана и теоретически обоснована модель осуществления комплекса организационно-педагогических условий, которые обеспечивают направленность методической работы на повышение уровня готовности учителей школ к индивидуализации образования учащихся. Практическая значимость исследования заключается в том, что уточненное понятие «готовность учителя к индивидуализации образования учащихся» можно использовать как элемент оценивания учителей в системе аттестации педагогических и руководящих кадров. Результаты экспериментальной работы по реализации направленности методической работы на индивидуализацию образования учащихся могут быть использованы в системе повышения квалификации, как с отрывом, так и без отрыва от практической деятельности.

Научная новизна исследования заключается в определении понятия готовности студентов к самореализации как аспекта образованности; определении функций учебно-педагогического общения, направленных на становление готовности студентов к самореализации; обосновании и разработке модели учебно-педагогического общения сориентированного на становление готовности студентов к самореализации. Практическая значимость заключается в том, что уточненное понятие готовности к самореализации может служить для использования в различных педагогических теориях; выделенные функции учебно-педагогического общения являются своеобразным ориентиром в построении педагогических моделей, направленных на подготовку студентов к самореализации; разработанные методические рекомендации по формированию готовности студентов к самореализации посредством учебно-педагогического общения на основе апробированной модели могут быть использованы педагогами в практике образовательных учреждений.