Обусловлена воз

каяьность чсповечесЕоll янчностн, которая _стре^Щtгtся к ^{мапсималъноh} реализации своих возможиостеlt. Шкоаа в _гукт^{ајtистическоh педагоги-} хе прювана слособствоватъ созданию условий, В ^{хоторътх достигаютсв} осозяанне и реалівация ребенком своих потребностей и ^{интересов.}
Теоретияескую осаову исследоввипя составили.

• 
  теорнн вдспнтання, раскрывающие особенностп процессов
  

становленна соівіаяьноh, активной жшненной позніщн ребенка
tЗ.И. Васняъева, А.В. K_{*R^*••••.} Т.Н. МвльКОВС 'оЯ, К.Д. РОдин*. Е.В. Tитoea) ;

• 
  тsортш, свазвютые с адатгтциеh рывиваютцеttся личио8стп школе и соцнуне {А.Г Авмолов, С.А. Ъел’ичева, Л.С. BbiЗOWCKИ V, А.Б. Добрович. А.Е. Лично, А.В. Петровский, Д.И. фельдштеи“н, Л.М. Фридман), в которьтх ітросматрнвается тенденции всестороюіей медико-псяхологняеской, псівtового-педагоги'іеской н социально- лравовой помовщ н подАержкн детей группы рпска;
  

• 
  педагогяческне теории о сущности, структуре, хласснфикаіщи И приіщипах Ц'flаянзаЩtТl іщАяв аяьно-образоватепьпого нарвтрую (Е.С. Заир-Бек, Е.П. Казакова, В.А. Мудрип, М.М. Потаwник, А.П. Тряпицына. Н.В. Чекапева и др.)-,
  

• 
  нсследовання сощіаяьвоА пепаюткн, связаіоше с соіщвпюа- іоіей, сопровожденнем детеlі, инеювщх пробяеин в разешии (О.С. Газман, М.А. Гшіагузоеа, С.А. Мварин, И.А. Моврино, С.А. Рпс- четина и др.).
  

Скачать 1,19 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями: