Общие положения Положение «О внутренней системе оценки качества образования»


Мониторинг освоения детьми ООП ДО



Скачать 482,18 Kb.
страница25/26
Дата08.10.2019
Размер482,18 Kb.
#79290
ТипЗакон
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

Мониторинг освоения детьми ООП ДО:


п/п

Параметры

Критерии

Показатели

Форма (диагностические средства, методики)

I.

Интегративные качества личности – в оспитатели и специалисты

Согласно планируемым

промежуточным и

итоговым (портрет выпускника)

1.Адекватность проявления 2.Уровень самостоятельности в разных видах дет.

1.Наблюдения за проявлениями ребенка в разных видах деятельности и педагогических ситуациях

2. Беседы с детьми

3.Анализ (оценка) продуктов детской деятельности (рисунки, поделки, рассказы,








результатам освоения Программы

деятельности (самостоятельно, при участии взрослого, только с помощью взрослого)

постройки и пр.)

II.

Стартовая готовность к обучению в школе (подготовительная группа) – воспитатели и специалисты

1.Физическая готовность

1.Антропометрические данные (физическое развитие) 2.Сформированность УН и привычки к ЗОЖ

1. Анализ «Паспорта здоровья»
2.Анализ по критериям ООП МБДОУ №16

3.Наблюдения, беседы, интервьюирование с детьми



2.Учебно-важные качества:

-умственная готовность (наличие опред. уровня умений и навыков, развитие познавательных процессов)


-мотивационная готовность (положительное отношение к учебе)


-волевая готовность (произвольность поведения, развитие регуляторных способностей)
-нравственная готовность (взаимоотношения со

-сформированность умений и навыков по образовательным областям, уровень развития мыс-лительных процессов и воображения


-устойчивость мотивации

-адекватность поведения, способность планировать свои действия, умение работать по правилу и выполнять инструкции
-характер взаимоотношений со взрослыми и детьми


1.Наблюдения, беседы, интервьюирование с детьми

2.М.Р.Гинзбур «Методика изучения мотивов учебной деятельности»









взрослыми и сверстниками, совместная деятельность)

(конструктивные/не- конструктивные способы взаимодействия, коммуникативные способности)




Психологическая готовность (подготовительная группа)- педагог-психолог

1.Развитие высших психических функций (познавательная сфера)

1.Уровень развития вербального мышления
2.Уровень развития словесно-логического мышления
3.Уровень развития восприятия

4.Уровень развития опосредствованной и непосредственной памяти


5.Уровень развития внимания (распределение, переключение, устойчивость внимания)
6.Уровень развития

«тонкой моторики руки»



1.Методика: Л.С.Выготский «Выделение существенных признаков, понятий»,
2.Методики: Л.С.Выготский «Исключение лишнего», «Нахождение аналогий», С.Д.Забрамная «Последовательные картинки»
3.Методика: А.Р.Лурия «Пиктограмма»

4.Методики: П.Я.Кеэс «Корректурная проба».


5.Методики: П.Я.Кеэс «Корректурная проба», Д.Б.Эльконин «Графический диктант»


6.Методика: Керна-Йирасика «Ориентировачный тест школьной зрелости»



2.Развитие эмоционально- волевой сферы

1.Сформированность мотивационной сферы 2.Выявление личностных особенностей (самооценка, поведенческие реакции, уровень тревожности)

Методики: А.М.Прихожан «Три желания», К.Маховер «Рисунок человека», «Рисунок семьи», Т.В.Дембо «Методика диагностики самооценки», М.Р.Гинзбур «Методика изучения мотивов учебной деятельности»



Скачать 482,18 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница