Общие положения Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»



страница20/20
Дата10.02.2016
Размер3.86 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

Цель освоения: формирование практической готовности студентов к профессиональной деятельности по организации и планированию воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в летний период.

Место в структуре ООП бакалавриата: Раздел Б.5. профессионального цикла.

Для изучения необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по дисциплинам: «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Семейная педагогика», «Управление дошкольным образовательным учреждением. Нормативно-правовое обеспечение образования», «Методическая работа в ДОУ», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Теория и технологии физического воспитания детей», «Теория и технологии развития речи детей», «Теория и технологии экологического образования детей», «Теория и технологии развития математических представлений у детей».



Краткое содержание. Изучение особенностей организации воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста в летний период. Задачи, формы организации детей, построение режимных моментов с учетом теплого времени года. Наблюдение за организацией режима дня в летний оздоровительный период. Анализ условий, созданных в ДОУ для организации летней оздоровительной работы с дошкольниками. Знакомство с особенностями планирования воспитательно-образовательной работы в ДОУ в летний оздоровительный период. Изучение системы планирования воспитательно-образовательной работы в летний оздоровительный период. Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в летний оздоровительный период. Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в летний период. Самостоятельная организация и проведение физкультурного досуга для детей дошкольного возраста. Планирование работы по педагогическому просвещению родителей в соответствии с особенностями летнего оздоровительного периода Самостоятельная организация и проведение мероприятия по педагогическому просвещению родителей.

Педагогическая практика №2
Цель освоения: формирование практической готовности студентов к профессиональной деятельности в системе дошкольного образования.

Место в структуре ООП бакалавриата: Раздел Б.5. профессионального цикла.

Для изучения необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по дисциплинам: «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Семейная педагогика», «Управление дошкольным образовательным учреждением. Нормативно-правовое обеспечение образования», «Методическая работа в ДОУ», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Теория и технологии физического воспитания детей», «Теория и технологии развития речи детей», «Теория и технологии экологического образования детей», «Теория и технологии развития математических представлений у детей».



Краткое содержание: Организация и реализация функций воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Разработка и реализация календарного плана воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Разработка конспектов и проведение учебных занятий с детьми дошкольного возраста. Планирование и проведение открытых просмотров нерегламентированной деятельности детей: прогулка, досуг. Руководство воспитательно-образовательным процессом и организация методической помощи педагогам ДОУ. Изучение содержания деятельности заведующего и старшего воспитателя ДОУ, составление циклограммы их деятельности. Изучение и анализ документации заведующего ДОУ. Организация методической помощи педагогам ДОУ. Ознакомление с методическим кабинетом ДОУ, участие в его работе (изготовление пособий, картотеки, составление аннотаций, организация выставок и т.п.). Изучение и анализ годового плана работы ДОУ. Анализ календарных планов воспитательно-образовательной работы с детьми. Планирование, организация и проведение методического мероприятия с педагогами ДОУ. Организация и проведение проверки готовности сотрудников ДОУ к рабочему дню. Знакомство с основными направлениями деятельности специалистов по дошкольному образованию города (района, края). Планирование и проведение тематической проверки деятельности ДОУ города (района, края), составление аналитической справки по ее итогам.


Приложение 6

Образцы фондов оценочных средств
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Формы контроля по дисциплине

Тесты для проверки итоговых знаний

I:


S: Отражение действительности в художественных образах - это ###

I:


S: Музыкальное ### - это процесс направленный на воспитание музыкальной культуры с целью становления творческой личности.

I:


S: Музыкальное развитие это процесс ### и развития музыкальных способностей на основе природных задатков, творческой активности от простейших форм к более сложным.

I:


S: Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека это ###

I:


S: Теория и методика музыкального воспитания - это наука о ### управления музыкальным развитием учащихся в процессе воспитания средствами музыки.

I:


S: Установите соответствие между методами и их характеристиками:

L1: наглядно-слуховой

L2: словесный

L3: наглядно-зрительный

L4:

R1: по ходу беседы учитель исполняет знакомые фрагменты, учащиеся слушают произведения в записи.



R2: учитель задает вопросы о композиторе и его произведениях, пройденных ранее; учащиеся отвечают на вопросы учителя, делятся впечатлениями

R3: во время звучания музыки используются картинки, репродукции, рисунки и т.д.

R4: слушая произведения учащиеся сравнивают и анализируют отдельные фрагменты произведения

I:


S: В исполнительство не входят следующие виды музыкальной деятельности:

-: пение


-: композиция

-: музыкально-ритмические движения

-: восприятие музыки

-: игра на детских музыкальных инструментах

I:

S: К основным музыкальным способностям составляющим ядро музыкальности (по Б. Теплову) не относится:



-: ладовое чувство

-: музыкальная память

-: музыкально-слуховые представления

- музыкально-ритмическое чувство

I:

S: Ладовое чувство - это…



-: умение воспроизвести музыку

-: эмоциональная отзывчивость

-: чувство ритма

-: музыкальные впечатления

I:

S: Восприятие и воспроизведение временных отношений в музыке называют:



-: чувством ритма,

-: ладовым чувством,

-: музыкальными представлениями,

-: музыкальным мышлением.

I:

S: В содержание музыкального обучения не входит:



-: опыт эмоционально-нравственного отношения человека к действительности,

-: музыкальные знания

-: развитие лирического начала

-: музыкальные умения и навыки

I:

S: Музыкальность - это комплекс … требующихся для занятий музыкальной деятельностью в отличии от всякой другой.



I:

S: К методам педагогики искусства не относится:

-: приобретение знаний

-: побуждение к сопереживанию

-: приобщение к полноценному художественному творчеству

-: обстановка внутренне эмоционального приятия художественного произведения

I:

S: Установите соответствие методов педагогики искусства и ученых



L1: Побуждение к сопереживанию

L2: Приобщение к полноценному художественному творчеству и сотворческому восприятию искусства

L3: Обстановка внутренне эмоционального приятия художественного произведения

L4:


R1: Н.А. Ветлугина

R2: Б. М. Неменский

R3: Б. Т.Лихачев

R4: Б.М.Теплов

I:

S: Обостряет слуховое внимание, заинтересовывает детей прием ###



сопоставления

I:


S: Показ музыкальных произведений в проблемной форме позволяет:

-: прием контрастного сопоставления

-: прием оркестровки

-: сравнение произведений одного жанра

-: разнообразный репертуар

I:


S: Углубляет представления детей о выразительных возможностях музыкальных инструментах прием:

-: оркестровки

-: контрастного сопоставления

-: сравнение произведений одного жанра

-: сопоставления

I:


S: Применение приема ### позволяет углубить представления детей о выразительных возможностях музыкальных инструментов

I:


S: Установите соответствие между методами и приемами музыкального воспитания и их характеристиками:

L1: наглядно-слуховой

L2: словесный

L3: наглядно-зрительный

L4:

R1: по ходу беседы музыкальный руководитель исполняет знакомые фрагменты, дети слушают произведения в грамзаписи



R2: знакомство учащихся с музыкальным произведением учитель начинает с беседы, задает им вопросы

R3: во время звучания музыки используются картинки, репродукции, рисунки и т.д.

R4: слушая произведения дети сравнивают и анализируют отдельные фрагменты произведения

I:


S: Установите соответствие между методами и приемами музыкального воспитания и их характеристиками:

L1: практический

L2: проблемная ситуация

L3: стимулирующий

L4:

R1: показ педагогом исполнительских приемов



R2: ребенку предлагается самому найти один или несколько движений

R3: сообщает интересные сведения об истории создания произведения или

об обстоятельствах исполнения

R4: во время звучания музыки используются картинки, репродукции, рисунки и т.д.

I:

Q: Последовательность применения методов для развивающего эффекта обучения:



1: объяснительно-иллюстративный

2: воспроизводящие

3: показ вариантов выполнения задания

4: самостоятельный поиск детьми способов деятельности

I:

Q: Последовательность этапов работы над произведением:



1: прослушивание мелодии

2: осваивание способов исполнительства

3: самостоятельное варьирование освоенных умений, их творческое применение.

I:


S: Методы стимулирования музыкальной деятельности применяются для создания эмоциональной, ### атмосферы, которая необходима для уроков музыки


Приложение 7

Требования к содержанию, объему и структуре ВКР; требования к содержанию и процедуре проведения экзамена
Итоговая аттестация выпускника направления 050100.62 Педагогическое образование (профиль Начальное образование) является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, на факультете разработаны и утверждены нормативные документы, включающие требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена.

Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника высшего учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

ИГА состоит из:

защиты выпускной квалификационной работы;

государственного экзамена.

Итоговые аттестационные испытания, входящие в перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний, не могут быть заменены оценкой качество освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студента.

Целью проведения итогового государственного экзамена является проверка знаний, умений, навыков и личностных компетенций, приобретенных выпускником при изучении учебных циклов ООП по направлению подготовки.

Требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена по направлению Педагогическое образование:

- комплексность экзаменационных вопросов и заданий, которые должны включать разделы из различных учебных циклов;

- компетентностный подход к составлению вопросов и заданий для контролирования владения компетенциями - как универсальными, так и общепрофессиональными;

- полнота представления в экзаменационных вопросах содержания базовой части цикла Б.3



Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ бакалавров

Темы выпускных квалификационных работ определяются высшим учебным заведением. По своему назначению, срокам подготовки и содержанию выпускная работа бакалавра является учебно-квалификационной. Она предназначена для выявления подготовленности выпускника к продолжению образования по образовательно-профессиональной программе следующей ступени и выполнению профессиональных задач на уровне требований государственного образовательного стандарта в части, касающейся минимума содержания и качества подготовки. Выпускная работа должна быть связана с разработкой конкретных теоретических или экспериментальных вопросов, являющихся частью научно-исследовательских, учебно-методических и других работ, проводимых кафедрой.

Выпускная работа бакалавра является результатом исследований, в которых выпускник принимал непосредственное участие. При этом в выпускной работе должен быть отражен личный вклад автора.

Темы выпускных квалификационных работ определяются выпускающей кафедрой: как правило, тему работы предлагает научный руководитель студента, тема работы может быть рекомендована организацией, в которой студент проходил практику. Студент может самостоятельно предложить тему работы, обосновав целесообразность выбора и актуальность разработки.

Темы выпускных квалификационных работ бакалавров утверждаются приказом ректора. Выпускная квалификационная работа бакалавра содержит в указанной последовательности следующие структурные элементы:

- титульный лист;

- оглавление;

- введение;

- обзор научной литературы по избранной проблематике;

- анализ экспериментальных исследований;

- характеристику методики исследования;

- описание полученных результатов;

- обсуждение результатов;

- заключение (выводы);

- список использованной литературы.

По усмотрению автора выпускной квалификационной работы в состав работы могут быть включены перечень сокращений, условных обозначений, символов, единиц и приложение (приложения). Работа должна содержать достаточное для восприятия результатов количество иллюстративного материала (таблиц, чертежей, графиков, диаграмм, схем, рисунков и т.п.).

Титульный лист

Титульный лист является первой страницей выпускной квалификационной работы. На титульном листе указывается название министерства, наименование высшего учебного заведения, факультета, кафедры, инициалы, фамилия, курс обучения и форма обучения студента, а также ученая степень и звание, инициалы и фамилия научного руководителя работы. На титульном листе указывается также город и год выполнения работы.

Оглавление

В оглавлении последовательно указываются заголовки элементов выпускной работы, разделов, подразделов, а также номера страниц, на которых размещается начало материала. Заголовки элементов работы, разделов, подразделов должны точно соответствовать заголовкам текста.

Перечень сокращений, условных обозначений, символов, единиц.

В выпускных квалификационных работах допустимо использование сокращений. При использовании сокращений их перечень размещается сразу после содержания работы.

Введение

В этом разделе обосновывается выбор темы и ее актуальность, характеризуется связь с предшествующими исследованиями, показывается ее теоретическая и практическая значимость, четко формулируется цель исследования, подчеркивается особенность и место данной работы в общем исследовании проблемы. Необходимо также указать место и время проведения исследований, источники получения основных материалов и перечислить лиц, которые в той или иной форме принимали участие в работе или содействовали ее выполнению.

Обзор научной литературы по избранной проблематике

В этом разделе кратко освещается современное состояние проблемы, дается критический анализ существующих взглядов и представлений по рассматриваемому вопросу. Обзор литературы должен подвести к пониманию необходимости и значимости исследований, выполненных автором выпускной работы. Обзор литературы должен быть кратким, но по возможности охватывающим всю литературу, непосредственно относящуюся к теме исследования, опубликованную в отечественных и зарубежных изданиях, а также материалы, представленные в других информационных источниках.

Характеристика методики исследования

В этом разделе описывается постановка эксперимента или методика проведения исследований. В этом же разделе работы приводятся сведения о примененных методах математического анализа материала.

Описание полученных результатов

В этом разделе приводится первичный материал, полученный в ходе наблюдений или экспериментов, а также результаты его обобщения. Изложение результатов исследования следует снабдить фотографиями, таблицами, графиками и т.п. Достаточно обширные количественные данные необходимо статистически обработать и привести показатели, характеризующие достоверность обнаруженных отклонений от контроля. Изложение результатов исследования может состоять из нескольких подразделов, число и название которых специфично для каждой работы.

Обсуждение результатов исследований

Данный раздел работы является одним из важнейших: он должен показать умение автора работы не только собрать факты, но и правильно их оценить. Следует сопоставить собственные данные с литературными, подчеркнуть новое в научном материале, выявить новые закономерности или подтвердить уже известные, но требующие дополнительных подтверждений. Обсуждение не должно быть словесным повторением результатов. При обсуждении необходимо четко отделить собственные данные от литературных, с которыми они сопоставляются. Всякое исследование, решая одни задачи, ставит новые, поэтому в обсуждении можно указать нерешенные проблемы или выдвинуть гипотезы. В конце этого раздела необходимо дать оценку научного и практического значения полученных результатов.

Суммарный объем части работы, описывающий собственные результаты автора, для выпускной работы бакалавра рекомендуется в размере 25%

Заключение (выводы)

Заключение выпускной работы должно содержать выводы, отражающие основные итоги проделанной работы. Выводы содержат то новое, что удалось установить в итоге работы, а также перспективы практического применения полученных результатов.

Список использованных источников

В конце выпускной работы бакалавра приводится список литературных и информационных источников, которые были использованы при написании работы.

Приложение

В разделе "Приложение" рекомендуется представить материал, который может загромождать текст основной части выпускной работы, но вместе с тем необходимый для более полного освещения условий, методов и результатов работы. Таким материалом могут быть, например, условий проведения наблюдений, протоколы, акты испытаний, промежуточные математические расчеты, иллюстрации вспомогательного характера и т.п.

Объем работы



Объем работы не может быть строго регламентирован, он определяется задачами исследования, характером и объемом собранного материала. Можно указать, что, как правило, объем выпускной работы бакалавра составляет 40 – 50 страниц.




1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница