Общие положения Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»



страница19/20
Дата10.02.2016
Размер3.86 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

6. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества ;

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей ;

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе ;

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

сущность и основные элементы традиционной культуры (кабардинцев, балкарцев); подходы классиков педагогики к определению роли народной педагогики в развитии общества и научной педагогики; национальные культурные традиции воспитания и образования; идеи народности и культуросообразности в педагогической теории; специфику воспитательной системы кабардинцев и балкарцев, которую пронизывает гуманное отношение к личности ребенка. факторы и средства народной педагогики; роль национальной культуры в общественном развитии; об объективных связях обучения, воспитания и развития личности в социокультурном пространстве.



уметь:

анализировать педагогические проблемы; характеризовать ключевые аспекты социализации личности и определять роль национальных (кабардинских, балкарских) традиций в этом процессе; сопоставлять и оценивать прогрессивные традиции народного воспитания; использовать народные традиции в воспитательном процессе, грамотно и корректно интерпретировать вопросы, связанные с национальным самосознанием; Уметь анализировать педагогический смысл народной культуры и использовать ее в педагогической деятельности; уметь применять на практике средства нравственного и эстетического воспитания народной педагогики в сопоставлении с современными средствами; уметь использовать народные игры в процессе физического воспитания и формирования отношения к природе у детей.



владеть: практическими умениями и навыками применения методов, приемов и средств народной педагогики в учебно-воспитательном процессе; навыками сравнительного анализа педагогических традиций, обобщения педагогического опыта.

7. Общая трудоемкость дисциплины .

4 зачетные единицы (144 академических часа)


40.1.ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА В ДОУ

    1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Организация делопроизводства в ДОУ» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Управление дошкольным образованием», «Правовые основы».Освоение дисциплины «Организация делопроизводства в ДОУ» является необходимой основой для последующего изучения учебных циклов по профилю образовательной программы бакалавриата, что позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре. Курс читается в 3 семестре, что обеспечивает непрерывность изучения основных модулей курса и преемственность в преподавании психолого-педагогических дисциплин.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП

Дисциплина «Организация делопроизводства в ДОУ» является самостоятельным модулем.



3. Цель изучения дисциплины.

Целью изучения дисциплины «Организация делопроизводства в ДОУ» является освоение студентами системы знаний по основам делопроизводства, а так же овладение умениями, навыками в области организации работы дошкольного учреждения по делопроизводству и обеспечение научной и практической подготовки студентов к ведению делопроизводства в дошкольном учреждении, приобретение навыков грамотной работы с документами.

4.Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Содержание, значение делопроизводства: Классификация документов. Организационно-правовые документы. Унификация и стандартизация документов: государственные стандарты, классификаторы. Состав реквизитов документа. Бланк документа. Распорядительные документы организации: приказы по основной деятельности, выписки из приказа, распоряжения, указания, решения. Раздел 2. Информационно-справочные документы организации: Современное деловое письмо. Виды писем. Документы, передаваемые по каналам электросвязи. Документация и секретарская служба. Обработка отправляемой корреспонденции. Номенклатура и формирование дел организации. Раздел 3. Средства составления текстовых документов: Язык управленческих документов. Средства копирования и оперативного размножения, средства хранения и поиска документов, средства передачи информации. Использование ПК в делопроизводстве, программное обеспечение делопроизводства.



  1. Основные образовательные технологии.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: семинары разных типов (семинар-конференция, семинар-игра деловая); семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм и методов проведения занятий: групповые дискуссии, мозговой штурм, групповое проектирование, проблемные беседы, деловые игры, имитационное моделирование, анализ конкретных ситуаций, ролевое разыгрывание, тренинги.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: проектная деятельность и проведение элементов научно-педагогического исследования, конспектирование литературы, составление схем, таблиц и других графических форм представления информации.



  1. Требования к результатам освоения дисциплины.
    Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК 8);

  • осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК1);

  • владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

  • способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

  • способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

  • готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

  • способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

В результате освоения дисциплины студент должен 
знать:


  • теоретические основы делопроизводства в системе дошкольного образования;

  • вооружение студентов умениями 

уметь:

  • готовить и оформлять различные виды документов;

  • видеть и решать проблемы, возникающие в сфере организации делопроизводства ДОУ

владеть:

  • навыками ведения делопроизводства, 

  • владеть навыками организации документопотока и документооборота в ДОУ.

7.Общая трудоемкость дисциплины составляет

    1. зачетных единицы


41.ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Основы педагогического мастерства», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Педагогика», «Методика обучения и воспитания младших школьников».



2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Основы педагогического мастерства» является самостоятельным модулем.



3. Цель изучения дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины «Основы педагогического мастерства» является формирование у студентов готовности к творческому осуществлению профессиональной деятельности педагога.



4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Содержание педагогического мастерства: Педагогическое мастерство – его сущность, характеристики. Пути формирования и реализации педагогического мастерства. Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства. Речь учителя как условие педагогического мастерства. Раздел 2. Мастерство педагогического взаимодействия: Педагогическое мастерство в структуре педагогической культуры. Мастерство убеждающего воздействия учителя. Мастерство внушающего воздействия учителя. Технология педагогического общения. Принципы педагогического общения. Технология педагогического требования. Раздел 3. Мастерство учителя в управлении учебно-воспитательным процессом: Мастерство учителя на уроке. Условия и факторы эффективности учебного процесса. Мастерство учителя в активизации познавательной деятельности учащихся во время изучения нового материала. Становление и развитие педагогической квалификации мастеров и преподавателей.



5. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: лекции (лекция-визуализация, проблемная лекция); семинарские занятия (семинар-дискуссия, семинар в форме круглого стола), проектная деятельность с использованием мультимедиа, анализ конкретных ситуаций, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов.



6. Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать сущность педагогического мастерства, содержание основных компонентов педагогического мастерства, приемы воздействия и взаимодействия, технику их применения, технологии педагогического требования и педагогической оценки, особенности и специфику педагогического общения, алгоритм создания ситуации успеха, педагогическую технику современного урока, технологии организации групповой деятельности;

уметь управлять своим самочувствием и эмоциями, реализовать демократический стиль общения, развивать педагогическую технику, педагогически грамотно осуществлять взаимодействие с учащимися, демонстрировать рефлексивные умения

владеть основами технологии педагогического взаимодействия, основными способами педагогического воздействия, технологией педагогического требования, умениями конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

5 зачетных единиц (180 академических часа).


41.1.ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОВОСПИТАНИЯ

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Основы профессионального самовоспитания» по направлению «Педагогическое образование» относится к учебному циклу Б.3 дисциплин по выбору студентов вариативной части ООП.

Дисциплина является логическим продолжением цикла психолого-педагогических дисциплин и способствует осмыслению некоторых ориентиров и главных направлений педагогической деятельности и профессионального самосовершенствования, развитию самосознания и самооценки будущими педагогами собственных возможностей, формированию компетенций, значимых для становления педагога-профессионала.

Дисциплина «Основы профессионального самовоспитания» является основой для изучения дисциплин профессионального цикла.



2. Место дисциплины в модульной системе ООП.

Дисциплина «Основы профессионального самовоспитания» является курсом по выбору профессионального цикла.



3. Цель изучения дисциплины.

Основной целью дисциплины «Основы профессионального самовоспитания» является развитие у будущих педагогов имеющихся представлений о теоретических основах педагогической деятельности и профессионально-личностного самосовершенствования; формирование умений, необходимых для формирования основ самоорганизующей деятельности студентов, повышению навыков самостоятельной работы над собой с учетом требований педагогической профессии; повышение психолого-педагогической культуры будущих педагогов.

Задачи дисциплины:

– расширить и систематизировать знания студентов о педагогической деятельности и профессиональном самосовершенствовании;

– мотивировать студентов к получению и реализации опыта самостоятельной работы над собой и дальнейшему самосовершенствованию;

– сформировать у студентов умения применять современные методы и технологии профессионального самосовершенствования;

способствовать овладению умением самосовершенствоваться.

4. Структура дисциплины.

Понятие и сущность процесса профессионального самовоспитания. Содержание процесса профессионального самовоспитания студентов. Методы и средства профессионального самовоспитания. Понятие профессионализма педагогической деятельности. Педагогические умения и способности как основа профессионализма деятельности педагога. Самовоспитание основных педагогических умений и способностей. Процесс обучения и самоподготовка студентов к профессиональной деятельности. Проблема активизации профессиональной подготовки студентов. Формирование профессионально-педагогической личности студента в процессе вузовской подготовки. Особенности развития индивидуальных психофизических особенностей личности педагога в процессе самовоспитания. Сущность контролирующей деятельности в процессе профессионального самовоспитания. Сущность и содержание самообразовательной деятельности. Проблема управления процессом профессионального самовоспитания студентов. Профессионально - педагогическая компетентность как свойство личности педагога. Проблема взаимосвязи студенческого самовоспитания и профессионального самовоспитания педагога-практика. Психолого-педагогическое диагностирование.



5. Основные образовательные технологии.

В качестве ведущих форм организации педагогического процесса по дисциплине «Основы профессионального самовоспитания» используются традиционные (лекции, семинары, практические занятия и т. д.), а также активные и интерактивные технологии (проблемное обучение, игровые технологии, решение проблемных педагогических ситуаций, компьютерная диагностика).



6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-6);

способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

способность использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительские деятельности (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент:

должен знать:

– теоретико-методологические основы профессиональной деятельности педагога;

– основные понятия, раскрывающие сущность педагога как субъекта профессионально-педагогической деятельности и процесса самосовершенствования;

– компоненты и этапы профессионально-педагогического самосовершенствования для выбора самовоспитательного маршрута по развитию профессионально-личностных качеств;

– современные методики и технологии организации и реализации процесса самовоспитания и самообразования на различных этапах профессионально-педагогической деятельности;

должен уметь:

– совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;

– намечать пути самообразования и саморазвития для овладения профессионально-значимыми качествами педагога, проектировать дальнейший образовательный маршрут;

– применять современные методы, методики и технологии организации и реализации процесса самовоспитания и самообразования на различных этапах профессионально-педагогической деятельности;

– разрабатывать и реализовывать программы самовоспитания;

должен владеть:

– приемами, методами, средствами и навыками совершенствования и самосовершенствования;

– навыками проектирования образовательного маршрута по профессиональному росту;

– современными методиками и технологиями организации и реализации процесса самовоспитания и самообразования на различных этапах профессионально-педагогической деятельности.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

4 зачетные единицы (144 академических часа).


42.ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цели и задачи освоения дисциплины

Цели (модуля) - сформировать у студентов систему знаний о методах и приемах освоения дошкольниками и учащимися родного языка.

Задачи:

  • обеспечить углубленное усвоение студентами теоретически и практически значимых вопросов, определяющих условия подготовки к обучению грамоте дошкольников;

  • создать условия для реализации студентами творческого и аналитического подходов в изучении литературных и экспериментальных данных по проблеме;

  • обучить студентов основам создания и применения технологий и методик многоаспектного обследования и диагностики готовности к обучению грамоте дошкольников;

  • формировать у студентов умения определять и аналитически обосновывать психолого-педагогические условия эффективного формирования готовности детей к обучению грамоте, разрабатывать структурные и содержательных модели обучения, связанного с подготовкой дошкольников к усвоению письма и чтения.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Преемственность в обучении русскому языку в системе дошкольного и начального образования» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин(3.2.2.).

Для освоения дисциплины «Преемственность в обучении русскому языку в системе дошкольного и начального образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Русский язык», «Теория литературы и практика читательской деятельности», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению»

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):



а) общекультурных (ОК):

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

  • способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

  • способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

б) профессиональных (ПК):

  • владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

  • способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

  • решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

  • способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2)

способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3).

Приложение 5

Аннотации и производственной практик
Учебная практика

Цель освоения: формирование у студентов целостного представления об особенностях педагогического взаимодействия между воспитателем и детьми и овладение функциями деятельности воспитателя в группах раннего возраста.

Место в структуре ООП: Раздел Б.5. профессионального цикла.

Для прохождения практики студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Педагогика раннего детства», «Детская психология»,«Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования».



Краткое содержание. Решение психолого-педагогических задач, моделирования образовательных и педагогических ситуаций в деятельности воспитателя групп раннего возраста. Наблюдение за содержанием работы воспитателя в группе раннего возраста. Анализ документации воспитателя группы раннего возраста. Подбор пословиц, поговорок, песенок, прибауток, потешек для использования их при проведении режимных процессов с детьми раннего возраста. Ознакомление с работой дошкольного образовательного учреждения по организации адаптации ребенка к условиям детского сада. Составление аннотированного списка литературы по проблеме адаптации детей раннего возраста к ДОУ. Подбор комплекса адаптационных игр и упражнений для детей раннего возраста. Изучение особенностей деятельности ДОУ по охране жизни, охране и укреплению здоровья детей раннего возраста. Определение условий и методики закаливания детей раннего возраста в ДОУ. Самостоятельное проведение подвижной игры с детьми на прогулке. Знакомство с содержанием базовой программы ДОУ по разделу «Сенсорное воспитание». Наблюдение и анализ занятия по сенсорному воспитанию в группе раннего возраста. Подбор 2-3 игр-занятий с дидактическим материалом для решения задач сенсорного развития детей раннего возраста. Изучение самостоятельной деятельности детей раннего возраста и условий ее организации педагогом. Изучение предметно-развивающей среды в группе раннего возраста. Изучение особенностей взаимодействия педагога с родителями воспитанников. Разработка рекомендаций для родителей по актуальным проблемам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста.
Производственная правктика
Педагогическая практика №1
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница