МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

31.ПРАКТИКУМ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дисциплина «Практикум по изобразительной деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла Б.3.

Для освоения дисциплины «Практикум по изобразительной деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразова­тельной школе.

Дисциплина «Практикум по изобразительной деятельности» является необхо­димой основой для последующего изучения дисциплин «Теория и технологии раз­вития детской изобразительной деятельности», «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художе­ственно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

Дисциплина «Практикум по изобразительной деятельности» входит в модуль «Теория и технологии дошкольного образования в ДОУ»

Курс «Практикум по изобразительной деятельности»– один из основополагающих в системе художественно-эстетической и профессиональной подготовки будущих организаторов-методистов ДОУ. Он закладывает основы, необходимые для дальнейшего самообразования, совершенствования педагога-воспитателя.

Поставленные перед курсом учебно-воспитательные задачи реализуются в содержании двух видов учебной работы: рисунок, живопись. Практические занятия предусматривают реализацию следующих задач:

- развить у учащихся культуру зрительного восприятия предметов и явлений окружающей действительности, произведений живописи;

- научить изображать предмет во взаимосвязи с пространством, окружающей средой, освящением и с учетом его цветовых особенностей;

- развить зрительную память, научить учащихся работать по памяти, представлению и воображению;

- ознакомить будущих педагогов-воспитателей с теоретическими основами живописи, с основами цветоведения, перспективы, теории теней, композиции, с технологией и техникой живописи;

- раскрыть эстетическую сущность реалистической живописи, а также средства и возможности живописи в трудовом и нравственном воспитании дошкольников;

- дать необходимый минимум знаний и практических навыков методического характера, на основе которых в дальнейшем строится курс методики преподавания изобразительного искусства в ДОУ.

1. Формировать целостное педагогическое знание о сущности современной теории и методики развития синтаксического строя детей в условиях дошкольного образовательного учреждения;

2. Развивать умения диагностировать, прогнозировать, проектировать и конструировать процесс формирования синтаксического строя речи у дошкольников;

3. Формировать умения анализировать и критически оценивать реализуемые на практике авторские системы и технологии формирования у дошкольников грамматического компонента языковой способности;

4. Содействовать развитию профессиональной направленности и творчества в решение задач речевого развития детей, воспитанников ДОУ.

Программа курса разработана для студентов выпускного курса, обучающихся по специальности: 031100 «Педагогика и методика дошкольного образования» чья психологическая и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности в условиях как городской, так и сельской местности, а также в условиях малых городов России, где по причинам демографического спада (снижения рождаемости детей), недостаточного финансирования детских садов организуются группы с разновозрастным комплектованием.

1. Владеть понятийно-категориальным аппаратом такой педагогической науки как теория и методика развития речи детей, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

2. Владеть системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов;

3. Знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

4. Владеть современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.
32.1.ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

1. 
   Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
   

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Формирование звуковой культуры речи у детей», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Теория и технология развития речи », «Практикум по выразительному чтению».

2. 
   Место дисциплины в модульной структуре ООП.
   

3. 
   Цель изучения дисциплины.
   

4. 
   Структура дисциплины.
   

5. 
   Основные образовательные технологии.
   

6. 
   Требования к результатам освоения дисциплины.
   

способности уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантность в восприятии социальных и культурных различий (ОК-2);

способности понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-5);

способности работать в коллективе и использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способности использовать в научной и познавательной деятельности, а также в социальной сфере Профессиональные навыки работы с информационными и компьютерными технологиями (ОК-14);

способности к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию, стремление к повышению своей квалификации и мастерства (ОК-16);

способности собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных научных исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим научным, профессиональным, социальным и этическим проблемам (ПК-7);

способности формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной деятельности с учетом социальных, профессиональных и этических позиций (ПК-8).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

Уметь формировать у учащихся навыки культурного речевого общения; анализировать различные подходы к категориям методики и формулировать собственные выводы; диагностировать и правильно обрабатывать, интерпретировать полученные результаты; анализировать собственный личностный рост

владеть (быть в состоянии продемонстрировать) понятийно-категориальным аппаратом такой педагогической науки как теория и методика развития речи детей, инструментарием педагогического анализа и проектирования; системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов; современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования

7. 
   Общая трудоемкость дисциплины.
   

- изучение концептуальных основ, содержания и процессуальных характеристик современных образовательных технологий дошкольного образования;

- развитие представлений о современном программно-методическом обеспечении дошкольного образования в контексте методологии развивающего образования;

- определение значимых психолого-педагогических и социально-педагогических проблем развития одаренности ребенка;

- формирование установки на решение исследовательских и образовательных задач в практике деятельности;

- содействие личностному и профессиональному развитию бакалавров, стимулирование проявления творческого потенциала.

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б.3.ДВ.3.3.

Содержание дисциплины, в зависимости от профиля подготовки, может послужить базой для изучения дисциплин: «Современные образовательные программы ДОУ и технологии», «Информационные технологии», «Теория и технология физического воспитания».

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно строить свою устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами при реализации современных образовательных технологий, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии (ОК-16).

- осознает значимость знания современных образовательных технологий в своей профессиональной деятельности, обладает мотивацией к включению в сою деятельность всевозможных образовательных технологий для осуществления эффективной работы (ОПК-1);

- готов конструировать процесс применения современных образовательных технологий и нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении (ПК-2);

- способен самостоятельно организовать и создавать условия для обеспечения учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включиться во взаимодействие с родителями, коллегами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору студента, устанавливаемым вузом. Для изучения данной дисциплины требуются знания, полученные при изучении курсов «Педагогика», «Основы художественно-эстетического воспитания детей», «Развитие познавательной активности у детей в разных видах деятельности». Изучение учебной дисциплины потребуется для успешного дальнейшего освоения курса «Художественная культура в образовании ребенка» и прохождения практики по специальности.

Основной целью изучения дисциплины является формирование у студентов методического инструментария развития у детей дошкольного возраста творчества, изучение психолого-педагогических основ развития художественно-творческих способностей детей в разных видах деятельности.

Изобразительное творчество дошкольников и особенности его развития. Организация изобразительной и конструкторской деятельности в дошкольных учреждениях. Особенности организации и проведения занятий по рисованию в дошкольных учреждениях. Занятия по рисованию с детьми 2-3 лет. Занятия по рисованию с детьми 3-4 лет. Занятия по рисованию с детьми 4-5 лет. Занятия по рисованию с детьми 5-6 и 6-7 лет. Подготовка детей к школе на занятиях по рисованию.

Лепка в дошкольном учреждении. Особенности организации и проведения занятий по лепке детей 2-3 и 3-4 лет. Обучение лепке детей среднего дошкольного возраста. Обучение лепке детей старшего дошкольного возраста. Значение занятий в подготовке детей к школьному обучению.

Аппликация в дошкольных учреждениях. Особенности обучения аппликации на занятиях с детьми 3-4 лет. Обучение аппликации на занятиях с детьми 4-5 лет. Обучение аппликации и развития изобразительного творчества на занятиях с детьми 5-6 и 6-7 лет. Значение занятий аппликацией в подготовке детей к школе.

Развитие художественного творчества детей дошкольного возраста на занятиях конструированием и ручным трудом. Особенности организации и проведения занятий со строительным материалом и конструктором. Особенности организации и проведения занятий по конструированию из бумаги, картона, природного и других материалов. Занятия по ручному труду в детском саду.

Изобразительное искусство как фактор развития творческой личности ребенка. Особенности ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства в разных возрастных группах.

В качестве ведущих форм организации педагогического процесса используются традиционные (лекции, семинары, практические занятия и т. д.), а также активные и интерактивные технологии (проблемное обучение, игровые технологии, бланковая и компьютерная психодиагностика).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладаетмотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

• 
  психолого-педагогические и методические особенности развития творчества дошкольников;
  
• 
  основные принципы, методы и приемы обучения различным видам творческой деятельности в дошкольных учреждениях;
  
• 
  критерии оценки детских работ в разных видах творческой деятельности;
  
• 
  основные требования к педагогическому рисунку, образцу, демонстрационным материалам и методическим пособиям;
  
• 
  новые педагогические технологии, направленные на развитие изобразительного и конструктивного творчества дошкольников;
  
• 
  правила техники безопасности при работе с различными материалами, оборудованием, инструментами;
  

• 
  работать с программами, специальной, справочной литературой и другими информационными источниками;
  
• 
  использовать методы и приемы для воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста средствами различных видов творческой деятельности;
  
• 
  организовывать занятия по различным видам творческой деятельности и конструированию с детьми в дошкольных учреждениях;
  
• 
  использовать выразительные средства различных материалов в работе с детьми;
  
• 
  планировать работу, составлять планы и конспекты занятий;
  
• 
  аргументировано анализировать детские работы;
  

• 
  навыками, методами и приемами организации различных видов творческой деятельности;
  
• 
  средствами оценки и анализа детских работ в разных видах творческой деятельности;
  
• 
  новыми педагогическими технологиями, направленных на развитие творческой деятельности дошкольников.
  

4 зачетные единицы (144 академических часа).