Общие положения Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»



страница10/20
Дата10.02.2016
Размер3.86 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   20
Раздел 3. История Кабардино-Балкарии в новейшее время

  1. Кабарда и Балкария в период революций и гражданской войны (1917-1920 гг.).

  2. Кабардино-Балкария в период новой экономической политики (1921-1928 гг.).

  3. Кабардино-Балкария в период реконструкции народного хозяйства (1928-1941 гг.).

  4. Кабардино-Балкария в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).

  5. Кабардино-Балкария в условиях послевоенного восстановления и дальнейшего развития народного хозяйства страны 1945-1964 гг.

  6. Кабардино-Балкария во второй половине 60-х – начала 90-х гг. ХХ в.

  7. Современная Кабардино-Балкария (1991-2010 гг.).

5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций (решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).



6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Изучение дисциплины позволит овладеть следующими общекультурными компетенциями:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).



В результате изучения дисциплины студент должен знать:

  • базовый материал по истории народов КБР;

  • основные точки зрения в историографии по узловым вопросам истории народов КБР;

  • общие тенденции социально-экономического и политического развития истории народов КБР.

В результате изучения дисциплины студент должен владеть:

- общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований;

- способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию;


  • навыками самостоятельного исследования исторических источников, отдельных проблем и спорных вопросов региональной истории, а также учебно-методической адаптации источникового и научного материала по тематике истории народов КБР в школьном историческом образовании.

В результате изучения дисциплины студент должен уметь:

  • применять базовые знания по истории народов КБР на практике в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской; экспертно-аналитической, организационно-управленческой деятельности;

  • оперировать ключевыми понятиями исторической науки;

  • формулировать объективные научные оценки социально-экономических, внутриполитических, социокультурных и геополитических процессов региональной истории.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетных единицы (108 академических часа).



8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация - экзамен (1 семестр).



9. Составители:

Унежев К.Х. – д.филос.н., профессор

Текуева М.А. – д.и.н., профессор

Сабанчиев Х.М-А. – д.и.н., профессор

Калмыков Ж.А. – к.и.н., доцент

Созаев А.Б. – к.и.н., ассистент

Канаметов З.Х. – ассистент
7.РОДНОЙ (КАБАРДИНСКИЙ) ЯЗЫК

Цель дисциплины: «Родной язык» является повышение уровня практического владения современным кабардинским литературным языком специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования языка, в письменной и устной его разновидностях; формирование у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально- государственной и профессиональной.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-11, ПК – 1, ПК-2, ПК -3.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.1, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Бзэхэм я генеалогическэ зэхэгъэк1ыныгъэм къэбэрдей-шэрджэсыбзэм щиубыд увып1эр. Адыгэхэр, абыхэм я псэуп1эу щытахэр. «Черкесия» телефильмыр. Адыгэбзэм и диалектхэмрэ говорхэмрэ. Грамматическэ материал Адыгэбзэм и лексикэр. Стиль и лъэныкъуэк1э адыгэбзэр къызэрыхэбелджылык1ыр. Адыгэм я ф1эхъусхэр. Къызэрыгуэк1 псалъэк1эр (зэмыщхь 1уэхугъуэхэм елъытауэ). Наукэм хэлъхьэныгъэ хуэзыщ1а адыгэхэр. Адыгэ фащэ. Хабзэ и лъэныкъуэк1э мыр зэрыгъэпсар. Щ1алэгъуалэм нобэ я теплъэр. Адыгэ 1энэм къыщек1уэк1 хабзэхэр. Хъуэхъухэр.

7.1 РОДНОЙ (БАЛКАРСКИЙ) ЯЗЫК

Цель дисциплины: качественно повысить уровень речевой культуры; развить навыки эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения; расширить общегуманитарный кругозор.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-11, ПК – 1, ПК-2, ПК -3.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.1, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Къарачай-малкъар тилни фонетикасы эм сёзлени магъана жаны бла къауумлау. Къарачай-малкъар тилде башха тилледен кирген сёзле. Къарачай-малкъар фразеология, юй ишлеу, той-оюн, аш-азыкъ терминология. Къарачай-малкъар тарых лексика. Жашау-турмуш лексика, жер-суу атланы белгилген сёзле.Маданият терминология.
ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА

8.КУЛЬТУРА И ЭТНОЛОГИЯ НАРОДОВ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина относится к вариативной части ГСЭ ФГОС ВПО по направлениям подготовки бакалавров.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Культура и этнология народов КБР», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Культурология», «Экономика», «Политология» и др.

Дисциплина «Культура и этнология народов КБР» является основой для изучения дисциплин, «История народов КБР», «История народов Северного Кавказа» и др.


  1. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Культура и этнология народов КБР» является самостоятельным модулем.

  1. Цель изучения дисциплины.

Цель – осветить и всемерно способствовать изучению сущности культуры, ее роли в обществе, материальной и духовной культуре адыгов (черкесов) и балкарцев в прошлом и настоящем, выработать у студентов способность к обобщению, анализу, восприятию информации; выработать умение логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную и письменную речь; научить способности учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социально-экономической, политической и культурной сферах жизни общества.

  1. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов:

Раздел 1 Материальная культура



  1. Традиционная культура и ее роль в обществе.

  2. Культура жизнеобеспечения адыгов и балкарцев.

  3. Декоративно-прикладное искусство адыгов и балкарцев.

Раздел 2. Духовная культура

  1. Религиозные верования адыгов и балкарцев.

  2. Устное народное творчество.

  3. Семейный быт адыгов и балкарцев. Формы искусственного родства.

Адыгский этикет и этикет балкарцев: особенности и основные положения.

Раздел 3. Воспитание и образование



  1. Этнопедагогика адыгов и балкарцев.

  2. Народное образование Кабарды и Балкарии в 2-й половине XIX - начале XX века.

  3. Система образования в XX - начале XXI в.

  4. Национальная литература и искусство Кабардино-Балкарии.

5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций (решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).



6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Изучение дисциплины позволит овладеть следующими общекультурными компетенциями:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

В результате изучения дисциплины выпускник должен знать:


      1. - ключевые понятия культурологической и этнологической наук;

      2. - особенности формирования и причины трансформации традиционной культуры адыгов и балкарцев.

В результате изучения дисциплины студент должен владеть:

  • целостной системой духовного человека через освоение им этнокультурных, общенациональных (российских), общечеловеческих (планетарных) ценностей, выработанных в ходе исторического развития, и приобретение опыта самоопределения по отношению к ним;

  • основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени, его социальном, духовном и нравственном опыте;

  • убеждениями и ценностными ориентациями, базирующимися на основе личностного осмысления опыта истории, идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;

  • уважительным отношением к истории и культуре своего и других народов, стремиться сохранить и приумножить культурное наследие своей страны и всего человечества.

В результате изучения дисциплины студент должен уметь:

  • оперировать ключевыми понятиями культурологической и этнологической наук;

  • формулировать объективные научные оценки социально-экономических, внутриполитических, социокультурных и геополитических процессов региональной истории.

7.Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетных единицы (108 академических часа).



8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация - зачет (3 семестр).



9. Составители:

Унежев К.Х. – д.филос.н., профессор

Текуева М.А. – д.и.н., профессор

Сабанчиев Х.М-А. – д.и.н., профессор

Калмыков Ж.А. – к.и.н., доцент

Созаев А.Б. – к.и.н., ассистент

Канаметов З.Х. – ассистент
8.1.ЭКОНОМИКА И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ КБР

Шифр дисциплины по УП: Б1.В.9

Год обучения: 3 год, 5 семестр

Число кредитов/часов: 3 з.е./108 час

Предметом курса «Экономика и экономическая география Кабардино-Балкарии» являются вопросы развития и размещения производительных сил и их территориальные сочетания в конкретных природно-экономических условиях республики и в целом Северо-Кавказского региона.

В условия становления и развития рыночных отношений Кабардино-Балкария оказалась в новых социально-экономических, политических и экономико-географических условиях. Для понимания происходящих процессов в наше время возникает необходимость анализа ряда новых аспектов экономики и экономической географии республики.

Экономическая география как наука, изучающая окружающий мир комплексно, целостно, дает широкое представление о республике, об ее природных особенностях, культуре и экономике, особенностях жизни общества, об экологической и социальной обстановке.

Поэтому она дает и гуманитарные знания, повышающие образовательный и общекультурный уровень человека, расширяет его кругозор. Ведь знать этот мир, который так быстро меняется, знать свою республику, в которой живет и трудится человек, тем более на этапе ее крутого общественного перелома, обязан каждый образованный член общества. Поэтому в предлагаемом курсе рассматриваются многие стороны и явления ее жизни, и с учетом прошлого и изменений, которые в ней происходят сейчас, как на общем фоне мирового развития, так и взгляда «изнутри», как бы с позиций российского гражданина.


Данная дисциплина рассчитана на студентов всех факультетов КБГУ.
9.ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО.

Шифр дисциплины по УП: Б1.В.9

Год обучения: 3 год, 5 семестр

Число кредитов/часов: 3 з.е./108 час

Основной целью дисциплины является приобретение студентами комплексных знаний в сфере правового обеспечения сферы образования, необходимые для правильного использования нормативно-правовых актов в практической деятельности с целью повышения эффективности и ответственности за принимаемые решения. Исходя из поставленной цели, в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи: использовать нормативно-правовые акты в практической деятельности; применять правовые нормы в конкретных жизненных ситуациях; давать оценку неправомерному поведению и предвидеть его юридические последствия; работать с нормативно-методической литературой, кодексами и иными нормативно-правовыми актами в сфере образования; использовать юридические механизмы для защиты своих прав. Рабочая программа предусматривает в соответствии с компетентностным подходом активное использование в учебном процессе деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций и другие интерактивные формы обучения, которые в сочетании с внеаудиторной работой позволяют формировать и развить профессиональные компетенции обучающихся.
9.1.ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Профессиональная педагогическая этика» включена в вариативный цикл базовой части учебного плана. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Профессиональная педагогическая этика», относятся знания, умения, навыки и виды деятельности, сформированные в процессе изучения психолого-педагогических и методических дисциплин.



2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Профессиональная педагогическая этика» является самостоятельным модулем.



3. Цель изучения дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины «Профессиональная педагогическая этика» является формирование у студентов готовности к творческому осуществлению профессиональной педагогической деятельности, повышение психолого-педагогической и этической культуры будущих педагогов.



4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики: предмет и задачи педагогической этики; зарождение и развитие педагогической этики; категории педагогической этики. Раздел 2. Педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога: сущность и функции педагогической морали; нравственное сознание педагога; нравственные отношения педагога; нравственная деятельность педагога; педагогический такт как важный компонент нравственной культуры педагога. Раздел 3. Культура педагогического взаимодействия (нравственное воспитание педагогов): этика отношений в системах «педагог - учащиеся», «педагог - родители учащихся», «педагог – руководители школы», «педагог – педагог».



5. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются традиционные, активные и интерактивные образовательные технологии: лекции; семинарские и практические занятия (семинар-дискуссия, семинар в форме круглого стола), проектная деятельность с использованием мультимедиа, анализ конкретных педагогических ситуаций, проблемное обучение, решение проблемных педагогических задач, работа с электронными обучающими программами.



6. Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:



знать сущность профессиональной педагогической этики, содержание основных морально-этических норм и правил в педагогических системах, особенности и специфику педагогического общения

уметь управлять своим самочувствием и эмоциями, реализовать демократический стиль общения, педагогически грамотно осуществлять взаимодействие с учащимися, демонстрировать рефлексивные умения

владеть основами технологии педагогического взаимодействия, основными способами педагогического воздействия, технологией педагогического требования, умениями конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

Процесс изучения дисциплины направлен на формированеи следующих компетенций:



  • владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

  • способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

  • готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

  • способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

  • способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

7. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетных единиц (108 академических часа).



8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачёт (5 семестр).



9. Составитель.

Теуважукова Раиса Тамишевна, заведующая кафедрой педагогики и психологии, кандидат педагогических наук, доцент.


Б.2.МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ

Базовая часть

1.ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)

Дисциплина «Информационные технологии» относится к базовой части учебного цикла – Б2 Математический и естественно-научный цикл.

Место курса среди других дисциплин учебного плана вытекает из особенностей данного направления подготовки. Дисциплина играет важную роль в подготовке бакалавров, работающих в сфере образования с использованием современных информационных технологий.

Дисциплина изучается в первом семестре, что позволяет подготовить студентов к использованию знаний по информационным технологиям при изучении других дисциплин учебного плана. Для изучения данной дисциплины студенты должны владеть знаниями по информатике и математике в объеме программы средней школы.


  1. Место дисциплины в модульной структуре ООП

Дисциплина «Информационные технологии в образовании» является самостоятельным модулем.

  1. Цель изучения дисциплины

Дисциплина «Информационные технологии в образовании» обеспечивает становление профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач.

  1. Структура дисциплины

Дисциплина состоит из семи разделов. Раздел 1. Информационныепроцессы, информатизация общества и образования. Раздел 2. Технические и технологические аспекты реализации информационных процессов в образовании. Раздел 3. Информационная образовательная среда. Раздел 4. Электронные образовательные ресурсы. Раздел 5. Мультимедиатехнологии в образовании. Раздел 6. Использование баз данных и информационных систем в образовании. Раздел 7. Правовые аспекты использования информационных технологий, вопросы безопасности и защиты информации.

  1. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и проектно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.

  1. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование»:

а) общекультурных (ОК):

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

б) профессиональных (ПК):

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Уметь: использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач.

Владеть:


- навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты.

Приобрести опыт деятельности в осуществлении выбора различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе, установления контактов и взаимодействия с различными субъектами сетевой информационной образовательной среды; совершенствования профессиональных знаний и умений путем ис-пользования возможностей информационной среды.


1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница