Общие положения Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»
Раздел 3. История Кабардино-Балкарии в новейшее время
Скачать 3,86 Mb.
|
Раздел 3. История Кабардино-Балкарии в новейшее время
5. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций (решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.). 6. Требования к результатам освоения дисциплины. Изучение дисциплины позволит овладеть следующими общекультурными компетенциями: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); - способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15). В результате изучения дисциплины студент должен знать:
В результате изучения дисциплины студент должен владеть: - общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований; - способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию;
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
7. Общая трудоемкость дисциплины. 3 зачетных единицы (108 академических часа). 8. Формы контроля. Промежуточная аттестация - экзамен (1 семестр). 9. Составители: Унежев К.Х. – д.филос.н., профессор Текуева М.А. – д.и.н., профессор Сабанчиев Х.М-А. – д.и.н., профессор Калмыков Ж.А. – к.и.н., доцент Созаев А.Б. – к.и.н., ассистент Канаметов З.Х. – ассистент
Дисциплина относится к вариативной части ГСЭ ФГОС ВПО по направлениям подготовки бакалавров. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Культура и этнология народов КБР», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Культурология», «Экономика», «Политология» и др. Дисциплина «Культура и этнология народов КБР» является основой для изучения дисциплин, «История народов КБР», «История народов Северного Кавказа» и др.
Дисциплина «Культура и этнология народов КБР» является самостоятельным модулем.
Цель – осветить и всемерно способствовать изучению сущности культуры, ее роли в обществе, материальной и духовной культуре адыгов (черкесов) и балкарцев в прошлом и настоящем, выработать у студентов способность к обобщению, анализу, восприятию информации; выработать умение логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную и письменную речь; научить способности учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социально-экономической, политической и культурной сферах жизни общества.
Дисциплина состоит из трех разделов: Раздел 1 Материальная культура
Раздел 2. Духовная культура
Адыгский этикет и этикет балкарцев: особенности и основные положения. Раздел 3. Воспитание и образование
5. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций (решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.). 6. Требования к результатам освоения дисциплины. Изучение дисциплины позволит овладеть следующими общекультурными компетенциями: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); - способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).
В результате изучения дисциплины студент должен владеть:
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
7.Общая трудоемкость дисциплины. 3 зачетных единицы (108 академических часа). 8. Формы контроля. Промежуточная аттестация - зачет (3 семестр). 9. Составители: Унежев К.Х. – д.филос.н., профессор Текуева М.А. – д.и.н., профессор Сабанчиев Х.М-А. – д.и.н., профессор Калмыков Ж.А. – к.и.н., доцент Созаев А.Б. – к.и.н., ассистент Канаметов З.Х. – ассистент
Шифр дисциплины по УП: Б1.В.9 Год обучения: 3 год, 5 семестр Число кредитов/часов: 3 з.е./108 час Предметом курса «Экономика и экономическая география Кабардино-Балкарии» являются вопросы развития и размещения производительных сил и их территориальные сочетания в конкретных природно-экономических условиях республики и в целом Северо-Кавказского региона. В условия становления и развития рыночных отношений Кабардино-Балкария оказалась в новых социально-экономических, политических и экономико-географических условиях. Для понимания происходящих процессов в наше время возникает необходимость анализа ряда новых аспектов экономики и экономической географии республики. Экономическая география как наука, изучающая окружающий мир комплексно, целостно, дает широкое представление о республике, об ее природных особенностях, культуре и экономике, особенностях жизни общества, об экологической и социальной обстановке. Поэтому она дает и гуманитарные знания, повышающие образовательный и общекультурный уровень человека, расширяет его кругозор. Ведь знать этот мир, который так быстро меняется, знать свою республику, в которой живет и трудится человек, тем более на этапе ее крутого общественного перелома, обязан каждый образованный член общества. Поэтому в предлагаемом курсе рассматриваются многие стороны и явления ее жизни, и с учетом прошлого и изменений, которые в ней происходят сейчас, как на общем фоне мирового развития, так и взгляда «изнутри», как бы с позиций российского гражданина. Данная дисциплина рассчитана на студентов всех факультетов КБГУ. 9.ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО. Шифр дисциплины по УП: Б1.В.9 Год обучения: 3 год, 5 семестр Число кредитов/часов: 3 з.е./108 час Основной целью дисциплины является приобретение студентами комплексных знаний в сфере правового обеспечения сферы образования, необходимые для правильного использования нормативно-правовых актов в практической деятельности с целью повышения эффективности и ответственности за принимаемые решения. Исходя из поставленной цели, в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи: использовать нормативно-правовые акты в практической деятельности; применять правовые нормы в конкретных жизненных ситуациях; давать оценку неправомерному поведению и предвидеть его юридические последствия; работать с нормативно-методической литературой, кодексами и иными нормативно-правовыми актами в сфере образования; использовать юридические механизмы для защиты своих прав. Рабочая программа предусматривает в соответствии с компетентностным подходом активное использование в учебном процессе деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций и другие интерактивные формы обучения, которые в сочетании с внеаудиторной работой позволяют формировать и развить профессиональные компетенции обучающихся.
Дисциплина «Профессиональная педагогическая этика» включена в вариативный цикл базовой части учебного плана. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Профессиональная педагогическая этика», относятся знания, умения, навыки и виды деятельности, сформированные в процессе изучения психолого-педагогических и методических дисциплин. 2. Место дисциплины в модульной структуре ООП. Дисциплина «Профессиональная педагогическая этика» является самостоятельным модулем. 3. Цель изучения дисциплины. Целью освоения учебной дисциплины «Профессиональная педагогическая этика» является формирование у студентов готовности к творческому осуществлению профессиональной педагогической деятельности, повышение психолого-педагогической и этической культуры будущих педагогов. 4. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики: предмет и задачи педагогической этики; зарождение и развитие педагогической этики; категории педагогической этики. Раздел 2. Педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога: сущность и функции педагогической морали; нравственное сознание педагога; нравственные отношения педагога; нравственная деятельность педагога; педагогический такт как важный компонент нравственной культуры педагога. Раздел 3. Культура педагогического взаимодействия (нравственное воспитание педагогов): этика отношений в системах «педагог - учащиеся», «педагог - родители учащихся», «педагог – руководители школы», «педагог – педагог». 5. Основные образовательные технологии. В процессе изучения дисциплины используются традиционные, активные и интерактивные образовательные технологии: лекции; семинарские и практические занятия (семинар-дискуссия, семинар в форме круглого стола), проектная деятельность с использованием мультимедиа, анализ конкретных педагогических ситуаций, проблемное обучение, решение проблемных педагогических задач, работа с электронными обучающими программами. 6. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать сущность профессиональной педагогической этики, содержание основных морально-этических норм и правил в педагогических системах, особенности и специфику педагогического общения уметь управлять своим самочувствием и эмоциями, реализовать демократический стиль общения, педагогически грамотно осуществлять взаимодействие с учащимися, демонстрировать рефлексивные умения владеть основами технологии педагогического взаимодействия, основными способами педагогического воздействия, технологией педагогического требования, умениями конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Процесс изучения дисциплины направлен на формированеи следующих компетенций:
7. Общая трудоемкость дисциплины. 3 зачетных единиц (108 академических часа). 8. Формы контроля. Промежуточная аттестация – зачёт (5 семестр). 9. Составитель. Теуважукова Раиса Тамишевна, заведующая кафедрой педагогики и психологии, кандидат педагогических наук, доцент. Б.2.МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ Базовая часть 1.ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Дисциплина «Информационные технологии» относится к базовой части учебного цикла – Б2 Математический и естественно-научный цикл. Место курса среди других дисциплин учебного плана вытекает из особенностей данного направления подготовки. Дисциплина играет важную роль в подготовке бакалавров, работающих в сфере образования с использованием современных информационных технологий. Дисциплина изучается в первом семестре, что позволяет подготовить студентов к использованию знаний по информационным технологиям при изучении других дисциплин учебного плана. Для изучения данной дисциплины студенты должны владеть знаниями по информатике и математике в объеме программы средней школы.
Дисциплина «Информационные технологии в образовании» является самостоятельным модулем.
Дисциплина «Информационные технологии в образовании» обеспечивает становление профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач.
Дисциплина состоит из семи разделов. Раздел 1. Информационныепроцессы, информатизация общества и образования. Раздел 2. Технические и технологические аспекты реализации информационных процессов в образовании. Раздел 3. Информационная образовательная среда. Раздел 4. Электронные образовательные ресурсы. Раздел 5. Мультимедиатехнологии в образовании. Раздел 6. Использование баз данных и информационных систем в образовании. Раздел 7. Правовые аспекты использования информационных технологий, вопросы безопасности и защиты информации.
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и проектно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование»: а) общекультурных (ОК): - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); б) профессиональных (ПК): - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации. Уметь: использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач. Владеть:
- навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты. Приобрести опыт деятельности в осуществлении выбора различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе, установления контактов и взаимодействия с различными субъектами сетевой информационной образовательной среды; совершенствования профессиональных знаний и умений путем ис-пользования возможностей информационной среды.
|