«Общая характеристика психологии как науки»



Скачать 139,95 Kb.
Дата25.04.2016
Размер139,95 Kb.

План семинарских занятий



Семинарское занятие №1.

Тема: «Общая характеристика психологии как науки».

План семинарского занятия:

  1. Этапы развития психологии.

  2. Современные теоретические направления психологии.

  3. Понятие ВПФ (Л.С. Выготский). Роль знака в организации ВПФ, их системное строение. Интериоризация как механизм присвоения общественно-исторического опыта.

  4. Принципы и методы современной психологии.

  5. Связь психологии с другими науками.

Основные понятия: психика, психология, ассоциация, бихевиоризм, психоанализ (фрейдизм), гештальтпсихология, метод, методика, наблюдение, эксперимент, тестирование, валидность, надежность, беседа, анкетирование.

Литература:

  1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания /Под ред. А.А. Бодалева. М. – Воронеж, 2010. – с. 49-58.

  2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.3.М.,2005.­ с. 6-12, 24-75, 78, 86-90, 145-148. Т. 4. С. 221-227. Т. 6. С. 49-59, 70-75.

  3. Немов Р. С. Психология. Т. 1. М., 2007. с. 5-92.

  4. Годфруа Ж.. Что такое психология. М., Т. 1., 1992. – с. 57-110.

  5. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000

  6. Общая психология. Тексты. Введение / Под ред. В.В. Петухова, Ю.Б. Дормашева, С.А. Капустина, М.,2001


Семинарское занятие №2.

Тема: «Сознание и деятельность».

План семинарского занятия:

  1. Понятие отражения. Формы отражения. Биологическое и психическое отражение.

  2. Понятие психики. Описательные характеристики психических явлений. Соотношение психики и отражения. Психика как порождение субъективной реальности. Необходимость психического отражения. Субъективные и объективные критерии психики.

  3. Проблема зарождения и развития психики. Роль психики в эволюции живых существ. Зарождение и появление сознания.

  4. Общая характеристика сознания. Самосознание.

  5. Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн).

  6. Интериоризация как механизм присвоения.

  7. Структура сознания и бессознательной сферы психики.

  8. Деятельность, активность, поведение. Структура деятельности. Виды деятельности. Потребности. Мотивы и цели. Мотивация. Действия и операции. Взаимопереходы составляющих деятельности. Субъект деятельности. Развитие деятельности. Деятельность и психическое отражение.

Основные понятия: сознание, бессознательное, самосознание, интериоризация и экстериоризация, действие, деятельность, операция, рефлексия, поведение, мотив, потребность, мотивация, мотивировка.

Литература:

  1. Бассин Ф.Б. Проблема бессознательного. М., 2003. С. 353-375.

  2. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 2002. – с. 137-153.

  3. Немов Р. С. Психология. Т. 1. М., 2008. с. 112-123.

  4. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 2004. С. 36-57, 58-65, 103-147.

  5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2007. С. 95-128, 162-168.

  6. Веккер Л.М. Психологические процессы. М.,2008. Т. 1. С. 9-17.

  7. Давыдов В.В. Категория деятельности и психического отражения. Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2004. №4.


Семинарское занятие №3.

Тема: «Общение и межличностные отношения».

План семинарского занятия:

  1. Понятие, виды общения, виды межличностных отношений.

  2. Структура процесса общения: перцептивный, коммуникативный, интерактивный компоненты.

  3. Межличностные отношения в группах. Социальный статус личности в группе. Социометрия.

  4. Интимные отношения людей (любовь, дружба).

Основные понятия: Общение, непосредственное, опосредствованное, массовое межличностное, коммуникативный барьер, социальная перцепция. Идентификация, эмпатия, рефлексия, ассоциация, корпорация, коллектив, социометрия.

Темы рефератов:

Условия и факторы нормального и аномального развития личности.

Виды общения у животных.

Развитие общения у детей.



Интимные межличностные отношения (любовь, дружба, вражда, одиночество).

Литература:

  1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.

  2. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2006. С. 8-25, 49-87.

  3. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 2004

  4. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. С.-Пб., 2002.

  5. Маслоу А. Самоактуализация //Психология личности. Тексты. М., 2006. С. 108-117.

  6. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 2003. Вып. 1. С. 11-62, 71-109.

  7. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 2002. Вып. 2. С. 3-27.

  8. ФрейджерР., Фрейдмен Д. Личность. Теории, эксперименты, упражнения. С.-Пб.- М.,2001.

  9. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 2003. С. 10-18, 54-68.

  10. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.-3-е изд. – СПб.: Питер, 2004.-607с.

  11. Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 2001. С. 54-76, 97-99, 111-128.



Семинарское занятие №4.

Тема: «Личность».

План семинарского занятия:

  1. Человек, индивид, личность, индивидуальность, субъект, универсум.

  2. Теории личности (З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, Э. Фромм, К. Левин, Дж. Келли, Г. Олпорт, К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл).

  3. Психологическая структура личности (С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов).

Основные понятия: личность, индивид, индивидуальность, мотив, мотивировка, потребность, направленность личности, установка, значение и личностный смысл, интерес, идеал, ценностные ориентации, убеждение, социализация, уровень притязаний, самооценка, самоактуализация

Психологические методики:

  1. Общая направленность личности («ориентировочная анкета»).

  2. Тест самоактуализации личности.

  3. Изучение самооценки личности.

  4. Несуществующее животное.

Темы рефератов:

  1. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.

  2. Проблема устойчивости личности.

  3. Новейшие теории личности.

Литература:

  1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.

  2. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2004. С. 8-25, 49-87.

  3. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 2003

  4. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. С.-Пб., 2002.

  5. Маслоу А. Самоактуализация //Психология личности. Тексты. М., 2002. С. 108-117.

  6. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 2001. Вып. 1. С. 11-62, 71-109.

  7. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 2004. Вып. 2. С. 3-27.

  8. ФрейджерР., Фрейдмен Д. Личность. Теории, эксперименты, упражнения. С.-Пб.- М.,2001.

  9. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 12003. С. 10-18, 54-68.

  10. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.-3-е изд. – СПб.: Питер, 2004.-607с.

  11. Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 2002. С. 54-76, 97-99, 111-128.


Семинарское занятие № 5.

Тема: «Темперамент. Характер. Способности.»

План семинарского занятия:

  1. Общее представление об индивидных свойствах человека (Б.Г. Ананьев). Понятие о темпераменте. Теории темперамента (Гиппократ, И. Кант, П.Ф. Лесгафт, Э. Кречмер, В. Шелдон, И.П. Павлов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын).

  2. Психологические характеристики (свойства) темперамента.

  3. Понятие характера. Характер и темперамент.

  4. Структура характера.

  5. Акцентуации характера.

  6. Развитие характера.

  7. Способности и их виды.

  8. Способности и склонности.

  9. Способности и задатки.

  10. Одаренность, талант, гениальность.

  11. Проблема диагностики и развития способностей.

  12. Моторные способности.

Основные понятия: темперамент, тип ВНД, сензитивность, ригидность, активность, реактивность, экстраверсия, интроверсия, холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик, характер, динамический стереотип, поступок, акцентуации характера.

одаренность, талант, способности, задатки, гениальность, общие и специальные способности.



Психологические методики:

  1. Изучение экстраверсии, интроверсии, нейротизма, психотизма (личностный опросник Г.Ю. Айзенка).

  2. Самооценка черт характера (Н.М. Пейсахов).

  3. Тест: «Определение коммуникативных и организаторских способностей».

Темы рефератов:

  1. Место характера в общей структуре личности.

  2. Формирование характера.

  3. Личность и темперамент.

  4. Способность, одаренность и талант: взаимосвязь и различия в этих явлениях.

  5. Развитие способностей у человека.

Литература:

  1. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2004. С. 174-205, 212-234.

  2. Кон И.С. Введение в сексологию. М., 2003. С. 42-61.

  3. Психология индивидуальных различий /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2001.


Семинарское занятие № 6.

Тема: «Ощущения, восприятие, представление, воображение».

План семинарского занятия:

  1. Понятие об ощущениях.

  2. Измерение и изменение ощущений.

  3. Восприятие, его виды и свойства.

  4. Законы восприятия.

  5. Определение и виды воображения.

  6. Функции воображения и его развитие.

  7. Воображение и творчество.

Основные понятия: ощущения, восприятие, представление, воображение, пороги ощущений, чувствительность, сензитивность, психометрическая кривая, закон Вебера-Фехнера, анализатор, адаптация, сенсибилизация, перцептивные действия, свойства восприятия (предметность, константность, осознанность и др.), способы воображения (агглютинация, гиперболизация, заострение, схематизация, типизация).

Темы рефератов:

  1. Основные параметры ощущений.

  2. Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма.

  3. Влияние мышления на восприятие.

Литература:

  1. Андерсон Д.Р. Когнетивная психология. С.-Пб.,2002.

  2. Глейтман Г., фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. С.-Пб.,2001.

  3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000


Семинарское занятие № 7.

Тема: «Внимание».

План семинарского занятия:

  1. Явление и определение внимания.

  • Феномен внимания, его признаки.

  • Определение внимания.

  • Основные свойства внимания.

  1. Функции и виды внимания.

  • Функции внимания.

  • Виды внимания.

  1. Психологические теории внимания.

  • Эмоционально-моторная теория внимания Т. Рибо.

  • Внимание и установка (концепция Д. Н. Узнадзе).

  • Внимание как сторона ориентировочно-исследовательской деятельности (П. Я. Гальперин).

  1. Развитие внимания.

Основные понятия:

Внимание. Внешнее (сенсорно-перцептивное) и внутреннее (интеллектуальное) внимание. Доминанта. Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное (вторичное непроизвольное) внимание. Устойчивость, распределение, переключение, объём, концентрация, отвлечение, рассеянность внимания. Внимательность как свойство личности.



Темы рефератов:

  1. Психологические теории внимания.

  2. Развитие внимания.

Литература:

  1. Годфруа Ж.. Что такое психология. Т. 2. М., 2006.

  2. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.,2001.

  3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000

  4. Немов Р. С. Психология. Кн. 1. М., 2002. (Глава «Внимание»).

  5. Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. В. Д. Шадрикова.М., 2001.


Семинарское занятие № 8

Тема: «Память».

План семинарского занятия:

  1. Общее представление о памяти.

  • Значение памяти в жизни человека.

  • Определение памяти, характеристика её процессов.

  1. Виды памяти и их особенности

  • Классификации видов памяти.

  • Взаимосвязь и взаимодействие кратковременной и долговременной памяти.

  1. Индивидуальные различия памяти у людей.

  • Количественные индивидуальные особенности памяти.

  • Качественные характеристики индивидуальной памяти.

  • Связь памяти с личностью человека.

  • Нарушения памяти (амнезии).

  • Память и мотивация (объяснение забывания).

  1. Теории и законы памяти.

  • Ассоциативная теория памяти.

  • Гештальт-теория памяти.

  • Смысловая теория памяти.

  • Психоаналитическая теория памяти.

  • Деятельностная теория памяти.

  • Информационно-кибернетическая теория памяти.

  • Законы памяти и факты её исследований.

  • Явление реминисценции.

  1. Формирование и развитие памяти.

  • Основные линии развития памяти человека в фило- и онтогенезе.

  • Теория филогенетического развития памяти П. П. Блонского.

  • Культурно-историческая теория развития памяти Л. С. Выготского.

  • Развитие непосредственного и опосредованного запоминания у детей по А. Н. Леонтьеву.

  • Факторы, влияющие на развитие памяти.

  • Практические выводы, рекомендации по улучшению памяти.

Основные понятия:

Память двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая, зрительная, слуховая, тактильная, вкусовая, кратковременная, долговременная, оперативная, мгновенная, смысловая, механическая, произвольная, непроизвольная. Процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание, воспроизведение (узнавание, воспоминание, припоминание, реминисценция). Продуктивность памяти. Эйдетизм, мнемоника.



Психологические методики:

  1. Темы рефератов:

  1. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.

  2. Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.

Литература:

  1. Андерсон Д.Р. Когнетивная психология. С.-Пб.,2002.

  2. Бэддели А. Ваша память. М.. 2001.

  3. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность//Хрестоматия по психологии/ Психология памяти. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер т В.Я. Романова. М.,2004.

  4. Немов Р. С. Психология. Кн. 1. М., 2003. Гл. «Память».

  5. Нуркова В.В. Общая психология. Память. Т.3/ Под ред. Б.С. Братуся. М.,2006.

  6. Петровский А. В. Введение в психологию. М., 2005. (Глава «Память»)

  7. Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. В. Д. Шадрикова. М., 2004.

  8. Годфруа Ж.. Что такое психология. Т. 2. М., 2001.


Семинарские занятия № 9

Тема: «Мышление и речь».

План семинарского занятия:

  1. Природа и виды мышления.

  • Два способа познания действительности и их особенности.

  • Понятие мышления и его отличие от других познавательных психических процессов.

  • Виды мышления и их особенности.

  • Мыслительные операции (операциональная сторона мышления).

  • Логические формы мышления.

  • Мышление и эмоции.

  • Индивидуальные особенности мышления.

  1. Особенности творческого мышления.

  • Определение творческого мышления.

  • Условия продуктивности творческого мышления.

  • Факторы, препятствующие творческому мышлению.

  1. Психологические теории мышления.

  • Ассоциативная теория мышления.

  • Понимание мышления в ассоцианизме и гештальтпсихологии.

  • Логическая теория мышления (С. Л. Рубинштейн).

  • Деятельностная теория мышления (А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов и др.)

  • Информационно-кибернетическая теория мышления.

  1. Развитие мышления.

  • Альтернативные подходы к развитию мышления.

  • Концепция развития детского интеллекта по Ж. Пиаже.

  • Теория планомерного (поэтапного) формирования умственных действия П. Я. Гальперина.

  • Теория развития понятий по Л. С. Выготскому.

  • Информационная теория когнитивного развития мышления.

  1. Речь и её функции.

  • Речь как средство общения и обобщения.

  • Виды речи и их назначение.

  • Слово как понятие.

  • Значение и смысл слова.

  • Теории усвоения языка и развития речи.

  1. Речь как средство общения.

  • Обмен информацией между живыми существами - первоначальная функция речи.

  • Общение животных (человекообразных обезьян) между собой.

  • Отличие речи человека от «речи» животных.

  1. Речь как инструмент мышления.

  • Неразрывная связь мысли и слова.

  • Участие голосового аппарата в мышлении человека.

  • Экспериментальное доказательство существования и роли внутренней речи в мышлении.

  • Начальный период развития мышления ребенка.

  1. Соотношение мышления и речи.

  2. Способы активации мышления.

Основные понятия:

Мышление. Эвристика. Понятие. Суждение. Умозаключение. Мыслительные операции (анализ, синтез, абстракция, конкретизация, обобщение, сравнение, сериация, систематизация, классификация). Виды мышления: продуктивное (творческое), репродуктивное (воспроизводящее); наглядно-действенное (предметно-действенное, ручное), наглядно-образное, абстрактно-логическое (словесно-логическое); дискурсивное, интуитивное; теоретическое, практическое. Качества ума (гибкость, оригинальность, быстрота (беглость), критичность, осознанность, самостоятельность, креативность). Дивергентное и конвергентное мышление.



Психологические методики:

  1. Изучение теоретического мышления. (Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Каплунович И. Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 2001. Методики №№ 30-36).

  2. Изучение мыслительных операций (Школьный тест умственного развития «ШТУР»).

  3. Изучение творческого мышления (тест Гилфорда).

Темы рефератов:

  1. Психология творческого мышления.

  2. Средства развития мышления.

  3. Понятие, тесты и коэффициент интеллекта.

  4. Феномен эгоцентрической речи.

  5. Теория развития языка и речи.

Литература:

  1. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000

  2. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 2002.

  3. Общая психология. Сб. текстов /Под ред. В.В. Петухова. Вып. 2. М., 2001.

  4. КорниловаТ.В. Психология риска и принятия решений. М., «2003.

  5. Стенберг Р. Практический интеллект, М., 2001.


Семинарское занятие № 10

Тема: «Эмоции и чувства».

План семинарского занятия:

  1. Виды и роль эмоций в жизни человека.

  • Значение эмоций в жизни человека.

  • Основные функции эмоций.

  • Виды эмоциональных состояний.

  1. Психологические теории эмоций.

  • Эволюционная теория Ч. Дарвина.

  • Психоорганические теории Джеймса-Ланге и Кеннона-Барда.

  • Информационная теория П. В. Симонова.

  • Биологическая теория П.К. Анохина.

  1. Эмоции и личность.

  • Связь эмоций с потребностями человека.

  • Эмоции и человеческая индивидуальность.

  • Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство.

  • Проявление эмоций в художественном творчестве.

  • Любовь как нравственное чувство.

  • Эмоции и человеческие взаимоотношения.

  • Развитие эмоциональной сферы у человека.

  1. Чувства.

  • Чувства, их виды.

  • Отличие эмоций от чувств.

Основные понятия:

Эмоция, чувства, эмоциональные переживания, компоненты эмоциональной реакции, функции эмоций, стресс, дистресс.



Психологические методики:

  1. Методика «Самочувствие, активность, настроение» («САН»).

  2. Диагностика эмоциональной направленности личности (Методика Б. И. Додонова).

Темы рефератов:

  1. Эмоции и современное художественное творчество.

  2. Теории эмоций.

Литература:

  1. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М., 2004.

  2. Додонов Б. И. В мире эмоций. - Киев, 2003.

  3. Изард К. Е. Эмоции человека. - М., 2001.

  4. Немов Р. С. Психология. Кн. 1. - М., 2005.

  5. Петровский А. В. Введение в психологию. - М., 2005.

  6. Психология эмоций: Тексты. - М., 2004.

  7. Гозман Л. Я. Психология переживаний: анализ преодоления критических ситуаций. - М., 2004.

  8. Громова Е. А. Эмоциональная память и её механизмы. - М., 2000.

  9. Селье Г. Стресс и дистресс. - М., 2002.

  10. Ладанов И. Д. Управление стрессом. - М., 2009.

  11. Макаренко Ю. А. Системная организация эмоционального поведения. - М., 2000.


Семинарское занятие № 11

Тема: «Воля».

План семинарского занятия:

  1. Понятие, значение, функции воли.

  2. Структура волевого акта.

  3. Мотивация и волевая активность.

  4. Волевые качества человека.

Основные понятия: воля, волевой акт, борьба мотивов, самостоятельность, настойчивость, упрямство.

Темы рефератов:

  1. Становление волевой регуляции поведения у детей.

  2. Основные направления и пути развития воли.

Литература:

  1. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 2008.

  2. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.

Каталог: uploads -> files -> metod obesp -> economika
files -> «Подготовка педагогов к непрерывному социально-личностному развитию детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов во взаимодействии с семьями воспитанников и обучающихся»
files -> Клиническая психология
files -> Методические рекомендации по составлению рабочей программы учебных предметов, курсов согласно требованиям
economika -> Вопросы к зачету по дисциплине «Психология»
metod obesp -> Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Деловые коммуникации»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница