Образовательных целей. Каждый ее уровень направлен на формирование определенных навыков мышления (от простого к сложному). В основе пирамиды
Скачать 73,46 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Навыки мышления Содержание Деятельность учителя
- Полезная схема, которая помогает соотнести вопросы с определенной категорией * Идет от простейшего к наиболее сложному
- Знания
- Анализ
| Таксономия Блума - это иерархически взаимосвязанная система образовательных целей. Каждый ее уровень направлен на формирование определенных навыков мышления (от простого к сложному). В основе пирамиды
Блума лежат знания - понимания. Три высших уровне (анализ - синтез - оценивания) обеспечивают развитие навыков мышления высокого уровня. Таксономия Блума. Виды деятельности учителей и учащихся
Полезная схема, которая помогает соотнести вопросы с определенной категорией * Идет от простейшего к наиболее сложному * Предполагает, что в «основании пирамиды» находятся знания 
Например, можно предложить такие учебные задания в соответствии с уровней пирамиды Блума (знание, понимание, использование, анализ, синтез, оценивание) на содержательные вопросы: что такое романтизм? что такое сонет? РОМАНТИЗМ
СОНЕТ
Известная т.н. «Ромашка» вопросов, основанная на таксономии Блума. 1) Простые вопросы - вопросы, отвечая на которые нужно назвать некоторые факты, вспомнить и выдать информацию. их часто используют при традиционных формах контроля: на зачетах или текстах, при проведении терминологических диктантов и т.д. 2) Уточняющие вопросы: часто начинаются со слов «Итак, ты говоришь, что...?», «Если я правильно понял, то...?», «Я могу ошибаться, но, кажется, вы сказали о...?» Цель этих вопросов: предоставить человеку возможность обратной связи относительно сказанного. Иногда их ставят, чтобы получить информацию, которой нет в сообщении, но, которая ощутима. Очень важно спрашивать без негативной мимики. Можно продемонстрировать пример (поднять брови, широко раскрыть глаза): «Ты действительно думаешь, что...?» 3) Интерпретационные (пояснительные) вопросы. Часто начинаются со слова «Почему?». В некоторых ситуациях могут воспринимать негативно - как побуждение к оправдание. В других случаях они направлены на установление причинно-следственных связей. «Почему листья на деревьях осенью желтеют?» Если ответ на этот вопрос известен, оно с интерпретационного «переходит» в простое. Следовательно, этот тип вопроса срабатывает тогда, когда в ответе есть элемент самостоятельности. 4) Творческие вопросы. Если в вопросе есть частица «бы», элемент условности, прогноза, мы называем его творческим 5) Оценивающий вопрос. Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. «Почему-то хорошо, а что плохо?», «Чем один урок отличается от другого?» 6) Практические вопросы. Если вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой, мы называем его практичным. «А как вы поступили бы на месте героя?. Использование этой стратегии показывает, что ученики разного возраста (начиная с первого класса) понимают значение всех типов вопросов (могут привести примеры). При использовании «Ромашки вопросов» можно сохранить визуальное оформление. Детям нравится формировать вопросы по любой теме, записывая их на лепестки. Работая с учениками старшего возраста,
практическом и одном оценочном вопросу. Возможно, текст поможет нам ответить на них».  Каталог: assets -> files files -> Профессиональная идентичность студентов-психологов files -> Инновации в образовании Рекомендательный список статей, составленный по страницам журналов «Высшее образование сегодня» files -> Программа повышения конкурентоспособности files -> К проблеме адаптации студентов к обучению в вузе files -> 2. Характеристика базовых терминов образовательно-реабилитационной модели files -> Непрерывное профессиональное образование казачества: содержание, перспективы организации files -> Формирование профессионально-коммуникативной культуры студентов педагогического вуза files -> Конкурентоспособность выпускников вузов как ориентир государственных образовательных стандартов files -> Муниципального бюджетного дошкольного files -> Анализ и выбор средств оценки самостоятельной работы будущего бакалавра Скачать 73,46 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|