Образовательная программа среднего общего образования вечернего отделения

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Многообразие стран современного мира. Государственный строй мира. Международные отношения. Политическая география.

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Понятие о НТР, её характерные черты и составные части. Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил.

География важнейших отраслей: топливно-энергетическая промышленность, электроэнергетика, горнодобывающая, металлургическая, машиностроение, химическая, лесная и деревообрабатывающая, легкая. География сельского хозяйства и рыболовства. География транспорта. Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Тема 6. Зарубежная Европа (2 часа)
Общая характеристика Зарубежной Европы. Население и хозяйство. Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция, Германия- ведущие страны мира.

Практическая работа: Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки»: ФРГ и Италии.
Тема 7. Зарубежная Азия ( 4 часа).

Общая характеристика Зарубежной Азии. Население и хозяйство. Китай, Япония, Индия.

Общая характеристика региона «Африка». Население и хозяйство стран Африканского региона. Субрегионы Северной и Тропической Африки.

Комплексная характеристика региона.

Россия на политической карте мира. Современное геополитическое положение России. Россия в мировом хозяйстве. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. Крупнейшие торговые партнеры России. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения. Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья людей. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты.

В результате изучения курса «Современный мир» ученик должен:

1. 
   знать/понимать:
   

• 
  основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
  
• 
  особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
  
• 
  географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
  
• 
  особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
  

2. 
   уметь:
   

• 
  определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
  
• 
  оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
  
• 
  применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
  
• 
  составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
  
• 
  сопоставлять географические карты различной тематики;
  

3. 
   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
   

• 
  выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
  
• 
  нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
  
• 
  понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
  

 Материально-техническое обеспечение учебного процесса в кабинете биологии:

• 
  книгопечатной продукции(программно–методическое пособие)Стандарт основного общего образования по географии, Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии, сборник авторских программ по географии, учебно-методический комплект по географии, справочные издания и дидактические материалы к урокам географии);
  

• 
  информационно-коммуникационных средства (Интернет – ресурсы; , DVD- диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
  
• 
  технических средств обучения (терминальный класс);
  

• 
  В.П.Максаковский. Экономическая и социальная география мира: учеб. Для 10 -11 кл. общеобраз.учрежд., М., Просвещение, 2013 год
  
• 
  Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 -11 класс с комплектом контурных карт.
  
• 
  В.П.Максаковский. География.10-11 классы. Рабочая тетрадь., Просвещение, 2014 год
  
• 
  В.П.Максаковский. Методические рекомендации. 10-11. – М.: Просвещение, 2013.
  

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

• 
  информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
  
• 
  организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
  

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики.

Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и для экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Основное содержание программы
Физика. 10 класс(36 часов, 1 час в неделю)

1. 
   Физика и методы научного познания(1 час)
   

2. 
   Механика. Кинематика(12 часов)
   

3. 
   Молекулярная физика. Термодинамика(15 часов)
   

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

4. 
   Основы электродинамики(6 часов)
   

5. 
   Повторение(2 часа)
   

1. 
   Электродинамика(34 часа)
   

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Законы распространения света. Оптические приборы.

2. 
   Повторение(2 часа)
   

1. 
   Квантовая физика и элементы астрофизики(34 часа)
   

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

2. 
   Повторение(2 часа)
   

Понятия: относительность механического движения, путь и перемещение, мгновенная скорость и ускорение.

Понятия: инертность, масса, плотность, сила (сила тяжести, сила трения, сила упругости), вес, невесомость, инерциальная система отсчета, импульс, работа силы, потенциальная и кинетическая энергия, работа, мощность, КПД. Законы Ньютона, всемирного тяготения; Гука, сохранения импульса, сохранения и превращения энергии. Зависимость силы трения скольжения от силы движения. Принцип относительности Галилея.

Понятия, физические величины и их единицы: тепловое движение частиц; масса и размеры молекул; молярная масса, количество вещества; относительная молекулярная масса, идеальный газ; изотермический, изохорный, изобарный процессы; броуновское движение; температура (мера средней кинетической энергии молекул), насыщенные и ненасыщенные пары, влажность воздуха, поверхностное натяжение, смачивание; анизотропии монокристаллов, кристаллические и аморфные тела, упругие и пластические деформации.

Законы и формулы: основные положения МКТ, основное уравнение МКТ, уравнение состояния идеального газа и его частные случаи для постоянных значений температуры, объема и давления, закон Гука) и формулы (формула зависимости давления и плотности насыщенного пара от температуры) основное уравнение молекулярно-кинетической теории; уравнение Менделеева - Клапейрона, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах.
Практические применения молекулярных явлений, сжатых и разреженных газов, смачивания и капиллярности, твердых тел, кристаллов и материалов с заданными свойствами в технике.

Понятия внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты, удельные теплоемкости, испарения, парообразования, тепловой двигатель; нагреватель; рабочее тело; холодильник, КПД теплового двигателя; необратимость тепловых процессов.

Законы: первое начало термодинамики; второе начало термодинамики.

Формулы: , .

Практические применения тепловых двигателей на транспорте, в энергетике и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды.

Понятия влажности воздуха, насыщенного и ненасыщенного пара,относительной влажности, точки росы;

Практическое применение влажности воздуха.

Понятия анизотропии и изотропности моно и поликристаллов, упругие и пластические деформации. Механическое удлинение.

Измерять и вычислять физические величины (скорость, ускорение).Читать и строить графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движениях. Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения в равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной пo модулю скоростью. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения.

Решать простейшие задачи на применение законов Ньютона (определение массы, силы);
Решать задачи на нахождение силы, ускорения, скорости и перемещения тела в различных ситуациях. Измерять и вычислять физические величины (силу, жёсткость, коэффициент трения). Читать и строить графики, выражающие зависимость, силы упругости от нагрузки при деформации. Решать простейшие задачи на определение работы силы. Решать задачи на определение импульса мела и импульса силы. Измерять и вычислять физические величины (массу, силу, импульс, работу, мощность, КПД механизмов, период колебаний маятника). Пользоваться динамометром, штангенциркулем, секундомером. Читать и строить графики зависимости силы упругости от деформации; определять, пользуясь графиками, ускорение и жесткость пружины. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов сил, импульса тела.

Решать задачи на расчет количества вещества, молярной массы с использованием основного уравнения молекулярно-кинетической теории идеального газа. уравнения Менделеева - Клапейрона, связи средней кинетической энергии хаотического движения молекул и температуры. Читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа. Пользоваться психрометром; определять экспериментально параметры состояния газа, модуль.

Объяснять принцип действия тепловых двигателей; решать задачи на первый закон термодинамики, на КПД тепловых двигателей, вычислять работу газа с помощью графика зависимости давления от объема.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
Ученик должен знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, материя, пространство, время, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, электромагнитное поле, модуляция и демодуляция, колебательная система, электромагнитное поле;

смысл физических величин: элементарный электрический заряд; электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, амплитуда, период, частота, индукция магнитного поля, магнитный поток

смысл физических законов сохранения электрического заряда, электромагнитной индукции, Ома для участка электрической цепи, Джоуля—Ленца, Ома для полной цепи;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

отличать гипотезы от научных теорий;

делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Для реализации программы в школе созданы все необходимые условия : условия для обучения учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2 №1178-02),кабинет математики, температурный и световой режим в соответствии с нормами Сан ПиН, материально-техническое обеспечение программы.

 Материально-техническое обеспечение учебного процесса в кабинете физики:

1. 
   Средства мультимедиа: компьютер, проектор.
   
2. 
   Демонстрационные таблицы по темам курса физики 10-11 классов.
   
3. 
   Интерактивный курс «Физика», 7-11 классы.
   
4. 
   Интерактивная энциклопедия науки и техники «От плуга до лазера»
   

Примерная программа по физике

Программы общеобразовательных учреждений. Физика,10-11 классы./ сост. П.Г. Саенко, М.; «Просвещение», 2011г.

Библиотечный фонд

Набор карточек для проведения самостоятельных и контрольных работ
Учебники
Физика 10 класс : учебник (базовый и профильный уровень) Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев .Под редакцией: В.И. Николаева, 2011 – М.: Просвещение

Физика 11 класс : учебник (базовый и профильный уровень) Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев .Под редакцией: В.И. Николаева, 2011– М.: Просвещение

Сборник задач по физике 10-11классы : А.П. Рымкевич, 2012 - Дрофа

Сборник задач: Физика. В.С.Бабаев. – М.: Эксмо, 2011

Контрольные и проверочные работы по физике. 10-11 класс. П.И. Самойленко, А.В.Сергеев. – М.: «Мир и образование», 2011

Лабораторные работы по физике с вопросами и заданиями. Тарасов О.М. – М.:ФОРУМ:ИНФРА-М, 2011

Лукьянова А.В. Физика. 11 класс. Учимся решать задачи. Готовимся к ЕГЭ – М.: «Интеллект-Центр», 2011

На изучение химии на базовом уровне отводиться 108 часа, в том числе 72 часа в 10, 11 классе и 36 часов в 12 классе. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего общего образования программа рассчитана на преподавание курса химии в 10, 11 и 12 классах в объеме 1 час в неделю.

Химия как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» химия вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Общая характеристика курса химии Примерная программа включает в себя основы общей, неорганической и органической химии. Объем отобранного содержания программы определен в соответствии с нормативной продолжительностью изучения химии среднего (полного) общего образования, которая установлена Базисным учебным планом (по 1 часу в неделю). Изучение химии призвано обеспечить: - формирование основ химического знания — важнейших фактов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, а также доступных учащимся обобщений мировоззренческого характера; - развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие при проведении лабораторных на производстве, в повседневной жизни; - формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми при выполнении несложных химических опытов и в повседневной жизни; - выработку у учащихся понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование у них отношения к химии как возможной области будущей деятельности.

Основное содержание программы 10-11класса.