Информационное обеспечение обучения

Информационное обеспечение обучения

2.Литература.11 класс: учебник в 2 частях / под ред. В.П.Журавлёва. – М.: Просвещение, 2012.

2..История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2000.

3.История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2001.

4.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.

5. Методические рекомендации к учебнику В.И.Коровина «Русская литература XIX века» / Под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2004.

6.Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. / Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2007.

7.Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.

8.Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лыссого. – М., 2003.

9.Образовательный сайт Е.А. Захарьиной. Интерактивные тесты по литературе. http://www.saharina.ru

10. Виртуальная библиотека по русской литературе XVIII–XX веков

Преподавание иностранного языка в вечерней (сменной) школе преследует цель заложить основы практического владения иностранным языком на базовом уровне.

Программа занятий по иностранному языку в 10,11.12 классах вечерней (сменной) школы составлена с учетом предшествующего усвоения учащимися курса иностранного языка в основной школе. В основе Рабочей программы лежит Программа для общеобразовательных школ (базовый уровень).
Место курса английского языка в базисном учебном плане

На изучение английского языка отводится 36 часов в 10 классе, 36 часов в 11 классе и 36 часов в 12 классе. В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для среднего общего  образования  программа рассчитана на преподавание курса английского языка в 10,11 и 12 классах в объеме 1 час в неделю.

Организация учебного процесса имеет ярко выраженную речевую направленность: применение приемов и методов, активизирующих мыслительную деятельность учащихся и развивающих их память и внимание; установление рационального соотношения между различными видами речевой деятельности (устной речью, чтением и письмом) в зависимости от характера учебного материала и решаемых задач; максималь­ное использование различных видов дидактических материалов.

Методы применяемые при изучении: выделение основной мысли текста, составление вопросов к тексту и ответов на них, выполнение тестовых заданий для проверки понимания, работа над лексикой, заполнение пропусков, составление диаграмм – опорных конспектов, аудирование, работа со словарем, составление диалогов, монологических высказываний, групповая работа.

Обучение иностранным языкам в вечерней (сменной) школе направлено на комплексную реализацию практической, воспита­тельной, образовательной и развивающей целей.

-формирование уважения к языку и культуре носителей языка;

-воспитание коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности в общении со сверстниками и взрослыми;

-воспитание активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач;

-приобщение к самостоятельному выполнению заданий, работе со справочной литературой, зарубежными источниками информации.

Образовательная:

-ознакомление со стилем и образом жизни зарубежных сверстни­ков;

-формирование готовности к осмыслению социокультурных осо­бенностей страны изучаемого языка;

-культуроведческое обогащение за счет сведений о культурных цен­ностях и культурной жизни народов стран изучаемого языка;

-приобщение к активному участию в диалоге культур.

Развивающая:

-развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изу­чению немецкого языка;

-развитие потребности в самообразовании;

-развитие интеллектуальных способностей (память, мышление, во­ля, эмоции и т.д.);

-развитие общеучебных умений (работа с учебником, сборником упражнений, книгой для чтения, справочной литературой, словарем).

Практическая:

-формирование коммуникативных умений и речевых навыков, обеспечивающих познавательно-коммуникативные потребности учащихся старших классов;

-обучение иноязычному общению в контексте диалога культур;

-обучение этике дискуссионного общения и этике межличностно­го общения;

-формирование умений анализировать и сравнивать сведения и факты родной и иноязычной культуры.

Воспитательная, образовательная и развивающая цели решаются в процессе прак­тического овладения учащимися иностранным языком.

Практическая цель заключается в обучении учащихся вечер­ней школы общению на иностранном языке, которое должно скла­дываться из овладения следующими видами иноязычной речевой деятельности: аудирования, говорения (устная речь) и чтения, причем чтение и устная речь имеют одинаковое значение в курсе обучения иностранному языку в вечерней школе. Письмо исполь­зуется в качестве средства обучения языку и должно способство­вать овладению другими видами речевой деятельности. В програм­ме представлены единые по всем иностранным языкам требова­ния к практическому владению учащимися 10,11,12 классов каж­дым видом речевой деятельности.

Весь курс иностранного языка в вечерней школе предусмат­ривает непрерывное развитие в каждом классе умений и навы­ков.

Овладение аудированием в вечерней школе предполагает пол­ное понимание учащимися иноязычной речи в записи и в предъявлении учителя, построенной на программном языковом материале, звучащей в нормальном темпе, а также понимание общего смысла речи, содержащей небольшое число незнакомых слов.

К концу обучения в вечерней школе владение учащимися уст­ной речью должно достигать уровня, обеспечивающего в процессе общения употреб­ление в новых ситуациях лексико-грамматического материала, предназначенного для активного владения.

Учащиеся должны уметь самостоятельно читать несложные тексты из общественно-политической и научно-популярной литера­туры, применяя различные виды чтения: чтение-поиск с целью нахождения нужной информации, чтение текстов с охватом их об­щего содержания или чтение с извлечением полной информации из текста. В зависимости от подготовки по языку, сложности язы­кового материала и объема извлекаемой при чтении информации учащиеся читают тексты со словарем или без словаря. Достиже­ние целей в области чтения связано с необходимостью ознакомле­ния учащихся с рядом характерных для книжно-письменного стиля речи языковых явлений, которыми учащиеся должны овладеть на уровне понимания в письменной речи.

Языковой материал представлен в рабочей программе по установочным занятиям. При этом особо выделяется грамматический материал девятилет­ней школы, который подлежит обязательному повторению и пред­назначен для активного использования в устной речи во всех классах, а также новый грамматический материал, изучаемый в каждом классе вечерней школы и предназначен для пассив­ного владения-понимания в процессе чтения и аудирования.