Варианты выбора образовательных программ дальнейшего обучения.
Учащиеся, освоившие общеобразовательную программу среднего общего образования, продолжат освоение программы профессионального образования.
Образовательная программа учитывает потребности обучающихся и их родителей (интересы, планы), а также возможность школьников (уровень готовности к усвоению программы по состоянию здоровья). В содержание программы заложена не только совокупность знаний, подлежащих усвоению, но и предусматривается возможность проявления личной избирательности ученика.
Основаниями для выбора образовательного маршрута являются:
- дети, имеющие определённый уровень готовности к усвоению программ;
-состояние здоровья;
-степень наклонности к определенным предметам.
Процедура изменения индивидуального образовательного маршрута:
|
По инициативе учащихся
|
По инициативе педагога
|
1. Заявление учащихся на имя директора школы.
|
1. Заявление педагога с обоснованием необходимости изменения маршрута для учащихся.
|
2. Поручение – сбор информации:
- заместителю директора по УВР;
- классному руководителю.
|
2. Поручение – сбор информации:
- заместителю директора по УВР;
- классному руководителю.
|
3. Педсовет.
|
3. Педсовет.
|
4. Встреча с учащимися.
|
4. Встреча с учащимися.
|
5. Приказ по школе.
|
5. Приказ по школе.
|
Ожидаемые результаты освоения образовательной программы
На III ступени обучения продолжается развитие самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, происходит нравственное, духовное, физическое становление выпускников, раскрываются и развиваются их способности, формируется психологическая и интеллектуальная готовность их к профессиональному и личностному самоопределению, развивается теоретическое мышление, обеспечивается высокий уровень культурного развития. Общеобразовательная подготовка учащихся соответствует уровню компетентности.
Формируется целостная картина мира, непрагматичное отношение к природе. Учащиеся осознают свою ответственность за свое здоровье и духовное развитие.
Получают развитие умения системного анализа, вероятностного мышления, рефлексии.
Пропагандируют правила поведения в социоприродной среде.
Формируются умения вести научно-исследовательскую работу по изучению состояния окружающей среды, делать выводы и практически осуществлять посильные действия по пропаганде здорового образа жизни и защите окружающей среды.
Обязательные (гарантированные) результаты
|
Достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего III ступени обучения – общекультурной ключевой компетентности:
Филология
-
Владение письменной и устой речью на родном языке.
-
Умение анализировать художественное произведение с учетом его родо-жанровой специфики; осознавать личность автора и произведения в контексте культуры, эпохи современности.
-
Нахождение необходимых и достаточных концептуальных оснований для сопоставления художественных произведений на уровне внутри- и межпредметных связей.
-
Пользоваться словарями и справочниками различного уровня.
Математика
-
Свободная ориентация в базовых математических понятиях.
-
Умение прогнозировать ответ задачи и оценивать полученный результат.
-
Знание места математики как науки в истории развития человечества.
-
Умение создавать простейшие математические модели различных процессов и применять приемы решения математических задач при решении задач в различных областях знаний.
-
Наличие представления об информации, ее видах, свойствах, измерении и об информационных процессах.
-
Владение технологией обработки различных видов информации.
Обществознание
-
Обладание научными знаниями о человеке и умение ими оперировать в целях самопознания, самосовершенствования.
-
Осознание роли человека в преобразовательной деятельности и осознание возможных последствий деятельности человека против самого себя.
-
Усвоение знаний по безопасности жизнедеятельности, ПДД.
-
Усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, восприятие их как важнейших жизненных критериев.
-
Знание законов микро- и макроэкономики, ориентация в мире потребительских ценностей.
-
Умение работать с периодической печатью, научными изданиями.
-
Активная гражданская позиция.
-
Соблюдение правил, норм поведения и законов общества.
-
Ориентация в мире профессий, знание своих профессиональных возможностей.
Естествознание
-
Применение полученных знаний, умений и навыков для осознанного соблюдения правил экологического поведения.
-
Использование обобщенных и систематизированных знаний для перенесения в новую жизненную ситуацию, для решения новых жизненных проблем.
-
Умение планировать и проводить наблюдения и эксперименты, прогнозировать их результаты, систематизировать данные, формулировать теоретические выводы.
-
Умение применять полученные знания в повседневной жизни.
Интеграция областей
-
Толерантное отношение к действительности
-
Способность к самооценке.
-
Умение выбрать адекватную модель своего поведения.
Достижение обязательного минимума содержания образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в высшей школе и профессиональной сфере.
|
Ожидаемые результаты
| -
Обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией.
-
Обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации, как творческой личности.
-
Способен к дальнейшему продолжению образования.
-
Коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе.
-
Владеет умением и навыками поддержки собственного здоровья, исключает из своей жизни негативные факторы риска здоровья.
-
Сделал свой профессиональный выбор, способен к успешной самореализации в обществе и на рынке труда.
-
Формирование правовой грамотности, уважения к закону, правопорядку.
|
Система диагностики результатов
освоения образовательной программы
Система диагностики результатов освоения образовательной программы (внутреннего аудита) включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом. Цель внутреннего аудита: обеспечить уровень преподавания и качества обучения, воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к Российскому образованию и позволяющие создать целостную образовательную среду.
Задачи направления. Осуществлять аудит за:
-
достижением учащегося уровня обученности в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;
-
обеспечением содержания образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
-
выполнением программ вариативной части и инвариантной части учебного плана;
-
качеством преподавания, методическим уровнем и повышением квалификации педагогов;
-
организацией преемственности в преподавании и обучении между I, II, III ступенями обучения;
-
соблюдением санитарно – гигиенических требований к образовательному процессу.
Реализация мероприятий по осуществлению внутреннего аудита позволит иметь данные о реальном состоянии образовательного пространства школы и позволяет своевременно корректировать темпы прохождения программ, содержание образовании, выбор форм, средств и методов обучения. Главным итогом проведенного внутреннего аудита является достижение всеми учащимися минимального базового уровня обученности, соответствующего государственным образовательным стандартам, готовность учащихся к освоению нового содержания образования по предметам определенного профиля, педагогическая диагностика неудач.
Обязательная форма прогностической аттестации
|
Цель: фиксация начальных условий
-
проверочные работы;
-
беседа;
|
Обязательные формы текущей аттестации
|
Цель: диагностика и коррекция продвижения по образовательному маршруту
-
контрольная работа по предметам;
-
тестирование;
-
устный и письменный зачет;
-
проверочные работы;
-
доклады;
-
сообщения;
-
изложения;
-
различные виды сочинений;
-
рецензии;
-
самостоятельная работа;
-
лабораторные работы;
-
творческие работы;
-
практические работы.
|
Обязательные формы итогового контроля
|
Цель: фиксация достигнутых результатов, соотнесение их с ожидаемыми; анализ результатов.
-
письменная контрольная работа;
-
тестирование;
-
творческий отчет по предмету;
-
защита рефератов;
-
зачеты;
-
пробные экзамены;
-
промежуточная аттестация (10-11 классы);
-
государственная (итоговая) аттестация выпускников школы.
|
Формы учета достижений в урочной деятельности
|
Цель: анализ полученных результатов и достижений обучающихся
|
Формы учета достижений во внеурочной деятельности
|
Цель: анализ внеучебной активности учащихся
-
школьные олимпиады;
-
творческие отчеты;
-
доклады на конкурсах;
-
заочные экскурсии;
-
участие в предметных неделях;
|
Итоговая аттестация
|
Цель: фиксация реально достигнутых результатов обучающимися в рамках средней (полной) общеобразовательной программы.
Осуществляется в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников Государственная (итоговая) аттестация за курс средней школы: обязательные экзамены (русский язык, математика).
|
Школа осуществляет управление реализацией образовательной программы в соответствии с нормативно-правовым обеспечением деятельности. Реализация целей и задач образовательной программы осуществляется субъектами, ответственными за принятие решений, - это директор, заместители директора, педагогический совет, руководители методических объединений.
Основные задачи, решаемые в ходе мониторинга:
-
получение объективной информации о качестве предоставляемых образовательных услуг;
-
систематизация полученной информации;
-
обеспечение регулярного и наглядного представления информации об изменении качества обучения
-
информационное обеспечение анализа и планирования дальнейшей работы в области повышения качества образовательных услуг.
Объект контроля
|
Средство контроля и инструментарий
|
Периодичность контроля
|
Качество образовательной подготовки выпускников первой ступени
|
Итоговые контрольные работы, тестирование. Результаты олимпиад, конкурсы.
|
В соответствии с планом работы школы.
|
Уровень сформированности ЗУН по текущей теме
|
Диагностические контрольные работы, срезовые работы, тематические контрольные работы
|
В соответствии с тематическим планированием.
|
Степень социализации (социальный статус ученика в школе)
|
Тестирование, выводы школьного психолога. Опрос. Анкетирование.
|
В соответствии с планом социально-психологической службы.
|
Состояние здоровья
|
Данные медицинского осмотра, данные о пропусках уроков по болезни.
|
В течение года, согласно плана
|
Творческий потенциал
|
Отслеживание классными руководителями и учителями-предметниками.
|
В течение года.
|
Таким образом, диагностическое обеспечение образовательного процесса направлено, прежде всего, на правильный выбор и выстраивание образовательного маршрута учащегося, на выявление затруднений ученика, как в учебной, социальной сфере, так и в эмоционально-волевой, с целью оказания помощи в преодолении выявленных затруднений.
Поделитесь с Вашими друзьями: |
