Раздел I. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуа-циях

Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при захвате в качестве заложника. Меры безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий

Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним.

Правила поведения в общественном транспорте. Уголовная ответственность за приведение в негодность транспортных средств или нарушение правил, обеспечивающих безопасную работу транспорта.

Хулиганство и вандализм, общие понятия. Виды хулиганских действий (грубое нарушение общественного порядка, повреждение чужого имущества). Уголовная ответственность за хулиганские действия и вандализм.

1.4. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

Практические занятия. Краткая характеристика наиболее вероятных для данной местности и района проживания чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации (отработка возможных вариантов поведения, предусмотренных планом образовательного учреждения, - укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).

1.5. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее структура и задачи.

РСЧС, история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите населения от чрезвычайных ситуаций. Права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций.

Основные направления деятельности государственных организаций и ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация, аварийно-спасательные работы, обучение населения.

Правовые основы организации защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного времени.

Законы и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации по обеспечению безопасности.

1.6. Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан.

МЧС России - Федеральный орган управления в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Милиция в Российской Федерации - система государственных органов исполнительной власти в области защиты здоровья, прав, свободы и собственности граждан от противоправных посягательств.

Служба скорой медицинской помощи.

Другие государственные службы в области безопасности.

2. Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны

2.1. Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи гражданской обороны

Гражданская оборона, история ее создания, предназначение и задачи по обеспечению защиты населения от опасностей, возникающих при ведении боевых действий или вследствие этих действий.

Организация управления гражданской обороной. Структура управления и органы управления гражданской обороной.

2.2. Современные средства поражения, их поражающие факторы, мероприятия по защите населения

Ядерное оружие, поражающие факторы ядерного взрыва. Химическое оружие, классификация отравляющих веществ (ОВ) по предназначению и воздействию на организм.

Бактериологическое (биологическое) оружие. Современные средства поражения, их поражающие факторы.

Мероприятия, проводимые по защите населения от современных средств поражения.

Система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок подачи сигнала: «Внимание всем!». Передача речевой информации о чрезвычайной ситуации, примерное ее содержание, действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях.

Защитные сооружения гражданской обороны. Основное предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Виды защитных сооружений. Правила поведения в защитных сооружениях (занятие целесообразно проводить в имеющихся защитных сооружениях).

Основные средства защиты органов дыхания и правила их использования. Средства защиты кожи. Медицинские средства защиты и профилактики.

Предназначение аварийно-спасательных и других неотложных работ, проводимых в зонах чрезвычайных ситуаций. Организация и основное содержание аварийно-спасательных работ, организация санитарной обработки людей после пребывания их в зонах заражения.

Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждении, ее предназначение. План гражданской обороны образовательного учреждения. Обязанности обучаемых.

Здоровье человека, общие понятия и определения. Здоровье индивидуальное и общественное. Здоровье духовное и физическое. Основные критерии здоровья. Влияние окружающей среды на здоровье человека в процессе жизнедеятельности. Необходимость сохранения и укрепления здоровья — социальная потребность общества.

Инфекционные заболевания, причины их возникновения, механизм передачи инфекций. Классификация инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической профилактике.

Наиболее характерные инфекционные заболевания, механизм передачи инфекции. Профилактика наиболее часто встречающихся инфекционных заболеваний.

4. Основы здорового образа жизни

4.1. Здоровый образ жизни и его составляющие

Здоровый образ жизни как индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья. Общие понятия о режиме жизнедеятельности и его значение для здоровья человека. Пути обеспечения высокого уровня работоспособности. Основные элементы жизнедеятельности человека (умственная и физическая нагрузка, активный отдых, сон, питание и др.), рациональное сочетание элементов жизнедеятельности, обеспечивающих высокий уровень жизни. Значение правильного режима труда и отдыха для гармоничного развития человека, его физических и духовных качеств.

Основные понятия о биологических ритмах организма. Влияние биологических ритмов на уровень жизнедеятельности человека. Учет влияния биоритмов при распределении нагрузок в процессе жизнедеятельности для повышения уровня работоспособности.

Значение двигательной активности для здоровья человека в процессе его жизнедеятельности. Необходимость выработки привычек к систематическим занятиям физической культурой для обеспечения высокого уровня работоспособности и долголетия.

Физиологические особенности влияния закаливающих процедур на организм человека и укрепление его здоровья. Правила использования факторов окружающей природной среды для закаливания. Необходимость выработки привычки к систематическому выполнению закаливающих процедур.

4.4. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.

Вредные привычки (употребление алкоголя и наркотиков, курение) и их социальные последствия. Алкоголь, влияние алкоголя на здоровье и поведение человека, социальные последствия употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности.

Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части. Влияние курения на нервную и сердечно - сосудистую системы. Пассивное курение и его влияние на здоровье.

Наркотики. Наркомания и токсикомания, общие понятия и определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании, чистота и культура в быту.

Организация вооруженных сил Московского государства в XIV—XV вв. Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI в. Военная реформа Петра I, создание регулярной армии, ее особенности. Военные реформы в России во второй половине XIX в., создание массовой армии.

Создание советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение.

Вооруженные Силы Российской Федерации, основные предпосылки проведения военной реформы.

Организационная структура Вооруженных Сил. Виды Вооруженных Сил и рода войск.

Сухопутные войска, история создания, предназначение, рода войск, входящие в сухопутные войска.

Военно-воздушные силы, история создания, предназначение, рода авиации.

Войска ПВО, история создания, предназначение, решаемые задачи. Включение ПВО в состав ВВС.

Военно-морской флот, история создания, предназначение.

Отдельные рода войск.

Ракетные войска стратегического назначения, воздушно-десантные войска, космические войска, их предназначение, обеспечение высокого уровня боеготовности.

Вооруженные Силы Российской Федерации — государственная военная организация, составляющая основу обороны страны. Руководство и управление Вооруженными Силами.

Пограничные органы Федеральной службы безопасности, внутренние войска Министерства внутренних дел, войска гражданской обороны, их состав и предназначение.

Патриотизм—духовно-нравственная основа личности военнослужащего — защитника Отечества, источник духовных сил воина.

Преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее интересам, защищать от врагов — основное содержание патриотизма.

Воинский долг — обязанность Отечеству по его вооруженной защите. Основные составляющие личности военнослужащего — защитника Отечества, способного с честью и достоинством выполнить воинский долг.

Дни воинской славы России — дни славных побед, сыгравших решающую роль в истории государства.

Основные формы увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России.

6.3. Дружба, войсковое товарищество — основа боевой готовности частей и подразделений.

Особенности воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых условиях и повседневной жизни частей и подразделений.

Войсковое товарищество — боевая традиция Российской армии и флота.

7. Символы воинской чести

7.1. Боевое Знамя воинской части — символ воинской чести, доблести и славы

Боевое Знамя воинской части — особо почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части.

Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части, порядок его хранения и содержания.

7.2. Ордена — почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе.

История государственных наград за военные отличия в России. Основные государственные награды СССР и России, звания Герой Советского Союза, Герой Российской Федерации.

Ритуал приведения к военной присяге. Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части. Порядок вручения личному составу вооружения и военной техники. Порядок проводов военнослужащих, уволенных в запас или отставку.

Вводное занятие, проводимое перед началом учебных сборов на базе воинской части. Ознакомление с историей части, ее боевым путем, подвигами воинов части в военное и мирное, время, боевыми традициями и задачами части, решаемыми в мирное время по подготовке к защите Отечества. Ознакомление обучающихся с расписанием занятий и распорядком дня, с требованиями правил безопасности во время занятий с оружием и на военной технике. Значение учебных сборов в практической подготовке обучающихся к военной службе.

Размещение военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, содержание помещений. Противопожарная защита. Охрана окружающей среды.

Распределение служебного времени и повседневный порядок.

Распределение времени в воинской части, распорядок дня. Подъем, утренний осмотр и вечерняя поверка. Учебные занятия, завтрак, обед и ужин. Увольнение из расположения части. Посещение военнослужащих.

Назначение и состав суточного наряда воинской части. Подготовка суточного наряда.

Организация караульной службы, общие положения. Наряд караулов, подготовка караулов. Часовой. Обязанности часового.

Отработка строевых приемов и движений без оружия. Отработка правил воинского приветствия без оружия на месте и в движении. Строй отделения. Строй взвода. Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении.

Автомат Калашникова, работа частей и механизмов автомата, его чистка, смазка и хранение. Подготовка автомата к стрельбе. Правила стрельбы, ведения огня из автомата. Меры безопасности при стрельбе. Практическая стрельба.

Основные виды боя. Действия солдата в бою, обязанности солдата в бою, передвижения солдата в бою. Команды, подаваемые на передвижение в бою, порядок их выполнения. Выбор места для стрельбы, самоокапывания и маскировки.

Разучивание упражнений утренней физической зарядки. Проведение занятий по физической подготовке в объеме требований, предъявляемых к новому пополнению воинских частей.

у ч е б н и к и и у ч е б н ы е п о с о б и я:

– Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 10,11 кл. общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников; – М., Просвещение,2008;

- Смирнов А.Т. , Мишин Б.И., Ижевский П.В.. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений, -М., Просвещение, 2008;

- Основы безопасности жизнедеятельности. Методические материалы и документы. Книга для учителя / Составители Смирнов А.Т. , Мишин Б.И., -М., Просвещение, 2008;

- Основы подготовки к военной службе. Методические материалы и документы. Книга для учителя / Составители Васнев В.А., Чинённый С.А., -М., Просвещение, 2008;

- Тупикин Е.И., Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: Тестовый контроль качества знаний старшеклассников: 10-11 класс: Пособие для преподавателей М.Дрофа, 2008- Смирнов А.Т. , Васнев В.А.
Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура»

10-12 классы (базовый уровень)
Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич.- М.: Просвещение, 2011) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Для прохождения учебной программы в учебном процессе обучения предлагается использовать учебник : Физическая культура: 10-11 классы / под ред. В. И. Ляха. – М: Просвещение, 2008

В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Вариативная часть включает в себя программный материал по баскетболу и лыжная подготовка.

По окончании основной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведённых в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Освоение основ физической деятельности с общефизической и спортивн-оздоровительной направленностью.

 

Оздоровительные :

• 
  Укрепление здоровья.
  
• 
  Содействие нормальному физическому развитию.
  
• 
  Расширение функциональных возможностей организма.
  

• 
  Развитие двигательных ( кондиционных и координационных) способностей
  
• 
  Обучение жизненно важных двигательных умениям  и навыкам
  
• 
  Приобретение необходимых знаний в области  физической культуры и спорта.
  
• 
  Формирование знаний и способностей развития      физических качеств . Организации и проведения самостоятельных занятий общефизической и спортивной подготовкой
  
• 
  Обучение техники двигательных действий базовых видов спорта и элементам тактического взаимодействия во время соревнований
  
• 
  Развитее функциональных  возможностей  организма основных физических качеств скоростных ,  силовых и скоростно-силовых   способностей с учетом возрастной динамики  полового созревания, состояния здоровья и индивидуальных темпов психофизического развития школьников.
  

• 
  Воспитание потребности  и умения самостоятельно заниматься физическими  упражнениями, сознательно применять их  целях отдыха, тренировки, повышение работоспособности и укрепления здоровья.
  
• 
  Содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических  процессов и свойств личности.
  

Сформированные цели и задачи  базируются  на требованиях обязательного минимума  содержания  среднего ( полного)  образования по физической культуре  и отражают основные направления   педагогического процесса  по формированию физической культуры личности, теоретическую, практическую и физическую подготовку школьников

Основы знаний о физической культуре – в процессе урока

Спортивные игры волейбол: 24 часа

Гимнастика с элементами акробатики: 24 часа

Лёгкая атлетика: 21 час

Вариативная часть: 39 часов

Баскетбол: 21 час

Лыжная подготовка: 16 часов

Резервные уроки: 1час

Самоконтроль и дозирование нагрузки при занятиях баскетболом.

Самоконтроль и дозирование нагрузки при занятиях волейболом.

-способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

- правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности;

уметь:

-выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

- выполнять простейшие приёмы самомассажа и релаксации;

- преодолевать искусственные и естественные препятствия;

- выполнять приёмы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;

- осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой.

-подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах РФ;

-организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;

-активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.

Оценочные нормативы по физической культуре разработаны в соответствии с нормативными требованиями программы “Физическая культура для учащихся 1–11-х классов” Москва. Просвещение 1996 г.

При оценке техники выполнения двигательного действия руководствуются следующими критериями:

Отметка “5”: двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, уверенно, в надлежащем ритме, легко и четко, обучающий овладел формой движения; в играх проявил должную активность, находчивость, ловкость, умение действовать в коллективе, точно соблюдать правила.

Отметка “4”: двигательное действие выполнено правильно, но не достаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений: в играх учащийся не проявил должной активности, ловкости.

Отметка “3”: двигательное действие выполнено в основном правильно, но напряженно (или вяло), недостаточно уверенно), допущены незначительные ошибки при выполнении; в играх обучающийся был малоактивным, допускал небольшие нарушения правил.

Отметка “2”: двигательное действие не выполнено или выполнено неправильно, неуверенно, небрежно; допущены значительные ошибки; в играх учащийся не обнаружил должной активности, расторопности, умение играть в коллективе (команде).

Отметка “1”: отказ обучающего выполнить двигательное действие без уважительной причины или он совсем не смог выполнить упражнение.

Контроль за физической подготовкой учащихся проводится два раза в учебный год по всем тестам (осенью и весной) и три раза по тем упражнениям, которые можно провести в зале (в сентябре, в конце декабря и в мае). Ведется карта учета динамики прироста показателей развития физических качеств учащихся (таблица  № 1).

Учащимся, имеющим хороший и отличный уровень физического развития, рекомендуются занятия в спортивных секциях школы, ДЮСШ и другие формы занятий. Учащимся, имеющим средний и низкий уровень физического развития, даются задания на развитие определенных двигательных навыков, рекомендуются самостоятельные занятия.

Учащимся, отнесенным по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оценка успеваемости выставляется на общих основаниях, за исключением выполнения учебного норматива в противопоказанных им видах физических упражнениях.

- Физкультура: методика преподавания. Спортивные игры/ под ред. Э. Найминова. – М., 2001

- Методика преподавания гимнастики в школе.- М.,2000.

- Макаров, А. Н. Лёгкая атлетика.- М., 1990

- Спортивные игры на уроках физкультуры / ред. О. Листов.- М.,2001.

Рабочая программа факультативного курса

«Избранные вопросы математики» 10-12 классы.
Пояснительная записка.

Факультативный курс «Избранные вопросы математики» в 10-12 классах по 1 ч в неделю, что соответствует 36 ч в год. Программа откорректирована учителем (Программы средней общеобразовательной школы. Факультативные курсы. В.Н. Быстрых, 2012), курс предназначен для повышения эффективности подготовки учащихся вечернего отделения к итоговой аттестации и предусматривает их подготовку к дальнейшему математическому образованию.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курсов алгебры и геометрии для подготовки к единому государственному экзамену.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

• 
  информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
  
• 
  организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
  

Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Наряду с решением основной задачи изучения математики программа факультатива предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей, ориентацию на профессии, существенным образом связанные с математикой, подготовку к обучению в вузе.

Главное назначение экзаменационной работы в форме ЕГЭ – получение объективной информации о подготовке выпускников школы по математике, необходимой для их итоговой аттестации и отбора для поступления в вуз.

Структура экзаменационной работы требует от учащихся не только знаний на базовом уровне, но и умений выполнять задания повышенной и высокой сложности. В рамках урока не всегда возможно рассмотреть подобные задания, поэтому программа факультатива позволяет решить эту задачу.

Преподавание факультатива строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса. Углубление реализуется на базе обучения методам и приемам решения математических задач, требующих применения высокой логической и операционной культуры, развивающих научно-теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Тематика задач не выходит за рамки основного курса. Особое место занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

Проведение факультативных занятий предусматривает более глубокое ознакомление с темами, изучаемыми в курсе математики 10-11(12) классов, отработку навыков решения заданий, наиболее часто встречающихся на итоговой аттестации, знакомство с КИМ с целью подготовки к сдаче ЕГЭ. Программа факультатива включает решение упражнений, составляющих задания 2-й части группы В и группы С. Поэтому преподавание факультатива обеспечивает систематизацию знаний и усовершенствование умений учащихся на уровне, требуемом при проведении такого экзамена.

Цели и задачи:

требования к знаниям, умениям и навыкам, предъявляемым к учащимся:

* знание теоретического курса математики из школьной программы;

* умение решать задачи, требующие традиционных для школьной программы знаний, умений и навыков;

* умение решать задачи, требующие не столько техники, сколько понимания смысла условия, моделирования.

- дать представление о том, какие задания будут в вариантах Единого государственного экзамена по математике в 2014 году, и помочь учащимся сориентироваться при подготовке к экзамену.

- задачи помогут будущим выпускникам повторить (освоить) школьный курс математики, найти в своих знаниях слабые места и ликвидировать их до экзамена. Рекомендуется решение задач сочетать с систематическим повторением курса математики основной и старшей школы.

Описание принципа отбора и группировки содержания факультатива:

- в предлагаемой программе используются: - теоретические материалы, - примеры задач (с решениями и без решений), - самостоятельные работы, - серии индивидуальных заданий, содержащие наборы задач, схожие по сюжету, но различающиеся числовыми данными, - пример варианта ЕГЭ.

Описание форм оценивания достижений учащихся (например, балльная), позволяющие педагогу судить об успешности учащимися, с одной стороны, и результативности собственной профессиональной деятельности с другой стороны:

- в программе факультатива предусмотрено прохождение тестов, самостоятельных работ, выполнение индивидуальных заданий, решение вариантов ЕГЭ. По результатам этой работы учитель может сделать выводы об уровне подготовки школьников.

• 
  Преобразования числовых и алгебраических выражений, степень с действительным показателем;  преобразования рациональных выражений;  освобождение от иррациональности в знаменателе.
  

• 
  решение уравнений, общие положения, замена неизвестного, приемы решения  уравнений;
  
• 
  линейные уравнения; квадратные уравнения; уравнения, содержащие модуль.
  

• 
  Метод интервалов; показательные и иррациональные неравенства; неравенства, содержащие модуль.
  

• 
  Построение графиков элементарных функций;  графики функций, связанных с модулем;  тригонометрические функции; гармонические колебания; обратные тригонометрические функции.
  

• 
  повторение учащимися основных фигур, их свойств и формул вычисления площадей.
  

• 
  Построение графиков элементарных функций;  графики функций, связанных с модулем;  тригонометрические функции.
  

• 
  Правила вычисления производной, ее геометрический смысл, ее физический смысл;  применение производной к исследованию функций; отыскание наибольшего наименьшего значения функции; вычисление площадей с помощью интеграла.
  

• 
  Повторение учащимися основных фигур, их свойств и формул вычисления площадей.
  

• 
  Классическое определение вероятности, комбинаторные методы решения задач, геометрическое определение вероятности
  

• 
  повторить тригонометрические функции числового аргумента; основные тригонометрические тождества и формулы и их применение при решении задач.
  

• 
  Преобразования числовых и алгебраических выражений, степень с действительным показателем;  преобразования рациональных выражений;  освобождение от иррациональности в знаменателе;  повторить преобразование арифметических, логарифмических, тригонометрических и других выражений.
  

• 
  повторить тригонометрические функции числового аргумента; основные тригонометрические тождества и формулы и их применение при решении задач.
  

• 
  решение уравнений, общие положения, замена неизвестного, приемы решения  уравнений;
  

• 
  иррациональные уравнения; показательные и логарифмические уравнения; уравнения, содержащие модуль; уравнения с параметром.
  

• 
  Метод интервалов; показательные и иррациональные неравенства; неравенства, содержащие модуль, неравенства с параметром.
  

• 
  Правила вычисления производной, ее геометрический смысл, ее физический смысл;  применение производной к исследованию функций; отыскание наибольшего наименьшего значения функции; вычисление площадей с помощью интеграла.
  

• 
  Планиметрия, стереометрия, задачи на комбинацию многогранников и тел вращения.
  

• 
  Задачи на проценты, на смеси и сплавы, на движение, на работу.
  

учащийся должен знать / понимать:

• 
  как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
  
• 
  как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
  
• 
  приводить примеры такого описания;
  
• 
  значение математики как науки и значение математики в повседневной жизни, а также как прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности
  
• 
  решать задания, по типу приближенных к заданиям ЕГЭ (части В)
  

учащийся должен знать/уметь:

• 
  выполнять вычисления и преобразования
  
• 
  выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения корня натуральной степени
  
• 
  вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования
  

• 
  проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих радикалы и тригонометрические функции
  
  • 
    решать уравнения и неравенства
    
• 
  решать рациональные и тригонометрические уравнения
  
• 
  решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков; использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод
  
• 
  выполнять действия с функциями
  
• 
  определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции; описывать по графику поведение и свойства функции, находить по графику функции наибольшее и наименьшее значения; строить графики изученных функций
  
• 
  исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшее и наименьшее значения функции
  
• 
  выполнять действия с геометрическими фигурами
  
• 
  решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей)
  
• 
  моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры; решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин
  
• 
  проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать логически некорректные рассуждения
  
• 
  уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
  
• 
  анализировать реальные числовые данные; осуществлять практические расчеты по формулам; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах
  
• 
  описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами и интерпретировать их графики; извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
  
• 
  решать прикладные задачи, в том числе социально-экономического и физического характера, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения
  
• 
  иметь опыт (в терминах компетентностей):
  
• 
  работы в группе, как на занятиях, так и вне,
  
• 
  работы с информацией, в том числе и получаемой посредством Интернет.
  

• 
  как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
  
• 
  как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
  
• 
  приводить примеры такого описания;
  
• 
  значение математики как науки и значение математики в повседневной жизни, а также как прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности
  
• 
  решать задания, по типу приближенных к заданиям ЕГЭ (части В)
  

учащийся должен знать уметь:

• 
  выполнять вычисления и преобразования
  
• 
  выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения корня натуральной степени
  
• 
  вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования
  
• 
  проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы и тригонометрические функции
  
• 
  решать уравнения и неравенства
  
• 
  выполнять действия с функциями
  
• 
  находить по графику функции наибольшее и наименьшее значения; строить графики изученных функций
  
• 
  вычислять производные и первообразные элементарных функций
  
• 
  исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшее и наименьшее значения функции
  
• 
  выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
  
• 
  решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей)
  
• 
  решать простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы
  
• 
  определять координаты точки; проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами
  
• 
  уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
  
• 
  анализировать реальные числовые данные; осуществлять практические расчеты по формулам; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах
  
• 
  описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами и интерпретировать их графики; извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
  
• 
  решать прикладные задачи, в том числе социально-экономического и физического характера, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения
  
• 
  иметь опыт (в терминах компетентностей):
  
• 
  работы в группе, как на занятиях, так и вне,
  
• 
  работы с информацией, в том числе и получаемой посредством Интернет
  

• 
  выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма
  
• 
  вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования
  
• 
  проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции
  

• 
  решать рациональные, иррациональные, показательные, тригонометрические и логарифмические уравнения, их системы
  
• 
  решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков; использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод
  
• 
  решать рациональные, показательные и логарифмические неравенства, их системы
  

• 
  определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции; описывать по графику поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения; строить графики изученных функций
  
• 
  вычислять производные и первообразные элементарных функций
  
• 
  исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций
  

• 
  решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей)
  
• 
  решать простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы
  
• 
  определять координаты точки; проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами
  

• 
  моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять уравнения и неравенства по условию задачи; исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры
  
• 
  моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры; решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин
  
• 
  проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать логически некорректные рассуждения
  

• 
  анализировать реальные числовые данные; осуществлять практические расчеты по формулам, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах
  
• 
  описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами и интерпретировать их графики; извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
  
• 
  решать прикладные задачи, в том числе социально-экономического и физического характера, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.
  

Программы средней общеобразовательной школы. Факультативные курсы. В.Н. Быстрых, 2012

«Сборник задач для проведения письменного экзамена по математике за курс средней школы».

ЕГЭ: 3000 задач по математике. Все задания группы В/ А.Л.Семенов, И.В.Ященко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014

Никольский Н.С. «Алгебра и начала анализа». Москва. «Просвещение». 2012 г.

Геометрия. Расстояния и углы в пространстве. /И.М. Смирнов, В.А. Смирнов – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

Изучение алгебры и начал математического анализа в 10 классе: кн. для учителя / Н. Е. Фёдорова, М. В. Ткачева. – М. : Просвещение, 2013.

Изучение алгебры и начал математического анализа в 11 классе: кн. для учителя / Н. Е. Фёдорова, М. В. Ткачева. – М. : Просвещение, 2013.

Математика ЕГЭ 2014 (типовые задания С1). Отбор корней в тригонометрических уравнениях. / Авторы составители: А. Г. Корянов, А.А. Прокофьев: www.alexlarin.net, 2013.

Математика ЕГЭ 2014 (типовые задания С2). Многогранники: виды задач и методы их решения. / Авторы составители: А. Г. Корянов, А.А.Прокофьев: www.alexlarin.net , 2013.

Математика ЕГЭ 2014 (типовые задания С3). Методы решения неравенств с одной переменной. / Авторы составители: А. Г. Корянов, А.А. Прокофьев: www.alexlarin.net, 2013

Математика ЕГЭ 2014 (типовые задания С4). Планиметрические задачи с неоднозначностью в условии (многовариантные задачи). / Авторы составители: А. Г. Корянов, А.А. Прокофьев: www.alexlarin.net, 2013.

Математика ЕГЭ 2014 (типовые задания С5). Уравнения и неравенства с параметрами: количество решений. / Авторы составители: А. Г. Корянов, А.А. Прокофьев, www.alexlarin.net, 2013.

Математика ЕГЭ 2014 (типовые задания С6). Задачи на целые числа (от учебных задач до олимпиадных). / Авторы составители: А. Г. Корянов, А.А. Прокофьев, www.alexlarin.net, 2013.

Отличник ЕГЭ. Математика. Решение сложных задач. В.С. Панферов, И.Н. Сергеев, ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2010.

Сборник задач по геометрии. 5000 задач с ответами /И.Ф.Шарыгин, Р.К. Гордин –М.: ООО «Издательство Астрель», 2011.

Уравнения и неравенства. Нестандартные методы решения. / С. Н. Олехник, М. К. Потапов, П.И. Пасиченко : ДРОФА, 2013 г.

Тематические тесты. Математика. ЕГЭ-2014. 10-11 классы/ Под редакцией Ф. Ф. Лысенко. – Ростов-на-Дону: Легион, 2014.

А.В. Шевкин «Текстовые задачи» 7-11 классы – М.: «Русское слово», 2013.

И.Н. Сергеев «Математика. ЕГЭ. Экзамен». Москва, 2009.