Образовательная программа направления «Менеджмент» профиль «Менеджмент гостиничных и ресторанных предприятий»


Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников



страница4/5
Дата10.02.2016
Размер2,18 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.

Карельский институт туризма – филиал Российской международной академии туризма, является негосударственным образовательным учреждением, имеющим статус юридического лица и реализующим основные и дополнительные профессиональные образовательные программы высшего, среднего и послевузовского профессионального образования. Академия является одним из ведущих учебных заведений Российской Федерации по подготовке специалистов для системы туризма. Образовательная миссия Академии заключается в создании единого туристского пространства через образование.

Учредителем Академии является ОАО «Центральный совет по туризму и отдыху» (холдинг).

Как образовательное учреждение Академия является правопреемником Центральных туристских курсов Центрального совета по туризму и экскурсиям ВЦСПС, созданных в 1969 г.

РМАТ прошла международную сертификацию менеджмента учебно-образовательной и научно-методической деятельности. Академия оценена и сертифицирована как отвечающая требованиям ISO 9001:2000 (сертификат СН05/0868). Реализуемые в Академии программы подготовки бакалавров менеджмента туризма по гостеприимству, специалистов менеджмента туризма по туроперейтингу получили международное признание со стороны Всемирной туристской организации путем их сертификации по системе UNWTO.TеdQual Certification System.

Основу локального регулирования Академии составляет Устав РМАТ, КИТ РМАТа – положение о Карельском институте туризма – филиале РМАТ.

Карельский институт туризма – филиал РМАТ создан при поддержке Правительства Республики Карелия в соответствии и на основании приказа Академии № 696 от 25.11.1999г как некоммерческая организация, не ставящая своей целью извлечение прибыли, под названием Карельский институт туризма – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Российская международная академия туризма. Цель работы Карельского института туризма – филиала РМАТа - подготовить квалифицированных и конкурентоспособных специалистов для работы в области туризма и гостиничного сервиса.

Непосредственное руководство филиалом осуществляет директор. Директор избирается Ученым советом Академии сроком на 5 лет и назначается на должность приказом ректора Академии. Директор Карельского института туризма действует в соответствии с положением о филиале, утверждаемым ректором РМАТ.

Для улучшения организации и качества учебного процесса, рационального использования учебного времени, укрепления дисциплины и порядка среди обучающихся в Карельском институте туризма действуют Правила внутреннего распорядка для обучающихся РМАТ

Прием абитуриентов в Карельский институт туризма – филиале РМАТ организуется в соответствии с Правилами приема в РМАТ, которые ежегодно утверждаются на основе Порядка приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации, учрежденные федеральными органами исполнительной власти

Основные направления педагогической, воспитательной и научно-исследовательской деятельности академии, определяющие концепцию формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций, закреплены в Уставе РМАТ.

Воспитательная работа – важное направление деятельности КИТ РМАТ в системе формирования специалистов для сферы туризма. В основу организации воспитательной работы положена идея комплексного подхода к воспитанию и образованию, при этом главной целью является подготовка специалиста высокого профессионального уровня и культуры, физически здоровой и духовно развитой личности гражданина новой России, способной к адекватной профессиональной и общественной деятельности в постоянно меняющихся условиях жизни современного общества.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

 формирование у студентов морально-этических принципов: гуманности, толерантности, убежденности в приоритете общечеловеческих ценностей, приобщения к общечеловеческим нормам морали, национальным традициям, кодексу профессиональной чести;

 формирование познавательных способностей и интересов, навыков самообразования и потребности в научном творчестве;

 создание условий для реализации творческих способностей студентов и усвоения культурно-исторических ценностей, несущих в себе опыт предшествующих поколений;

 выявление и развитие задатков, формирование на их основе общих
и специальных способностей, индивидуальности личности, возвышение ее творческого потенциала и способности к саморазвитию;

 воспитание потребности в труде как первой жизненной необходимости и высшей жизненной ценности, а также воспитание целеустремленности и предприимчивости, конкурентоспособности в профессиональной сфере и других сферах жизни и деятельности;

 создание полноценной социально-педагогической и туристско-профессиональной воспитывающей среды (эффективная организация учебного процесса, быта, досуга студентов);

 воспитание потребности в здоровом образе жизни, стремления к созданию семьи, продолжению рода, материальному обеспечению и воспитанию нового поколения в духе гуманизма и демократии.

Содержание воспитательной деятельности в КИТ РМАТ складывается из ее направлений, каждое из которых ориентировано на решение определенной воспитательной задачи. Это следующие направления:

– нравственное воспитание – формирование готовности к осознанному выбору нравственных ценностей;

– гражданско-патриотическое и правовое воспитание – воспитание чувства гордости за великое прошлое Отечества, за достижения отечественной культуры и образования; формирование правового сознания и политической культуры; формирование оптимистического взгляда на будущее России, воспитание стремления реализовать собственный творческий потенциал в решении современных проблем государства и общества;

– воспитание культуры межличностных и межнациональных отношений – развитие умений и навыков межличностного общения и взаимодействия; овладение знаниями о культурном многообразии мира; формирование представлений о культурных различиях как источнике общественного прогресса; воспитание уважительного отношения к родной культуре;

– профориентационное воспитание – воспитание интереса и любви к избранной профессии: формирование устойчивых представлений о необходимости последовательно поддерживать и совершенствовать лучшие традиции вуза; воспитание чувства гордости за принадлежность к сообществу студентов, преподавателей и сотрудников КИМ РМАТ, а также готовности отстаивать честь и поддерживать авторитет высшего учебного заведения;

– учебно-познавательное и научно-исследовательское направление –предполагает воспитание сознательного отношения к учебному труду, потребности и умения учиться; формирование системности знаний посредством четкой организации учебного процесса;

– физическое воспитание – формирование потребности в здоровом образе жизни, стремления к физическому самосовершенствованию; привлечение молодежи к активному занятию физической культурой и спортом;

– эколого-валеологическое воспитание – формирование психологической установки на борьбу с негативными привычками; пропаганда основных путей и средств организации здорового образа жизни;

– культурно-эстетическое воспитание – создание в вузе атмосферы доброжелательности и взаимного уважения, соблюдение всеми участниками образовательного процесса этических норм; организация свободного времени студентов в целях формирования навыков содержательного общения и культурного поведения.

В КИМ РМАТ созданы условия и возможности для реализации социально-воспитательных задач образовательного процесса, для всестороннего развития личности, формирования общекультурных и социально – личностных компетенций выпускников.

Развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников является процессом, в котором формируются их духовно-нравственная, интеллектуальная, действенно-практическая и волевая сферы. Основанием для личностно-профессионального становления студентов служит воспитательная среда, под которой понимается совокупность различных внешних и внутренних коммуникативных механизмов, ситуативно воздействующих на направленность и развитие ценностных ориентаций личности. Воспитательная среда КИТ РМАТа представляет собой структуру, способную формировать личность с креативным мышлением, профессионально компетентного и конкурентоспособного специалиста и создающую условия для воспитания студентов с включением их в различные виды деятельности, отвечающие динамике общественного развития и потребностям успешной интеграции человека в социум. В целях воспитания широко используются возможности учебного процесса. В лекционные курсы и практические занятия различных дисциплин включаются темы, затрагивающие духовно-нравственные, гражданско-патриотические, физкультурно-оздоровительные, природоохранные и эстетические аспекты жизни общества. Это позволяет формировать целостную личность, способную к профессиональной деятельности на основе широкого мировоззрения. В КИТ РМАТе ведется профилактическая работа по предупреждению наркомании, алкоголизма.

Условиями эффективной воспитательной работы в КИТ РМАТе выступают:



  • диагностика потенциала воспитательной среды, изучение потребностей и мотивов субъектов воспитательных воздействий;

  • создание системы взаимоотношений между субъектами воспитательной среды, где каждый из субъектов строит с другими свои связи и отношения, которые находятся вне управляющего воздействия проектировщика и могут им только предполагаться;

  • заинтересованное участие всех субъектов образовательной деятельности КИТ РМАТ;

  • сформированность корпоративной культуры КИТ РМАТ и ее развитие;

  • наличие информационно-методического сопровождения воспитательной системы;

  • повышение квалификации преподавателей в области воспитания студентов;

  • совершенствование работы подразделений и должностных лиц, занимающихся воспитанием: заместителя директора, кураторов, преподавателей;

  • разработка и совершенствование нормативно-правовой базы КИТ РМАТ;

  • реализация сотрудничества куратора академической группы, студентов и их родителей;

  • наличие студенческого самоуправления.

Нормативная база, определяющая задачи развития общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников КИТ РМАТ, опирается на следующие документы:

  • «Закон об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29.12.2012 г.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования третьего поколения (утв. приказами Министерства образования и науки РФ, 2010-2011 гг.);

  • основные направления «Стратегии государственной молодежной политики в РФ» на период до 2016 г.;

  • современные модели воспитательных систем, реализуемых в сфере высшего профессионального образования;

  • национальную доктрину образования в Российской Федерации (2000–2025) (утв. Постановлением Правительства РФ от 04 октября 2000 г. № 751);

  • стратегию молодежной политики в Российской Федерации (2006-2016 гг.) (утв. Постановлением Правительства РФ от 18 декабря 2006 г. № 1760-р);

  • Устав негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования РМАТ (в редакции от 08 мая 2013г. № 370Д.);

  • Концепцию воспитательной работы РМАТ;

В КИТ РМАТ ежегодно осуществляются воспитательные проекты, направленные на:



  • формирование общественного мнения, укрепление традиций КИТ РМАТа, сопричастность традиционным ценностям культуры;

  • повышение социальной и политически-гражданской активности студентов;

  • совершенствование защитных умений и навыков студентов по противодействию проявлениям терроризма, экстремизма и национализма в молодежной среде;

  • оказание психологической поддержки и консультационной помощи студентам на основе анализа социально-психологических проблем в целом и индивидуально-личностных проблем студентов; поддержку студенческой молодежи, находящейся в трудных жизненных ситуациях;

  • физическое развитие и оздоровление студентов, в том числе: пропаганду здорового образа жизни, профилактику алкоголизма, табакокурения, организацию и осуществление антинаркотической деятельности;

  • развитие творческих способностей студентов;

  • профессиональное самоопределение и содействие трудоустройству студентов.

Перечисленные направления определяют вид используемых воспитательных проектов («Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи»; «Первокурсник»; «КИТ – территория здоровья»; Культурно-массовый творческий проект «Активный туризм – основа формирования здорового образа жизни»; «Самоуправление», Турслеты, турпоходы, «Международный день туризма» и др.) и реализуются в аудиторной и внеаудиторной работе профессорско-преподавательского коллектива, в воспитательской деятельности кураторов академических групп, в работе органов студенческого самоуправления, составляя тем самым содержание воспитательной работы в КИТ РМАТ с целью формирования общекультурных (социально-личностных) компетенций у студентов.

Большая роль в КИТ МРАТ отведена первым наставникам студентов – кураторам. Куратор закрепляется за каждой академической группой из числа преподавателей, имеющих склонность к воспитательной деятельности. Задача кураторов заключается в осуществлении организаторской и воспитательной деятельности. Работа куратора направлена на создание организованного, сплоченного коллектива в группе, формирование актива группы и адаптацию студентов, создание атмосферы доброжелательных отношений между преподавателями и студентами. Кураторы осуществляют контроль за посещаемостью и успеваемостью, проводят большую индивидуальную работу со студентами и их родителями. Деятельность кураторов направлена на формирование коллектива студенческой группы, развитие у студентов управленческих и исполнительских компетенций.





Каталог: uploads -> files -> 2015
2015 -> Учебно-методический комплекс дисциплины институциональная экономика (б б ) Рекомендуется для направления подготовки
2015 -> Методические рекомендации по составлению рабочей программы учебных предметов, курсов согласно требованиям
2015 -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия (б б ) Рекомендуется для направления подготовки
2015 -> Учебно-методический комплекс дисциплины технологии и организация деловых мероприятий (mice) б в. Дв 1
2015 -> Образовательная программа направления «Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма»
2015 -> «Программа родительского образования» (часть вторая) Шмакова Л. Ф. Основное общее образование
2015 -> Методические рекомендации по составлению резюме руководитель Центра трудоустройства Чернышева И. В. Волгоград, 2015 год
2015 -> Учебно-методический комплекс дисциплины управление проектами (б б. 11.) Рекомендуется для направления подготовки
2015 -> Учебно-методический комплекс дисциплины «тренинг: технологии продаж туристского продукта» (б в. Дв )
2015 -> Учебно-методический комплекс учебной дисциплины информационные технологии в сфере гостеприимства


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница