Образовательные задачи. Образовательные: закрепить знания детей о характерных признаках весны; расширить представления детей о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни; закрепить представления о перелетных птицах Среднего Поволжья
Воспитательные: формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, воспитывать бережное отношение к природе
Развивающие: развивать речевую активность, диалогическую речь, речевой слух, зрительное восприятие, артикуляционную и мелкую моторику, творческое воображение
Материалы для деятельности детей: - компьютер
- презентация к занятию
- видеозапись весеннего леса
- предметные картинки перелетных птиц
- аудиозапись « Голоса птиц »
- карточки красного и синего цвета, определяющие характеристику звука
- простые карандаши
- серия сюжетных картинок « Про ласточку »
- бейджики, определяющие деятельность в редакции газеты
- карточки-символы для игры « Чей домик »
- образец для выполнения рисунка по точкам « Лебедь »
Стимульный материал:
- текст стихотворения З. Александровой « Салют весне »
- текст экологической сказки « Как скворец себе дом выбирал »
- символика редакции газеты
-бейджики
2. Материал для совместной деятельности.
Материалы для предоставления заданий и результатов деятельности :
- фотографии перелетных птиц
- набор карточек к дидактической игре « »
Материалы для преобразования и трансформации:
- простые карандаши
- алгоритмы
- ребус
Материальные средства для деятельности детей:
- компьютер
- видеозапись ситуации
- текстовый материал
Дидактический материал.
Оборудование ( техническое обеспечение ) деятельности детей:
- тематический модуль « Редакция газеты « Детство в Брусничке»
Конструктор деятельности педагога и детей
этап
деятельность педагога
деятельность детей
Мотивационно-целевой
1.Создает положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
- педагог предлагает совершить путешествие в лес и оформить выпуск нового номера газеты
- слушают стихотворение
- отгадывают загадку
- отвечают на вопросы педагога
Проектировочно-организационный
1.Организует детей для работы
2.Определение последовательности действий:
- отработка правил и норм взаимодействия в групповом сообществе
- подбор инструментария к деятельности
1. Участвуют в процессе предварительной работы
Содержательно- деятельностный
1.Рамещает демонстрационный материал на доске
2.Вовлекает детей в процесс совместной деятельности:
- предлагает рассмотреть фотографии, изображения птиц
- послушать звуки весеннего леса
- задает вопросы проблемного характера
- представляет заранее подобранные предметы, необходимые для работы сотрудникам редакции ( блокноты, ручки, фотокамеры, диктофоны, бейджи )
- побуждает показать действием работу сотрудников редакции
- предлагает выпустить номер газеты « Детство в Брусничке» под названием « Птичьи новости »
3.Предлагает план предстоящей деятельности ( побуждает детей к распределению игровых ролей )
1.Проявляют интерес к теме деятельности
2.Участвуют в процессе совместной деятельности:
- рассматривают фотографии и определяют принадлежность птиц к разным классам и отрядам ( перелетные, зимующие, домашние)
- отвечают на вопросы проблемного характера
- из набора картинок выбирают те, которые необходимы для работы
- определяют сходства в строении всех птиц
- определяют особенности строения гнезд птиц ( ласточки, скворца, галки)
- показывают повадки птиц, используя приемы пантомимы
3.Распределяют игровые роли. Обозначая их бейджами
Оценочно-рефлексивный
1.Подводит к пониманию необходимости деятельности
-предлагает решить проблемную :
-ситуацию-рассказать птицам о приходе весны
- вносит предложение принять участие в подготовке выпуска газеты о птицах
- предлагает детям пройти мнемодорожки и оформить рубрики газеты « Птичьи новости »
1.Понимают и принимают необходимость продолжения начатой деятельности:
- выпуск газеты
- решают проблемную ситуацию
Решают принять участие в подготовке номера « Птичьи новости »
- определяют с помощью мнемодорожек материал для рубрик
